初中语文课题计划.docx

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1、初中语文课题计划初中语文课题计划淑航、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会沟通，学会学习，进而为将来发展提供良好的基点。3、科学的、合理的小组合作学习，加强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。三、研究的内容 (一)目前小组合作学习中存在的误区原因分析。1、过于强调合作的形式。合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于外表，不利于学生的发展。2、没有明

2、确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。课堂教学活动中，老师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生去合作，无所事事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。另一种情况是在学生大家都能直接解决问题的情况下，让学生进行合作沟通，合作的内容缺乏挑战性。3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。在教学中不敢放手让学生合作，不相信学生的能力，学生的合作学习还是在老师统一的“安排下进行的，学生的合作缺乏自主性，在老师的指导下按部就班，充其量不过是一种外表上的假象，只是师生之间的互动，而在这里的互动中，老师主宰了一切。4、忽视了对学生合作习惯的培养。如今有些课堂中的合作学习，有三种极端的表现：第

3、一种情况是，教室里乱成一锅粥，学生在合作沟通中常规极差，本人做本人的，或者谈一些与合作的内容不相及的事情;第二种情况是，学生在合作中只是敷衍了事，本人做本人的，只是几个人聚集在一起，做着本人的事，毫无合作可言，与其讲是在进行合作学习，不如讲是几个学生围在一起进行自学;第三种情况是，一部分学生在大讲特讲，另一部分学生无所事事，不会倾听，把本人排除在小组之外。5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。合作小组是几个人为了共同的学习目的而组合在一起的学习共同体，往往我们在合作学习中只看重某一小组学得怎么样，却忽视了小组的组成mdash;mdash;每个学生在小组学习中获得的发展，忽略了对每个学生良好个

4、性的培养。6、合作学习忽视了学生学习的差异性。学生在合作学习中的表现与其本身内在因素有很大的联络。学生本人的不同的个人因素，本人原有知识水平不同的层次，学习能力的不同层次，表达能力的不同层次等等，都决定了学生在合作中不同的表现。合作学习中学生之间的关系处理不当，学生会在合作学习中迷失自己。对小组合作学习除了针对以上问题进行相应的整改措施外，我们拟从下面几方面入手，构建小组合作学习的策略体系。二)、小组合作学习策略的构建。1、加强合作意识为学生提供尽可能多的时机去发展本人的思想，去倾听别人的想法，去学会进行沟通，以加强整体合作意识，那么怎样让学生体会到合作的重要性呢?平常，老师要根据教学内容和学

5、生的兴趣特点，设计一些合适于小组合作学习的活动，并通过鼓励性的评价，使学生体会到每个人都有本人的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。2、训练合作技能学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及介入实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。 (三)、选择合作的机会合作学习集体荣誉和个人责任，能充分发挥小组内成员的主体性，但合作学习必须建立在个人独立学习的基础上进行。合作学习的关键是：老师提供合作学习的内容必须合适每位学生介入，使学生有话讲，有一定的争论性，能激发学生的合作兴趣。在课堂教学中适时恰当地把握机会，选择有讨论价值的内容，组织学生合作学习，既发扬

6、了教学民主，又为学生自主学习创造了时机。在合作中，人人介入、个个发言、互相启发、扬长避短，增加了课堂信息沟通量，促进了学生的知识和能力的发展。四、研究方法：该课题围绕小组合作学习的策略进行研究，主要采取下面研究方法：1、理性思辨：我们拟通过理性思辨，考虑在合作学习中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。2、调查法：了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。3、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习经过中真实所想、所需。4、研讨法：针对实验经过中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。五、课题的分析阶段研究计划：第一阶段：准备阶段1、

7、成立课题组，建立健全研究班子。2、分析合作学习存在的问题，做好前测工作。3、广泛采集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。4、拟定课题施行操作方案。第二阶段：初步施行阶段1、课题组根据操作方案初步施行研究。采取边实验边考虑，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。2、定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、途径、方法，着力研究课内外相结合的操作方法。第三阶段：正式施行阶段。1、根据研究方案详细施行研究。2、每学期定期开展专题性的研究。3、课题组积累资料台帐。第四阶段：总结鉴定阶段1、做好后测工作，分析自变量和因变量之间的关系。2、撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。3、采集资料，健全资料台帐。