初中英语教学优秀论文范文.docx

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1、初中英语教学优秀论文范文初中英语教学优秀论文范文初中英语教育是我国初中教育体系的重要组成部分，初中英语课堂教学的教学质量直接影响着学生英语能力的提高。下面是学习啦我为大家整理的初中英语优秀论文，供大家参考。初中英语优秀论文篇一：（浅谈初中英语后进生学能突围音标教学的实现）一、对后进生英语学能提升言必提音标的原因我们经常发现有一些教师让学生在一个角落喃喃自语，他们觉得是学生不肯背单词，所以无论是听写还是笔记都是一塌糊涂，在教师的眼中就是他们的学习态度问题，不肯读不肯背，实际上纵然有一部分学生是不肯读不肯记，这些学生纯属态度问题，但绝大部分学生是单词认识他们，他们不认识单词，面对苦干字母的组合，他

2、们只能望词兴叹，由于他们不知道这个单词该怎么读，教师虽教了几遍，但是一转眼还是忘记了，这就好比我们中国的汉字初学者假如没有拼音基础，单就望着字形恐怕在他们来看汉字不都是方块字吗。几坚几横，有时还有几点几勾，其实英语单词不也是这个道理吗?假如不教给学生拼读方法，不教给音拼，让学生死记硬背单词的音形义，学生不忘记那才奇怪，而学生常背又常忘，加上他们遭到教师打击挖苦，在这样的挫折教育下学习的学生能学好反而不太正常，后进生必然掉进一个恶性循环的怪圈，想好恐怕真的很难。二、怎样对后进生的学能转化中进行音标教学1.我们知道有26个字母和48个国际音标，我们可采取字母记忆法和音标汉语标音记，16个辅音音标先

3、温习16个辅音字母的读音，将与之对应的音素对上号，写出它们的音标，即学到16个音标。/b/,/d/,/f/,/g/,/h/k/,/l/,/m/,/n/,/p/,/r/,/s/,/t/,/v/,/w/z/利用汉语拼音zh,ch,sh,r采用比照法来讲授/d/,/t/tr/,/dr/ts/dz/四个辅音音标是根据前半部分的音摆好口形，发后部分的音。例如：/t/形-/r/音，/归为/m/与/n/鼻音一类，在温习字母y时学习音标/j/,而/则采用形象记忆，讲受20个元音音标时，先温习5个元音字母的10个发音，根据舌位图去引导学生先把握12个单元音音标在此基础上学习8个双元音音标。(山东莱州教研室刘笃军

4、字母，音素，音标三位一体教学法（21世纪中学英语创新教学实验设计与探索全书）2001.551)2.会拼才真的会记。单就教学生48个音标的读法还不够，就好像学会汉语拼音的每个音节还不行，还要学会将辅音与元音结合在一起进行拼读，例如音标/kait/我们要教会学生首先发出/ai/的音，然后再结合前面的/k/音发出音发出/kai/，最后连上后面的/t/音，这样将三个音来整合起来就读/kait/的音，对应的单词就是kite,我们要在教学经过中多给学生训练与锻炼的时机，只要熟能生巧才会有效果，学生对音标的拼读能力是建立反复屡次的拼读练习基础之上，怎样让学生学会拼读，我们除了通过课堂内对学生教授必要的拼读技

5、巧以外还能够采取小组竞赛，接龙比赛，头脑风暴，看谁拼得快，音标单词连线法这样的游戏活动加强同学们对拼读的兴趣与热情，进而克制学生单一背诵音形义的苦闷与抱怨。有了音标拼读的习惯，学生不仅能够更明晰记住单词的读音，更有助于他们识记单词的字形，由于任何发音都是有规律的音形都是逐一对应的，例如学生会读/bg/这个音，首先他们脑海中会浮现这个单词的首字母一定会是b开始，而发/这个音的只要a，再加上/g/音是由g发出所以在脑海中会浮现bag单词的概念，由于在识记经过中音构成音义是相互关的所以书包的中文义又会在脑海浮现那么学生背诵起来，既轻松又深入，假如没有音标记忆这一载体，那么学生只能单独记忆bag书包b

6、-a-g书包，最后不但背不下来还会与big等单词混淆，反而影响记忆，导致对英语学习兴趣的递减,最后放弃英语。三、在实现音标教学实现后进生突围中注意的原则1.耐心原则老师对学生的辅导一定要有耐心，不能知难而退，既然是后进生，他们的学习能力与态度应当是滞后的，老师要有强大的心理准备，要有期望，要认识到只要解决学生拼读问题才能最终解决学生背诵单词难的途径，所以学生在学音标拼读时出现的问题甚至反复，老师当不遗余力地给予帮助与解决一起帮助学生树立起解决问题的自信心并加强他们的学习意志。2.稳固性原则音标拼读重在稳固，除了在课上采用多种途径来提升学生的拼读技能同时还应当采取更多措施让学生利用英语运用英语的

