汉语言文学毕业论文范例.docx

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1、汉语言文学毕业论文范例汉语言文学毕业论文范例汉语言文学领域和信息化的结合,是当今社会发展的必然趋势,也是培养全能型汉语言人才的重要途径。下面是学习啦我为大家整理的汉语言文学毕业论文，供大家参考。汉语言文学毕业论文篇一汉语言文学教学中审美教育浸透摘要：汉语言文学是中华民族的伟大瑰宝，能够有效地提升学生的个人人文修养和自己审美意识。在汉语言文学的教学经过中，老师需要结合学生的实际学习能力和审美能力，将审美教育完美地融入汉语言文学的教学中。本文主要以审美教育为前提，具体地从四个方面来阐述了审美教育在汉语言文学教学中的有效开展和完美浸透，旨在更好的指导学生提升本人的综合素质。关键词：审美教育;汉语言文

2、学教学;浸透性汉语言文学是高校课程中的重要科目之一，更是素质教育的重要组成部分。在教学的经过中，老师要注意将审美教育融入汉语言文学教学活动当中，使学生能通过文学作品来提升一定的审美能力，进而感受中华文化的博大精深。一、挖掘文本中的审美因素，培养学生的审美意识汉语言文字本身就是一种美，而文学作品也带有本身的审美因素，它们是各个作家智慧与审美的结晶。在汉语言文学的教学经过中，老师要充分地去利用这一点，不能完全的进行照本宣科，老师要注意挖掘汉语言文学教学中的详细的内容和字眼，组织学生体会其中的内涵和延伸意义，观察作品中所使用的文学表现形式以及文学作品内在的构造，进而去挖掘作品中的审美因素，以此来吸引

3、学生自主地去发现作品的美，进而情不自禁地产生审美意识，在这日积月累的经过中来提升本人的审美的能力。比方，在古代文学（唐诗三百首全卷）中李白的（行路难）中，诗人用冰塞川、雪满山来象征人生道路上的困难险阻，大有比兴的意蕴。试想，一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却不能任用，被赐金还山，变相撵出了长安，这不正是碰到了冰塞黄河、雪拥太行吗?后长风破浪会有时，直挂云帆济沧海这句话，诗人更是借助云帆、长风以及沧海这样的意象，来描绘出了诗人美妙的愿景，忽隐忽现的云帆正在他心中的憧憬。老师就是要注意挖掘教学内容中的小细节，来培养学生的审美意识。二、注重教学中的方式革新，激发学生的审美

4、兴趣若要在汉语言文学的教学活动中不动声色地浸透审美教育，首先老师要对汉语言文学教学的方式进行一定的创新;同时还要结合学生个人的认知水安然平静身心发展来展开教学，让学生自主介入到其中。在教学的经过中，老师能够增加一些互动的环节，进而来调动学生的介入热情。我们的教学要把重心由听讲放到理解上，在课堂上能够随机安排学生进行部分作品初理解的共享与沟通。只要在汉语言文学的教学经过中采取多样化的教学方式，才能够在潜移默化的影响中激发学生的审美兴趣。例如，在汉语言文学教学活动当中，能够通过将名人故事教学法、多媒体教学法等教学方式来融入汉语言文学教学活动中。像讲到新月派的当代格律诗的时候，谈到了（徐志摩诗集），

5、学生可能由于之前了解他因接受过西方的教育，擅于写一些浪漫的诗文，如（再别康桥）。但是理解还是浅层次的，那么我将徐志摩的一生在不同的时期碰到的不同女人而写作风格的不同变化逐一呈现开来，徐志摩与张幼仪、林徽因、凌淑华、陆小曼四个女人之间的爱情故事以及作品的不同特征讲，学生听的也入迷，自然也会激发去自主浏览更多的格律诗歌。三、利用作品内的作者情感，锻炼学生的审美鉴赏不同的时代有着不同的文学，也由于不同的作家给我们文学的世界带来了不一样的审美景观。汉语言文学中很多作品中所描绘的场景或意境，无一例外都是作者真实的生活经历或者内心写照，带有着强烈的时代感。因而，老师在进行汉语言文学教学的经过中，不仅仅是解

