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1、2016基础会计本科毕业论文2016基础会计本科毕业论文基础会计的教学内容较为理论性,学生在进行基础会计课程学习时往往会感到枯燥乏味。下面是学习啦我为大家整理的2016基础会计本科毕业论文，供大家参考。2016基础会计本科毕业论文篇一高职基础会计教学探索（基础会计）是会计专业课程中的基础，主要阐述的是会计的基本理论、会计的基本方法和会计的基本技能。重点是借贷复式记账法的原理和运用。目的是通过本课程的学习，把握会计核算的基本理论、方法和操作技能，为进入职场打下基本的基础，为后续本专业课程的学习、继续深造奠定坚实的理论基础和娴熟的操作技能。这样一门重要课程，教学效果普遍不尽人意。一、高职学生现状和

2、该课程教学中存在的问题 (一)高职学生现状目前，高职学生往往是应届或往届高中毕业生和中专、职高、技校的对口生，高考分数较低，学习能力和接受能力较差，导致教学目的、教学进度难施行。主要表现：一是学习目的性差。二是文化基础差。三是学习自觉性差。如：学习兴趣不浓、怕苦、缺乏自信、管理能力约束能力极差，我行我素。 (二)高职（基础会计）教学中存在的问题1、学习的兴趣不高，缺乏自信。现阶段高职学生存在文化基础差、学习自觉性差、学习目的性差等特点。（基础会计）课程是理论性、专业性、操作性较强课程，较多的专业术语，学生感到很抽象、很难懂、也很枯燥乏味，学习兴趣会再次受挫，出现畏惧、厌学情绪，愈加缺乏自信。2

3、、课时安排失匹配，计划失控。（基础会计）课程的内容分为两个部分：第一部分是会计的基本理论知识，第二部分是会计核算基本方法，这些理论知识的理解方法的运用，必须借助于会计核算才能实现。怎样让学生在会计核算经过中，有一定的感性认识，就必须加大学生会计核算的基本技能训练。例如数字的大小写练习;各种原始凭证识别、填制、审核;各种记账凭证的填制和审核;各种账簿的登记及报表的编制。这些技能训练是要通过大量实物资料和时间，用边讲边练的方法，身临其境地去感受会计核算的经过，了解他们用处和作用。假如根据周时数13周78学时，其中实践18学时，一周专周实训的教学计划进行教学，无法完成每各环节教学的实践操作练习，很难

4、支持理论教学的学习需要，教学计划也无法有效地施行。高职（基础会计）教学中的几点尝试二、面对这样的高职学生、这样教学课时数的安排，笔者在高职（基础会计）教学中不断的尝试和探索，以为应从下面几方面去努力 (一)争做我心中的理想老师在（中国老师：专业素质的修炼）一书中提到我心中的理想老师这一话题，并指出学生心中的理想老师应该具备下面优秀的素质：应该是一个襟怀理想、充满激情和诗意的老师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的老师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的老师;应该是一个勤于学习、不断充实自己的老师;应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的老师。因而，作为老师，要随时关注自己的情感修养，要成为学生中

5、的理想老师，要从下面几方面去努力：1、擅长用爱心高尔基讲：谁爱孩子，孩子就爱谁。只要爱孩子的人，才能够教育好孩子。爱心是一种由衷的热情，是一种自己牺牲、无私奉献的精神和敬业爱岗的精神，老师只要捧出一颗炽热的爱心去爱他们，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，用本人的人格魅力去影响他们，使他们感到师生之间的真诚和依靠，教育才会成功。才能成为他们的我心中的理想老师。2、擅长情感沟通心理学家以为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现的态度和体验。情感沟通是教育的基础，课堂教学中的一个眼神，课余特别钟的真诚沟通，批改作业中一句温馨的评语，都可能给予学生学习动力，才能成为他们的我心中