7、习惯，假如讲拼读是入门，那么老师更应当提供必要的简单的英语运用情境，由于对技能的使用是保证技能能够持久的重要途径，只要运用英语才是学好英语的必然归宿，通过运用英语来进一步加强与稳固对英语单词的识记与拼读，二者之间相辅相成。初中英语后进生的转化是一项非常艰巨而又反复的系统工程，老师只要对症下药从兴趣入口，从基础入手才能转变他们对英语的畏难心理。树立起他们学习的自信心与勇气，一切不遵循规律的死记硬背只能扼杀学生的学习积极性，让他们从此丧失英语学科的喜好与英语学习的自信心。初中英语优秀论文篇二：（试谈初中英语课堂教学效率提升措施）摘要：课堂教学是英语教学的主要形式，提高英语课堂教学效率，是提高学生英

8、语听、讲、读、写能力的主要途径，是提高教学质量的关键。因而，英语老师要认真备课，精心设计课堂教学，改良教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力以及综合运用语言的能力，提高课堂教学效率。关键词：初中英语;课堂教学;效率兴趣;自学能力提高初中英语课堂教学效率，就要在一定的时间内更好地完成教学任务，使学生获得更多的知识和技能，而且学生学习的经过是愉快的。为此，老师要采用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，多鼓励学生，引导学生，使学生把握学习策略，加强学生学习英语的自自信心，使学生积极介入课堂教学活动。只要这样，才能充分体现以老师为主导、以学生为主体

9、的教学理念，使学生能够更好更快地把握英语知识，并能够灵敏运用这些语言知识，到达提高学生语言能力，培养学生创新精神和实践能力的目的。下面笔者就怎样提高初中英语课堂教学效率谈几点粗浅的认识。一、培养学生学习英语的兴趣长期以来，有些初中生对英语缺乏兴趣，甚至存在一定的畏惧心理，成为提高教学效率的障碍。因而，怎样激发和培养学生学习英语的兴趣是当前我们需要认真考虑的问题。笔者以为，激发学生的英语学习兴趣，可从下面几方面入手。首先，建立和谐的师生关系，营造良好的教学气氛。和谐的师生关系是提高教学效率的前提。在英语教学中，老师不仅要教授知识，还要有爱心，有责任心，热爱学生、尊重学生，加强师生间的沟通沟通互动

10、，使学生亲其师，信其道，产生浓厚的学习兴趣。另外，良好的教学气氛也是激发学生学习兴趣和提高教学效率的重要条件。老师在英语教学中应尊重学生的个性和人格，为学生营造民主、和谐、愉悦的教学环境，给学生提供均等的展示本人的时机，在课堂上要多使用表扬用语，鼓励学生，使学生感到自信、轻松、愉快，激发他们学习英语的兴趣，进而使他们全身心地投入到英语学习中去，积极主动地获取知识和技能。其次，通过趣味导课，激发学生学习兴趣。老师要在上课伊始就调动起学生的学习积极性，可通过幽默诙谐的开场白、生动有趣的小故事，用多媒体播放视听材料、歌曲、电影片段等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。再次，运用游戏激发学生的学习

11、兴趣。老师可在英语教学中适当开展游戏活动，将教学内容融入游戏中，使学生在游戏经过中学习和稳固知识，比方教学词汇时可用猜词游戏，讲授课文时，可组织小组竞争游戏。最后，开拓第二课堂，拓宽学生视野，激发学习兴趣。老师要注意课内外相结合，课下可让学生在教室办英语角、英语专栏，采集一些英语小故事、成语、笑话等，组织学生开展故事会、游戏、对话比赛等活动。这样，学生会兴趣盎然，积极准备，踊跃参加，能够拓宽他们的视野，使他们学到更多的知识，并学以致用。这些活动的开展，有效地激发了学生的学习兴趣，学生在活动经过中会感遭到学习英语的乐趣，能学到更多的英语知识和技能，且印象深入，经久不忘。二、提高学生自学英语的能力

12、授之以鱼，不如授之以渔。在英语教学中，老师要教给学生学习的方法，加强听、讲、读、写的训练，提高学生综合运用语言的能力和自学能力。只要学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能更好地进一步学习和运用英语，才能在学习经过中不断克制困难、解决问题。从这个角度看来，培养学生的英语自学能力比直接教授给学生英语知识更能有效提高教学效率，更具现实和长远的意义。因而，老师要注意启发学生，让学生多读多练，激发学生的浏览兴趣，提高学生的英语浏览能力，进而全面提高学生的听、讲、读、写能力。浏览重在理解，学生要注意从整体上把握文章内容，还要从细节上理解，注意关键词句。老师要让学生多进行听讲读写的练习，通过不断的