6、读作家的文学作品，而是要解读作家本身的情感。通过作品帮助学生走到作者所描绘的意境中，去感受作者当时在写作时的某种情感。要体验到作者所要表达的文学内涵和深入情感，就靠老师对于学生审美鉴赏的锻炼了，以此方可追求更深层次的美。比方，在1980年的中国文学就是倾向于对于历史的沉思，以致于整个时代的主旋律为审美中的沉思。通过作家创作的角度看出，历史的沉思以及政治的拨乱反正也正是赋予文学创作的心灵呼唤。像卢新华的（伤痕），高晓声的（陈奂生上城）、柯云路的（新星）、张宇的（疼痛与抚摸）等，在这些作品当中，作家的感情是充分流露出来的。正是由于对人生解放的追求，以及对直面人生的审美沉思，才使得那个年代的作品富有

7、了独特的意味和本身的特点。老师能够教学生从作者的感情入手，来锻炼审美鉴赏。四、引导学生来自由想象，提高学生的审美能力一定的文学作品其实都是作者内心思想感情的物化。很多老师在进行汉语言文学讲课的时候过于重视一些纯粹地理论性知识，忽视了学生的实际生活和本身实践，这样就导致了整个文学课堂的满堂灌现象和全班学生的有口讲不出的尴尬境地。在汉语言文学的教学活动当中，老师一定要借助熟悉的实物或者情境，联络学生的日常生活，避免纯粹的理论呈现，使学生能够对汉语言文学产生深入的理解和认识，发散学生的思维能力和想象能力，提升学生审美能力和观察能力，真正到达审美教育的目的。比方，在曹雪芹（红楼梦）中，其实有很多地方就

8、是通过梦境来表现了主题和人物心理的场景，老师能够引导学生进行大胆的思维拓展，站在作者的角度进行遐想。像中间秦可卿将宝玉安排到本人卧室，然后宝玉就做了梦，梦中与可卿有了儿女之事。让学生通过这个场景来猜测秦可卿这个人物。就有同学讲，这个人物应该是有原型的，是曹家实有的一个袅娜纤巧的人，而雪芹可能在少年时代也曾被她所痴迷，长大后通过理性的分析，出来了红楼梦中的可卿。苏霍姆林斯基曾经讲过：没有美育的教育就不是教育。所以，在学习汉语言文学的经过中，老师一定要充分利用文学的优势和特点，对学生进行一定的审美教育，培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养。参考文献： 1徐武生.浅谈语文教学中怎样进行审美教育J.

9、当代语文：教学研究版,201(24) 2王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议J.北方文学,201(52)3师会敏.美育视野中的文艺学课程教学改革J.教育与职业,201(335)汉语言文学毕业论文篇二汉语言文学专业学生写作能力培养考虑摘要：写作能力是当今社会判定汉语言文学专业人才的一个重要标准，也是汉语言文学专业学生的一项专业技能以及进行日常学习的一个基本要求。本文将通过几个方面就汉语言文学专业学生写作能力培养方法进行分析讨论。关键词：汉语言文学;写作能力;关键问题汉语言文学专业面向就业方向比拟广泛，涉及教育、传媒、出版、文秘和行政管理等行业，社会需求量也相对较大，而这些岗位对就业人员的重要要求

10、就是具备较强的写作能力，即使是在信息化飞速发展的今天，写作能力也不能被信息技术所取代，所以，加强汉语言文学专业学生的写作能力成为社会发展需求的一个必然趋势。1注重教学的长效机制，开启写作系列课程随着科技进步，我们越来越多的学生是在互联网的影响下成长的，而传统的教学形式已经显得难以适应当下的发展。汉语言文学专业学生写作能力的培养，应该跟上社会发展的节拍，不能仅仅局限于大一对学生写作能力进行远达不到目的的加强培训课程，需要针对汉语言文学专业传统教学形式中仅开一门基础课、并只开一学期，在有限的课时内根本无法到达提高学生写作能力目的的方式作出改变，重新建立更具科学合理性的有效教学方案。注重将课堂的专业