6、的理想老师。 (二)激发学生的学习兴趣从心理学教育学中领悟到，人的成就或学习的好坏，既需要聪明才智，更需要浓厚的学习兴趣和饱满的学习热情。高职（基础会计）课程的学习也一样。要提高高职学生学习兴趣，老师首先应从下面几方面入手：一是加强自己的情感修养和人格魅力。见好第一面，讲好第一堂课。当走进教室，走上讲台，面对学生时，我们要成为他们的良师益友。二是加强沟通，树立学习的自信心。沟通是老师实现教育目的、知足教育要求的重要手段，也是激发学生兴趣的主要途径。通过沟通，拉近师生关系，让学生感到本人被尊重而树立自信，对教师产生亲切感，渐渐地喜欢（基础会计）这门课程的。三是利用情感效应，提高学习自信。在教学经

7、过中，擅长捉住时机表扬每一个学生，无论成绩好与不好，鼓励作用都是非常大的，这不仅能激发学生的求知欲和学习的积极性，学生的自自信心也会得到培养。四是培养吃苦耐劳，持之以恒的精神。吃苦耐劳，持之以恒是获得成功的秘诀，是每一位走向成功的人应该具备的基本素质和基本条件。在教学经过中，老师应多亲近学生，随时发现把握学生的学习心理状况，及时梳导畏难情绪的学生，帮助他们加强战胜困难的决心，使他们懂得一份耕耘，一份收获的道理，享受战胜困难的喜悦，进而激发学习兴趣，加强学习自自信心和内驱动力。 (三)改良教学方法和技巧1、采用灵敏多变的教学方法（基础会计）课程包括会计的基本理论、会计的基本核算方法和会计的基本技

8、能的学习。在教学经过中，教师除采取常用的教学方法外，还应根据每一次课的内容精心策划生活情景和问题情景，尽可能用生活事例去解释抽象枯燥的会计概念、会计知识，增加学生对会计的亲切感和学习兴趣。比方我在讲述会计核算和监督基本职能时，根据第一堂课布置的作业某某学生某月收入支出明细账为例(每个学生学会记本人的生活账)，讲解会计核算就是学生的角度，对收到的钱支出的钱进行记录、计算、记账的经过;会计监督就是从家长的角度，对收到或支出的钱计划性、合理性进行管理的经过。在教学中老师应根据学生的认知水平，有意的营造问题的情景，由疑点提出问题，由好奇积极的考虑。比方，在讲财产清查库存现金时，提出怎样进行库存现金清查

9、?同学们积极考虑以为：首先出纳员应提供现金日记账余额，出纳员应在场，还应有监盘人，再对保险柜里的现金清理，清理能否有白条抵库，清理出的现金数能否与现金日记账余额相等，然后，再对清理经过进行记录，填制库存现金盘点表，最后，对盘点结果进行处理。通过这种教学方式，使学生学会了考虑、在考虑中学到了知识，活跃了课堂气氛，加强了分析问题的能力。2、课前温习，课后总结从亲身经历及多年教学实践的总结，以为要教好高职（基础会计），课前温习和课后总结是非常重要的教学环节。高职学生文化基础薄、学习自觉性不高，假如课前进行温习，把所学的知识捡起来，建立新旧知识的联络点;课后进行穿线总结，稳固所学的知识，带着学生把上课

10、的内容尝试回忆或熟悉地描绘一遍，这样不仅能够提高学生思维和提炼能力，又能提高教学效果。正如华罗庚先生倡导的由薄到厚和由厚到薄的学习经过。3、适当采用多媒体教学手段，提高教学效果多媒体教学作为当代教学手段的一种，能够使课堂教学内容延伸和扩展，弥补教学时间的缺乏，增大课堂信息容量，减轻老师的上课板书的时间，还能够创设教学情境，激发学生学习兴趣。比方（基础会计）中填制凭证、登记账簿、编制报表章节，可利用多媒体教学把现实中的填制凭证、登记账簿、编制报表的经过演示给学生，让学生在学习了理论知识的同时又把握了实际操作，提高了教学效果。多媒体教学的优势是将文字、图形、声音、动画等有机结合在一起，使学生闻其声