13、练习，提高学生自学英语的能力，使学生学会自主提出问题并解决问题。老师还要注意指导学生把握学习英语的方法，比方，记忆单词的方法、各种浏览方法、写作的方法技巧等，使学生能够举一反三。此外，老师也要引导学生多做总结，使学生将前后学习的知识联络起来，使所学的知识系统化、整体化。通过这些环节，全面提高学生自学英语的能力。三、巧设活动，注重实效课堂活动是激发学生学习兴趣、使学生把握英语知识和技能的重要途径。那么，在初中英语教学中，老师如何设计课堂活动才能到达最佳的教学效果呢?我以为，要想使活动更具实效性，我们要遵循下面几方面的原则：教学活动目的要明确，情境创设要合理，要让全体学生都积极介入活动，要注意合理

14、利用教学资源，要注意有效的评价和反应。详细而言，首先，活动要围绕内容展开。每节课都有一定的教学内容和教学目的，老师在课前一定要理清思路，安排好教学内容和教学环节，根据每一个环节要到达的目的设置相关的教学活动，循序渐进，并突出教学重难点。其次，活动要难易适当。学生是课堂教学的主体，老师要保证学生能够积极介入，在有限的时间内完成教学任务，就要把握好课堂活动的难易程度，分层设计课堂活动，在学生的近期发展区内使各个层次的学生都能有所进步，在较有难度的地方给学生一些支持是非常必要的。这样，英语基础好的学生能够尽情表现，基础差的学生也能积极介入、有所收获。四、科学地运用评价手段教学评价是教学经过中的重要组

15、成部分。老师通过评价，能够使学生认识到本人的优点和进步、缺点和缺乏，进而到达鼓励学生，加强学生自自信心，纠正学生错误，使学生有效弥补缺乏的目的。假如学生在学习中得到了正面评价，那么他们就得到了老师和同学的肯定，就会产生成就感，加强自自信心，就会产生学习英语的兴趣和学习进步的需要。相反，假如学生得到的负面评价太多，就会产生消极情绪，有些学生，十分是成绩较差的学生，学习英语的自信心会下降。因而，老师应多鼓励学生，尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，只要他们有进步，就要鼓励他们，使各个层次的学生都能加强自自信心，在英语学习上都能进步。老师还要注意在表扬的同时也要指出学生的缺乏，使学生查漏

16、补缺，积极进步。总之，在教学经过中，老师要科学合理地评价学生，要擅长捕捉学生的闪光点，多表扬、少批评，使学生自信心十足、积极主动地学好英语。参考文献： 1徐永芳.初中英语教学问题及应对策略J.科教文汇：中旬刊，2020(12). 2陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索J.科教文汇：中旬刊，2020(9).初中英语优秀论文篇三：（浅谈初中英语浏览）【内容摘要】初中阶段是学生英语学习能力培养的关键时期，但教学工作也面临着挑战。初中生学习压力增大，身心逐步成长，怎样从学生的兴趣出发，给予学生利于长远发展的教学引导成为值得研究的问题。【关键词】初中;英语;浏览很多教师在浏览教学中课堂浏览教学中仍然

17、存在以讲代学、一讲到底的教学形式，没有遵循新课程标准的要求，老师仍然把学生视为一种对象，去操纵、控制和灌输，发号施令，是学生思维得不到拓展，把浏览当精读;教学经过就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子构造、语法等。而有的老师只是让学生了解一下故事情节。教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有兴趣，很难锻炼他们的浏览能力。一、浏览课堂教学轻互动课外浏览文章欠重视在浏览教学中，老师除了要合理有效地使用教科书外，还要擅长利用其他浏览资料，要选择提供应学生难度适中的课外读物加以补充，充分指导学生课外自主浏览技能，培养学生自主浏览英语习惯，致使课内课外结合浏览来提高学生英语综合运用能力。而实

18、际教学中老师侧重对教材单元内的浏览文章的教学，轻视浏览材料的补充教学，要完成学生课外浏览量累计到达15万词以上的初中英语浏览目的难度很大;在应试作业和考试中，老师最关心学生浏览理解上的正确率，平常浏览理解的训练着重于反复的模拟练习，提高学生的浏览速度。但是这种练习治标不治本，可能学生本来的浏览方法和习惯就错误的，老师未曾发现，学生也没有及时纠正，只以完成练习题为目的浏览训练，不利于学生的长远发展。二、浏览是学生的个性化行为不应以老师的分析来代替学生的浏览实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。可我们的浏览课堂经常以本