11、知识与课外知识相结合，设置写作系列课程，将汉语言文学专业学生的写作训练从大逐一直贯穿到大四，构成具有长效机制的写作能力提高教学形式。1.1培养基础技能。在大学的第一年，首先要培养学生会写的基础，培养学生基本的写作能力。这一阶段主要是讲授基本的写作理论知识，培养学生广泛浏览优秀作品的好习惯，在长期浏览中积累素材，拓宽本人的视野，加强学生对文章的理解和欣赏力。在这个阶段里奠定基本的写作理论，引导学生进行自由的写作训练，题材不限，构成长效训练机制。倡导学生组成兴趣小组，积极对写作技巧进行沟通沟通，通过基础训练的积累和点评，奠定良好的写作基础。1.2进行技能训练。在大学第二年，对学生的写作技能进行重点

12、培养。老师能够设置专项训练，让学生们在其中对写作要求进行理解和把握，比方：写作的基本内容包括什么样的文体?涉及如何的写作风格?内容要以什么样的情绪呈现?接着训练学生对文章的猜测构思能力、应用分析能力、抒发表达能力、素材积累应用能力等。通过这样的方式来进一步加强学生对不同文体的写作能力，包括应用文写作、新闻写作、文学创作等。1.3进行技能提升。大学的第三年，要对学生进行时间的合理分配进行指导，在这个阶段中有效提升本人身的专业技能。通过前面两年对专业知识的认识和积累，通过拓展来提升本人对文学的鉴赏力。通太多种文体以及不断的写作练习，提升不同文体的写作技能水平，包括诗歌、小讲、散文、戏剧等文学体裁的

13、写作。要对本身所学到的专业知识进行充分利用，加强评论性文体的写作实践，通太多次的训练，不断提高本身对多种文体的写作能力，从实践中找到写作的技巧。1.4写作成果验收。大四时大学的最后阶段，学生要利用好本人所学到的专业知识技能独立完成毕业论文的写作。教师通过学生完成的毕业论文的反应信息来评定学生能否具备较强的写作应用能力，例如：学生能够通过实习实践，对本身的应用文写作水平进行实战演练，最后以毕业论文的写作来讲究学生的写作能力。教师能够推荐一些高素质的学生在学术刊物上发表论文，在利于学术沟通的同时留下有利的参考资料。2灵敏运用有效的教学方式，增加教学趣味性全国各大高等院校中对汉语言文学专业写作课程所

14、应用的教学方式不具备统一性，比拟多样化，但其中大多数的教学方式都能够获得一定的成效。范例教学是多年教学实践得出能够有效提升学生写作能力的教学方法之一，那么什么是范例教学呢?就是把教科书中的写作理论与课堂讲授的内容进行有效地融合，让抽象的概念以实际应用的例子具象化。通过将枯燥无味的理论知识变为生动有趣的实际应用来讲授知识的教学方式来活跃课堂的气氛，充分调动学生的课堂积极主动性，扭转学生惯有的消极学习的状态。只要让学生主动进行学习，才能够到达提高课堂效率，提升学生写作能力的目的。例如：在进行基础写作和文学写作的授课时，应当注重将写作课程与其他文学课程进行融合讲解，在写作课程讲授中引入古今中外文学的

15、精华知识，有效地结合文学与写作理论。具有很强规范性的写作中，无论是技能性较强的应用文写作，还是实践性强的学术论文写作，都应从经典的范文中提取相应精华和写作理论，在进行相应知识授课前使用适当的例文铺路，让学生对相关写作理论有感性认识，讲解结束后通过范文来印证写作理论，加深学生的理解和认知，通过这样的方式不仅提高学生的写作能力同时让学生写作更规范。3建立写作评价体系，培养学生写作的积极性对学生的写作进行客观的评价对学生来讲是非常重要的，由于科学客观的评价不仅能够帮助老师得出写作教学经过中效果和问题的准确反应，对今后改良和提高教学质量做出正确的判定，还能够让学生对本身的写作水平进行一定的了解，认识本

