关于小学科学教学研究论文.docx

《关于小学科学教学研究论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学科学教学研究论文.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于小学科学教学研究论文关于小学科学教学研究论文小学科学教育以培养学生科学素养为宗旨,由于其启蒙性、综合性以及基础性的特点,要请教科书的编排遵循学生的身心特点和认知规律,贴近学生的日常生活。下面是学习啦我为大家整理的小学科学教学论文，供大家参考。小学科学教学论文范文一：小学科学教学中引导学生自主探究新课改倡导自主合作探究式教学，这是对传统的灌输式教学的根本性挑战，愈加利于学生自主探究能力与创造性思维的培养，这正是当代人才所必备的重要素质。科学课作为一门重要课程，肩负着提高学生科学素养与探究能力的重要责任。在小学科学课的教学中，不能机械地向学生灌输科学常识，而是要引导学生展开自主探究，让学生在探

2、究中自主获取，成为探究的主人。那么怎样来引导学生展开自主探究呢?一、兴趣，探究的动力正如布鲁纳所讲：学习最好的刺激乃是对所学材料本身的兴趣。学生的自主探究正是建立在对认知对象浓厚的兴趣基础之上，没有兴趣，学生就会消极介入甚至会视而不见，这自然会大大影响学生的探究热情与介入程度，无法实现自主探究。为此，我们要重视学生兴趣的激发与培养，要向学生展现科学世界的巧妙与美妙，激起学生内心探究的动力。1.媒体展现。当代信息技术具有很强的模拟与演示功能，不再是传统的黑板与粉笔的枯燥教学，也不是传统课件的高度固化教学，而是以不同的视角来传达更多的信息，带给学生以新鲜感与愉悦感，这不失为激发学生兴趣的重要手段。

3、如地震一课，老师就能够来播放相关的视频，让学生直观地感遭到地震时房屋倒塌，道路错位，树木被连根拔起的景象，进而激起学生对这一知识点的关注，激发学生的学习热情。2.制造悬念。小学生具有强烈的好奇心与求知欲，这正是引导学生主动探究的内在动力。为此在教学中，老师要擅长为学生制造悬念，引发学生的认知冲突，进而使学生在好奇心的驱动下展开主动的探究。如在学习金鱼时，我让学生考虑鱼鳃一分钟要开合好几次，不断地在喝水，会让小鱼胀破肚子吗?这样就会使学生产生强烈的心理等待，进而展开主动的探究。二、问题，探究的主题学起于思，思源于疑，疑问是学生探究的动力与主线，只要让学生带着明确的问题，才能展开有针对性的探究。因

4、而在教学中，老师要精心设计问题，以问题来引导学生展开主动探究。1.问题具有探索性。探索性的问题在于能够调动学生运用已有的科学知识，同时又具有一定的挑战性，这样才能让学生的探究有深度，而不是简单而机械地从教材中提取。因而，老师要以学生为中心，结合详细的教学内容来设计有考虑价值，能够引导学生展开深化考虑的问题，这样才能让学生的探究愈加有效。2.问题具有实践性。科学课程与现实生活密切相关，是一门植根于现实生活，又服务于现实生活的学科，因而，我们要将问题的设计点放在科学课程与现实生活的关系上，设计富有实践性的问题。这样不仅能够拉近学生与科学的距离，加深学生对科学知识的理解，同时可以以让学生体会到科学的

5、价值性。如让学生来考虑怎样去除水垢，怎样去除油烟，怎样防止铁器生锈。3.问题具有开放性。培养学生创新能力是各学科教学的重要目的。我们的问题设计也不能只是限定在固定的形式与特定的答案上，而是要鼓励学生进行多维角度的考虑与分析，得出解决问题的不同途径，这样才能实现学生对所学知识的重新整合与运用，愈加利于学生知识体系的构建与创新能力的培养。三、实验，探究的方法实验是科学课程的重要内容，更是主要的研究方法。为此，我们要让学生有更多亲身动手操作的时机，让学生通过实验来展开主动探究，打开科学世界的大门。如在学习认识空气时，我们就能够结合前面所学过的水的性质，引导学生通过类比与推理的方法来展开空气的性质探究

