七年级数学上学期论文.docx

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1、七年级数学上学期论文七年级数学,是整个初中数学的基础.学生要学好数学,不仅仅需要认真学习,还要有一定的学习技巧。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于七年级数学上学期论文的内容，欢迎大家浏览参考!七年级数学上学期论文篇1浅谈激发初一学生学习数学的兴趣的策略中国古代教育家孔子曾经讲过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.爱因斯坦曾经讲过：兴趣是最好的教师.由于强烈的学习兴趣会产生指向目的的有益态度，这种态度反过来以更强烈的积极方式导致或加强学习的愿望,因而在初一数学教学时，老师应根据数学学科特点和学生的心理特点,以情和境为依托，以促进学生的发现和学习兴趣为前提，以培养创造力为关键，以情感潜能为媒体，

2、以思维训练为手段，认真关注教材现有的和潜在的趣味性，来激活课堂，引领学生在数学的知识海洋里翱翔.那怎样激发初一学生学习数学的兴趣呢?一、发挥老师的主导作用和创造性，在教学中应用恰当的教学方法，激发初一学生数学学习的兴趣1.巧设悬念，激发初一学生数学学习的欲望.欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征.在学习经过中，能够通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望.例如：在教三角形内角和定理时，老师能够事先向学生布置了这样一个家庭作业，让他们任意画一个三角形，量出它的度数，记录下来.第二天一上课，老师让学生们考教师，只要随意讲出一个三角形两个角的度数

3、，教师就一定能讲出另一个角的度数，于是学生们纷纷尝试能否考倒老师，当然考不倒.于是老师就问：你们想不想知道其中的奥秘?想不想和教师一样有本事?今天，我们就来研究三角形内角和有什么规律.这是一个用活动用实例引入的好例子，圆满地完成了导课的任务，象这些精彩的情景，它既能够吸引学生又能够与新知识密切联络，让学生亲身经历了知识点的构成经过.理解知识点的来龙去脉，在很大程度上能激发学生的求知欲，收到了事半功倍的效果.2.数学问题生活化，激发初一学生学习兴趣.数学问题生活化，数学严密联络生活，让数学源于生活，归于生活.老师从学生身边的生活实际入手，利用某个生活经过，激少学生头脑中的生活经历，将学生置于生活

4、问题的情境之中，体现数学问题生活化让学生感受生活与数学之间所密切联络，使枯燥的数学问题变成身边的生活现象，自然地进入数学学习中来，进而激发学生学习兴趣和求知欲，变要我学为我要学，加强了学生对学习内容的亲近感.使数学问题生活化，进而激发初一学生学习兴趣.3.给予成功的知足，加强初一学生数学学习自信心.兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中，学生假如获得成功，就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联络，学生对学习就有了一定的兴趣.正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所讲：成功的欢乐是一种宏大的情绪气力，它能够促进孩子好好学习的愿望.请你注意无论怎样不要使这种内在气力消失

5、.课堂上施行一些小技巧，人为地设置一些让学生成功的时机，让他们也体验一把成功的感觉.比方，在讲一些例题时，对基础较差学生提出一些非常低的要求，使他们人人都能到达，并明确指出，他们假如完成了教师提出的要求，就视他们完成了任务并进行及时的表扬与鼓励，以提高他们学习数学的兴趣，加强他们的自信心，通过获得成功的心理知足，促使他们热爱数学，并体验数学学习中的众多乐趣.告之并不是天才才能学好数学的，只要用心，人人可为，帮助他们树立自信心.一个好的数学老师，要擅长运用诙谐的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高基础较差学生学习数学的自觉性，最终到达激发初一学生数学学习兴

6、趣.4.与学生进行心灵沟通与沟通，加强学生学习数学的兴趣.感人心者莫先乎于情，老师应加强与学生感情的沟通，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难.做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜欢你所教的数学学科上了，到达尊其师，信其道的效果.老师平常要以身作则，为人师表，严于律已，平等待人;尤其要注意克制师道尊严的作风，经常深化到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和;课内外都要擅长了解学生，研究学生，热爱学生，尊重和信任学生.老师平常对学生态度的结果，会延伸到课堂教学中，假如

7、学生由衷地对老师充满了敬意，喜欢这位老师，愿意接受老师，这样，他们会对老师充满信任，表如今课堂上会使师生之间的感情愈加融洽，活动一致.5.适当开展竞赛，提高学生学习的积极性.适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段.通过竞赛，学生的好胜心和求知欲愈加强烈，学习兴趣和克制困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学.二、借助当代化的教学手段激发和培养学生学习数学的兴趣我们反复强调培养学生的兴趣，然而兴趣不是凭空产生的，它总是在一定的情境中产生.老师在课堂教学中捉住学生的心理经过和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如