16、人在写作中的优点和缺点，能够通过与教师的沟通考虑写作改良的方法，激发学生对写作的热情，在评价收到的信息中不断地完善本人。因而，科学客观的写作评价体系的设立是非常有必要的。写作课程也分多种，并且各有不同，那么对他们之间的评价也应当是存在差异的。写作评价体系设立完成后，要请教师和学生都根据相应标准对写作进行客观的评价，能够让学生进行自己评价，分小组进行相互评价，以及老师综合评价。对评价的结果进行公布和点评讲解，对学生差异个体进行尽量全面的写作指导，整体提高学生的写作水平，让学生能够在点评和指导中对本身进行改良。4结束语总之，为了让汉语言文学专业的学生更好地融入到社会中，就要采取有利的方法来提高学生

17、专业的基本技能，培养国家需要的人才，使学生具备较强的写作能力不仅能为学生就业铺就顺畅的道路，也能够提升学生本身的素养。参考文献 1王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养J.唐山学院学报;2021(4)：97-99. 2徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才J.学理论;2020(10)：226-227. 3黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探索与改革J.湘南学院学报;2020(6).汉语言文学毕业论文篇三汉语言文学教学优化策略【摘要】新媒体时代背景下，汉语言文学教学既有发展机遇也存在发展窘境。优化新媒体背景下汉语言教学发展的策略是：规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络

18、流行语;基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性;建立多元性和多样化的合作式教育方式。【关键词】新媒体时代;汉语言文学教学;发展窘境;优化策略汉语言作为人们沟通、互动的重要载体，如今其发展已逐步呈现出国际化的趋势。网络时代的到来，新媒体的出现，汉语言文学的教育体系，大学生文学素养的提升均具有了新的特色。本文就新时期汉语言文学的发展问题展开了研究与讨论。一、新时期网络环境下汉语言文学发展的窘境1、网络流行语的冲击网络流行语是在新媒体时代，网络日益普及的情况下，人们在日常工作、学习的基础上，在通过网络沟通经过中逐步构成并流行的语言。其主要在汉语言词汇的基础上，通过语法构造、用语习惯等的改变

19、，进而构成了诙谐诙谐的网络流行语。一方面，网络流行语的构成在一定程度上是对于汉语言的一种创新，将部分汉语言赋予了个性化的特点。能够愈加形象生动的反映生活中、社会上的部分现象与问题。比方网络流行语喜大普奔，其是喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔波相告四个成语的缩略形式，体现了一种愉悦、冲动的心情。网络流行语的传播具有新的特点，其表现出了跨越时空、数字化、网路化的特点。实践中，越来越多的人们习惯于通过微信、QQ、微博等当代多媒体网络平台沟通与互动，网络语言的出现使人们之间沟通愈加多样化与富有活力。1另一方面，网络语言的出现对于汉语言文学的发展带来了一定的冲击与不利因素。由于网络语言的构成有时往往与严

20、格的汉语言语法构造、造词规律有不符合之处，未遵循正确的汉语言用语规范。对于汉语言文学的发展具有消极的作用，尤其对于正处于学习、储备知识的青少年而言，会对其使用正确汉语言的习惯产生一定的误导，在一定程度上更不利于传统文化的弘扬与发展。22、受众地位和作用的变化在信息化时代的今天，与以往相比拟而言，使得受众地位和作用产生了一定的影响。实践中，人们在沟通经过中，越来越多的依靠于电子传媒载体，随着网络流行语的构成，人们使用汉语言的方式与习惯体现出愈加随意的特点。在多媒体的影响下，部分人往往出现了提笔忘字的现象，传统博大精深的书法艺术与汉字魅力逐步被人们忽视。长此以往，会影响到汉语言文学的健康、可持续发

21、展。多媒体的出现，人们的在网络上发言的权利与用语方式遭到很小的限度与制约，同时更多的年轻人已成为了主要的气力，汉语言受众地位与作用的变化，不利于正确汉语言思维方式与规范的构成，对于优秀汉语言人才的培养产生不利影响。3、汉语言文学教学知识脱离现实生活在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然体现出了只重视理论知识、课本知识，缺乏课堂互动与实践性不强等特点。新媒体时代，大学生的浏览习惯与汉语言思维习惯由于遭到多媒体的影响，都发生了一定程度的影响与改变。在网络时代的今天，在汉语言文学的教学经过中，老师应该注重汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上