6、。学生结合所学与生活经历得出空气与水具有一样点，即没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状的透明体。此时让学生考虑，水占据空间，具有体积，那么空气能否也占有空间呢?你能用实验来证实吗?一石激起千层浪，学生以小组为单位展开了积极的考虑与沟通，设计了多种实验方案来验证猜测。一是将注射器活塞拉到中央，然后用手堵住注射器的前端，使劲往下按，但无法将活塞推到前端。二是将漏斗放于锥形烧瓶上，倒入水，水能够轻松地流进烧瓶;把带胶塞的漏斗塞放于锥形烧瓶，倒入水，水不能进入烧瓶。三是将杯子底部放放少许卫生纸，然后将杯子竖直倒立放入水中，纸没有湿。还有很多实验，都能够证实空气也占有一定的空间。这样的认知并不是学生间

7、接地从书本中从老师处得知的，而是在实验操作中自主探究直接得出的，这样不仅能够加深学生对知识的理解与把握;同时可以以让学生学会实验探究，把握学习与研究科学重要的方法，这也将会对学生其他学科的学习产生重要影响。四、质疑，探究的本质爱因斯坦讲过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。成功的探究活动不只是解决别人所提出的问题，更为重要的是要自主提出问题，这才是探究的本质。为此在学生的探究活动中，我们不要束缚学生的思想，打压学生的个性，而是要为学生营造民主的教学气氛，培养学生的批判质疑精神，鼓励学生大胆地质疑问难，引导学生能够自主地提出更多的问题。让学生的探究经过成为不断地发现问题、分析问题与解决问题的

8、经过，这才是真正的探究，才能让学生探索更多未知的世界。如在学习热胀冷缩这一课时，我们能够利用当代信息技术来向学生展现学生所熟悉的水壶中的水烧开时往外溢的现象，并引导学生自主提问，学生自然提出壶中的水体积大了所以溢出来了。但是壶中的水为什么会体积变大呢?这样步步引导，学生自然就会针对心中的困惑来展开主动探究，这样的探究正是我们所追求的。这正是学生不断质疑、释疑的经过。总之，要引导学生自主探究，就要从学生的兴趣入手，设计有价值的探究主题，以实验为手段，引导学生主动质疑，这样才能引导学生展开有效的探究，让学生在探究中学到更多的知识与技能，得到情感上的提升与思维上的启迪，让学生真正学会探究，走进科学殿

9、堂。作者:郎虎单位:河北省迁安市野鸡坨镇野鸡坨中心完全小学参考文献： 1孔丹.小学科学教学中学生探究能力的培养途径J.宁夏教育，2021(1). 2方玉财.小学科学课程中学生探究意识的培养.2021年6月当代教育教学探索学术沟通会论文集. 3谷玉艳.论小学科学探究性学习中的创新能力培养J.吉林教育，2020(2).小学科学教学论文范文二：教育游戏在小学科学教学中的作用使用教育游戏进行教学活动的尝试早已在国内外展开。很多游戏天生就带有教育色彩。比方日本荣耀公司的众多历史题材策略游戏（三国志）（太阁立志传）（大航海时代）等，瑞典Paradox公司的（十字军之王）（欧陆风云）等，都是能够让玩家学习到

10、历史地理知识的游戏。此外，（文明）系列和（全面战争）系列也遭到了玩家的欢迎。使用游戏进行教育活动有着天然的优势和良好的效果。一、小学科学教学中运用教育游戏的可行性1.小学科学的学科内容需要教育游戏小学科学教育主要的任务就是在学生开场认识世界的时期尽可能将世界的基本相貌和基本规律展现给学生，知足学生对于未知世界的好奇心，促使他们愈加主动地认识世界、理解世界。而教育游戏能够使用虚拟的手段让平常没有办法完全展示的东西展示在学生面前，突破了科学教学固有的局限。计算机技术越发达，这种展现就越逼真详细。即将崛起的虚拟现实技术能够将物品从所有角度展示出来，具有更好的教学效果。2.教育游戏更能激发学生学习兴趣