8、见其人，如闻其声，身临其境的感受，激发出学生积极操作的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究性学习，进而大大提高了学习效率.例如，我在教学（圆的面积）时，利用多媒体教学手段，形象的展示了圆的面积转化为长方形的面积的经过，大大地激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果.三、列举古今中外的数学家学习研究数学的趣闻轶事，能激发学生的兴趣.著名数学家张广厚，小学六年级因数学成绩不及格而留级，后来刻苦地钻研，终成一代数学大家.这个事例对农村初中很多数学基础差的学生能起到鼓励作用.著名的数学家陈景润，终生潜心钻研数学，对歌德巴赫猜测的研究获得了重大的突破，创立了陈氏定理，被外国数学家誉为撼动了群山

9、.总之，捉住初一学生的兴趣特点：他们经常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感兴趣，对互相矛盾的东西感兴趣，对笑话、诙谐故事感兴趣，对美的东西感兴趣，对实验、操作感兴趣，对竞赛和游戏等感兴趣，以培养学习兴趣为核心，全方位激发初一学生的数学学习兴趣.七年级数学上学期论文篇2浅谈初一数学学习方法的指导摘要：初一数学学习方法指导形式种类繁多，其中包括常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，而在运用这些方式指导时应以系统整体的观点进行学法指导，使学生加强学习修养，激发学习动机，把握科学的学习方法;以多种指导形式指导学生学习，进而提高学习能力及效果。关键词：初一;数学学习方法;指导

10、现代的教育要求我们以学生为本，尊重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主人翁看待;关注学生的学习经过，倡导学生主动介入，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学习活动;培养学生的创新精神与实践能力.要为初中一年级学生学习数学知识打下良好基础，数学学习方法更具时代性和前瞻性.初一数学学习方法指导形式种类繁多，其中有常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，老师运用系统整体的观点进行学法指导，能够使学生加强学习修养，激发学习动机，把握科学的学习方法，进而提升学习能力. 将讲授、沟通和辅导有机统一，让常规指导形式发挥作用在初一数学学习方法指导形式中，常规指导形式对学

11、生具有重要作用.首先是讲授式，它包括课程式和讲座式.课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍怎样学习数学，提出数学学习常规要求的课.讲座式可分专题进行，可每月进行一至二次，如介绍如何听课怎样学习概念解题思维训练等.其次是沟通式，让学生互相沟通，介绍各自的学习方法.可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经历.这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使沟通真正起到互相学习促进的作用.最后是辅导式，辅导式主要是针对个别学生的指导和咨询.任何一种学习方法都不是人人都合适的，这时就应该深化了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导

12、或研究.尤其是对后进生更应十分关注.很多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因而必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法.因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键. 激发学生学习动机，锻炼学习意志，发挥非智力因素指导形式的作用非智力因素是学习方法指导得以进行的基础，在初一数学学习方法指导形式中，非智力因素指导形式是一种较好的指导形式.初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，假如在教学中具有积极的非智力因素基础，能够使学生学习的积极性长盛不衰.(1)激发学生学习动机，即鼓励学生

13、主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性.比方在学习（概率初步认识）一课中，教学引入时，根据学生的实际，给他们讲解通俗易懂的扑克牌游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲.有的课老师还能够运用形象生动、贴近学生、诙谐幽默的语言来感染学生.(2)锻炼学生学习数学的意志.心理学家以为：意志在克制困难中表现，也在经受挫折、克制困难中发展，困难是培养学生意志力的磨刀石.应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立考虑中解决问题，但注意难度必须适当，由于若太难会挫伤学生的自信心，太易又不能锻炼学生的意志. 合理浸透，随机点拨，加强学习能力的

14、指导初一数学学习能力指导形式重点在于指导学生把握科学的数学学习方法，注重数学学习能力的培养，数学学习能力包括观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力，同时还包括自学、交往、表达等能力.学习活动经过是一个需要深化探究的经过.在这一经过中，老师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，擅长引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，进而解决问题，以致构成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力到知识相融合的桥梁.通过我多年的教学经历，我以为初一数学学习能力指导形式主要包含下面几个方面： (1)合理浸透.在教学中要挖掘教材内容中的学法方法，把学法指导浸透到教学经过中.例如我在进行（完全平方

15、公式）教学时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，头平方，尾平方，头尾组合2拉走，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点. (2)随机点拨.无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有强烈的学法指导意识，捉住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法. (3)及时总结.在教授知识、训练技能时，老师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结.我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成本人总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西. (4)迁移训练.总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中把握学法.总之，初一是学生知识奠定的

16、根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到指导内容和指导形式相结合，转变思想与教授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，老师指导与学生探求结合，建立纵横交织的学法指导网络，促进学生把握正确的学习方法.同时，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒，使理论联络实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性.为日后进一步进行数学学习打好良好的基础.数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导，无论是指导内容，还是指导形式对今后的学生的学习定会起到至关重要的作用.猜你喜欢：1.七年级数学教学论文2.初一数学论文优选3.七年级数学论文范文4.浅谈七年级数学小论文5.初一数学论文