19、为本，老师引出主题后，就注重课文讲解，带领学生略读并找出文章大意，老师至始至终稳固老师的主体地位，学生只是在老师的牵动下考虑并回答问题，成了被灌输知识的容器。这种单一的师生互动，遏制了学生的思维和创造力，学生处于极其被动的浏览状态。传统英语教学侧重于语法和词汇的教授和讲解，而轻视语言能力的运用;另外初中学生年龄较小，缺乏相关背景知识的积累，造成如今的学生眼高手低，哑巴英语等等值得社会各界关注的现象，传统英语教学形式的弊端最主要体如今缺乏语言运用能力，学了几年英语的学生竟然无法进行基本的语言沟通和文字浏览，这使得老师不得不对我国的初中英语浏览教学进行深入的反思。我以为，在英语浏览方面主要存在下面

20、几个方面：有效词汇缺乏，词汇教学脱离实际;背景知识缺乏，无法理解文字背后的信息;整体浏览意识淡薄，综合运用能力较差。怎样恰当地利用课堂教学，来培养学生的浏览兴趣和能力。在此，我谈谈本人在课堂英语浏览教学中的一些实践经历和方法，希望能起到抛砖引玉的作用。三、把握浏览策略浏览策略是学生必须把握的，否则浏览水平无法得到质的提高。文章标题是文章内容最简练的概括，而图片是文章的进一步讲明和补充。应该让学生养成图文结合起来读的习惯，这样能够帮助我们进一步了解文章的主要或重要内容。浏览时先略读关注整篇文章的立意，看到一篇文章，首先结合图片、标题将文章整体阅读一篇，大概了解文章的意义，再开场着重找出文章的主题

21、句，这样基本能够捉住文章各个段落的主要意思，可帮助了解作者的思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高浏览的速度和理解的准确性;然后开场细读文章，就是根据文章后面的题目来浏览文章，在该范围内逐句浏览，十分是对关键词句要仔细琢磨，以便对其有深入较准确的理解和把握要想深化地理解文章，就是通过准确地回答等问题来学会摘要概述全文，这样才会对文章有一个整体的把握。四、多维互动以生为本的互动浏览是指以学生为中心，采用师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章，享受浏览，训练思维，使浏览课堂活力四射。一是师本互动，理出目的。课前老师要仔细浏览文本，根据教材和学情确定合理的教学

22、目的，既要关注语言、能力和学习策略的培养，又要考虑学生的浏览水平，使学生能学以致用。教学之前，老师应仔细研读文本，分析教材和学生情况，设计出由易到难的有效提问和有效的教学活动，以加深学生对文本的理解，促进浏览课堂的有效性。二是生本互动，读出真理。读是文本信息输入的主要形式。课堂上老师一定要安排足够的时间让学生读。通过不同形式的读，学生屡次与文本互动，从不同层面上理解了文本。通过略读了解了段落大意和主旨;通过精读查找细节;通过回读猜想生词和理解难句的含义;通过朗读欣赏佳句;通过默读考虑提出问题，最后学生能通过获取文本信息、处理信息，分析问题和解决问题，有效地完成老师设计的活动，到达充分理解篇章含

23、义的多元教学目的。三是生生互动，体验合作。当学生输入了足够语言知识和文本信息后，就能回答老师设计的有效问题、完成老师设计的有效活动。假如老师再引入竞争机制，展开各种小组竞赛，更能调动学生介入浏览活动的积极性。生生互动不仅衬托了浏览课堂的学习气氛，而且培养了学生的团队合作精神。重视学生在教学经过中的反应，老师应该根据反应重视教学策略的改良，进行适当的策略调整，尊重教学规律，通过基础、方法、策略、练习的四位一体教学，这样才能到达英语浏览教学的目的。参考文献 1庞丽群.谈初中英语浏览中的寓教于学J.广西师范学院学报(哲学社会科学版).2020(S1) 2蔚晓琳，李茂连.浅议初中英语词汇教学J.中国校外教育.2020(17) 3邢娜.初中英语浏览教学策略讨论J.新课程研究(基础教育).2020(02) 4王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果J.当代浏览(教育版).2021(04) 5刘志红.初探初中英语教学中的两极分化J.当代浏览(教育版).2021(04)猜你喜欢：1.初中生英语美文欣赏2.初中英语优秀美文浏览3.经典初中英语美文欣赏4.初中英语考试反思5.初中英语课改心得体会