11、传统教学总是倾向于用语言为学生教授知识，同时使用课本作为辅助措施。有时候使用一两张图片、播放一两段视频就能称得上是灵敏教学了。和教育游戏相比，这些方式都显得太过呆板。教育游戏有着强大的交互性，让学生在操作中体验获得知识的乐趣，这样产生的学习热情是传统的教学方式望尘莫及的。二、小学科学教育游戏软件的设计原则1.明确化、简单化原则在设计小学科学教育游戏软件的时候要遵循几点原则，首先是在进行游戏内容的设计时，要尽可能让人物愈加明确，而操作也要愈加简单。毕竟教学游戏的首要目的是让游戏者把握知识，而不是锻炼游戏操作的技巧。2.科学性原则教育游戏在内容上要摒除一般游戏对内容的科学性不加考虑的习惯，在逻辑上

12、要能讲得通，所有的学习内容要遵守客观事实，在游戏经过中培养游戏者的科学意识，提升游戏者的科学素养，同时也能够鼓励创新精神的发展。3.开放性原则教育游戏的开放性指的是时空上的开放性和内容上的开放性。时空上的开放性要求学习者能够在任何时间、任何地点登录游戏与游戏进行互动。在内容上，小学科学教育游戏可以以不仅限于科学知识的教授，各种历史、地理甚至是文学、艺术等人文知识可以以参加其中。4.挑战性原则游戏之所以能够吸引人，就在于玩家需要在游戏中不断地克制困难，完成任务，通过关卡，进而获得成就感。在进行科学教育游戏的设计时，也要注意游戏的挑战性，只要具有挑战性的游戏才能吸引学生。三、小学科学教育游戏的开发

13、形式1.角色扮演中的任务驱动形式角色扮演是一种重要的游戏类型，玩家在游戏中扮演一个角色，获得沉浸式的游戏体验。科学教育游戏能够借鉴这种形式，让游戏者在游戏中以某个身份来探究科学知识，完成科学知识的学习还能够获得游戏中的奖励。当玩家开场投身于本人虚拟角色的属性提高时，学习知识就成了主动的行为。2.联机知识竞赛形式知识竞赛形式更多的体现了科学教育游戏的竞争性，让游戏者在游戏内展开科学知识的比拼，让学生在获胜的渴望中尽力吸收科学知识。博得了竞赛的一方还能够获得游戏内的奖励。联机知识竞赛的形式能够是多种多样的，比方能够提出问题，然后让各方抢答，或者比拼谁在规定时间内答对的题目最多。由于小学生处于最活泼

14、好动的年龄段，对于游戏竞争有着天然的积极性，联机知识竞赛形式能够获得更好的效果。四、小学科学教育游戏案例的设计1.小学科学教育案例设计的需求分析从小学科学的教学内容来看，学生需要愈加轻松灵敏的方式来理解科学知识。毕竟科学知识从本质上来讲是抽象的，让小学生把抽象的理论知识和具象的自然现象结合起来并不是一件很容易的事。从教学目的上来讲，建立科学的思维体系对愈加具有操作性的教育游戏有着直观的需求。从教学对象来讲，小学生对于教育游戏的学习经过，接受起来显然愈加容易。2.案例游戏设计的详细经过在设计案例游戏时，首先要确定游戏主题，明确游戏是为了学生把握哪方面的知识而制作的。然后根据主题选择适宜的游戏类型，对游戏的故事和世界观进行建构。这些工作完成之后，还要设计游戏任务，建立游戏构造。五、结论教育游戏在小学科学教学中的应用特别广泛。我们要深化开掘游戏对于教育工作的意义，不能单纯地把游戏视为洪水猛兽，这种新的形式能够让学生接受知识的经过变得愈加容易。本文首先对教育游戏的应用可行性进行了分析，然后总结了设计原则和开发形式，最后对详细的游戏设计进行了介绍和指导。关于小学科学教学论文