22、老师与学生互动的效果，注重新时期大学生正确汉语言文学思维方式与习惯的构成与培养。同时，培养学生系统理论知识的同时，注重分问题、解决问题实践能力的培养，将汉语言文学的教学与现实生活严密结合。二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征1、运用网络教学资源的多样性和便捷性在知识经济的今天，新媒体迅速发展，对于汉语言文学的教学产生了一定的影响。首先，汉语言文学的老师要与时俱进，擅长利用、搜集、整合有利于教学的各种网络资源，是汉语言文学的教学课堂愈加的生动化与形象化。在课堂上能够通过网络视频、图片、数据等多种题材展现、分析汉语言文学所涉及到的各种人物特点、故事背景等，充分实现网络资源的优化与分享。同时，老

23、师能够提出网络中比拟热门的问题，从传统文化的角度，引导学生组成各小组展开讨论，沟通。教师对于大家的观点进行点评与评析，加以科学的引导。是思想火花的碰撞，有利于大学生思维方式的培养，白话表达能力、思辨能力的锻炼与提高。2、网络教学资源的可塑性目前，我们能够通过网络上的教学资源，严格根据教学大纲来进行编排，这样就能够打破一定的构造顺序进行整合。换种角度看，就是能够作为一个汉语言文学知识的数据库而存在。如，我们能够加强汉语言文学白话知识的练习，将众多名家白话集锦放在专门的地方，通过网络平台将本身所需的资料进行整合，最后才能更好地变成本身的知识库。在教学经过中，能够在汉语言文学课堂上进行相关的练习解读

24、。3三、优化新媒体环境下汉语言文学发展的详细策略1、规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语新媒体时代，面临网络流行语对于汉语言文学发展的影响。汉语言文学的教学应当规范教学方式，对于大学生普遍使用网络流行语的现象予以积极正确的引导。网络流行语的构成与发展呈现出良莠不齐的现象，符合汉语言规范、能够形象反映社会现象的网络流行语是对于汉语言的发展与创新，在一定程度上能够借鉴与学习，丰富日常用语。然后对于那些不符合汉语言规范、不文明的网络流行语应当坚决的杜绝，引导学生树立取其精华，去其糟粕的意识，加强传统优秀文化的学习与弘扬。42、基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性现阶段要想更好地

25、促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必需要严密依靠网络平台，打造当代化的汉语言文学。而且，汉语言文学教学形式的变化就充分讲明了这一点，所以，当务之急，便是怎样来促进多媒体网络技术为汉语言文学发展奠定基础，怎样来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越重要。3、建立多元性和多样化的合作式教育方式在传统的汉语言文学教学经过中，一般都是采用教师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是非常不利的，在一定程度上影响汉语言文学的发展。为此，只要在网络环境开放的情况下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才能够通过网上将本身所碰到的问题反应给教师，并在老师的指导下进行学习。网

26、络时代新媒体的出现与发展，对于汉语言文学的发展提出了一定挑战。本文对于网络时代汉语言发展窘境、特点的研究与讨论，提出了相应的对策与建议。新时期汉语言文学的可持续发展，需要汉语言文学老师与学生的共同努力，首先老师要与时俱进，接受新事物并对新事物有一个正确的认识;引导学生以正确的态度认识、对待网络流行语、丰富汉语言文学知识。学生无论是在日常的学习经过中，还是生活用语中都应注重汉语言的规范性与规律性。【参考文献】 1黄践.论汉语言文学应用型人才的培养J.吉林省社-义学院学报，2021(3)60-64. 2吴玉成.对目前-校汉语言教学培训中存在问题分析J.考试周刊，2021(53)30-49. 3汤玫英.网络语言创新的动因及其不当取向.河南师范大学学报，2020(04). 4高岭，土宁宁，马骏鹰.（汉语言文学专业课程实践性教学的研究）课题研究报告J.北京广播电视大学学报，2020(02).有关汉语言文学毕业论文推荐：1.汉语言文学毕业论文优选范文2.关于汉语言文学专业毕业论文范文3.有关汉语言文学专业毕业论文范文4.关于汉语言文学毕业论文范文5.汉语言文学专业论文6.关于汉语言文学本科毕业论文范文