11、、观其影、临其境，再现生活实际，能够激发学生学习激情和兴趣。但事实上，不是所有（基础会计）教学内容都合适多媒体教学，假如多媒体教学内容选用不当，满堂灌、跑马车的课件会给学生带来眼疲惫、思维缓慢、产生厌倦等现象，会起到适得其反的效果。因而，应针对不同教学内容选择不同的教学手段，才能到达真正的教学目的和教学效果。4、加大理论教学的实践课时的比例（基础会计）是实践性很强的课程。假如我们只注重教与学，不让学生有动手实践的时机，教学效果肯定不理想。比方：原始凭证、记账凭证的填制、账簿的登记部分，假如我们只借助多媒体进行演示讲解凭证填制方法和账簿登记方法，学生也难把握。因而，在演示讲解后，将多类原始凭证、

12、记账凭证(专用、通用)、账簿(各种账页)的实物资料发给学生，让他们先识别各类原始凭证、记账凭证及各种账页，再根据经济业务进行会计凭证、账簿的练习指导，学生通过实物资料的练习，懂得了其用处，把握了其填制要求和内容，了解了财务处理流程，实现了做中学，学中做教学经过，调动了学生学习的兴趣，教学效果好。几年来，利用晚自习的时间缓解教学实践课的学时数的缺乏，到达了预期效果，提高了教学质量。总之，要改善目前高职（基础会计）教学现状，必须进一步提高老师的敬业精神和职业修养;进一步修订高职基础会计课程教学方案，进一步改良教育教学方法，才能提高高职学生学习兴趣和自自信心，才能提高这一门课的教学质量。2016基础

13、会计本科毕业论文篇二案例教学法在基础会计教学中的应用一、教学所用案例的准备工作选择科学合理的案例是案例教学法得以有效施行的关键，也是整个教学经过中的难点，需要授课老师付出数倍于课堂的时间去精心准备。首先，授课老师应明确每一堂课的授课重点及需教授的相关知识点，而选取的案例则必须涵盖重点内容及学生须把握的相关知识点，这是选取案例的最基本要求。其次，选取的会计案例应具备综合性、实用性、典型性等特征。其中，综合性是指会计案例不能过于简单，而是要根据学生已把握的知识，有针对地选取一些难度适中的、能够包含多个知识点的综合案例，进而激发学生的求知欲望，实现较好的教学效果。实用性要求案例必须与现实中会计实践工

14、作保持一致，而不能是授课老师瞎编乱造，或是过时陈旧的案例。这就要求授课老师不定期地去企事业单位搜集案例素材，以备设计案例时使用。典型性则要请教师根据教学内容，并参考实际经济状况，区分行业类别，在此基础上整理出具有代表性的会计案例，使学生在学习经过中思路明晰，触类旁通。二、案例教学课堂流程的设定一是案例的引出，包括老师以什么方式引出课堂案例。任何一堂课的授课内容对于学生而言都是全新的知识，那么怎样选择切入点则显得尤为重要。在实际教学中，对于同一章节的内容，老师应根据上节课的授课内容准备一个简单的案例作为开场，引导学生回首上节课所学内容，待激活大家对已学内容的记忆后，再抛出本节课程的教学案例，当然

15、可以以将开场案例融合到新学案例中，以提高新旧知识的衔接性。二是案例的讨论和分析。这一环节中，学生应处于主导地位，而老师则应处于附属地位，负责问题的抛出、难点的指导和解答。案例讨论能够采用分小组讨论的方式进行，讨论结束后各小组派代表发言，阐述小组的分析方法、结论及处理方式，该经过允许各小组之间自由发问，而授课老师则在适当的时候予以难点讲解，指导学生顺利完成课堂内容学习。三是借助多媒体等方式的实物操作。对于有条件的高校而言，能够在会计教学实验室完成，通过计算机网络的运用使老师完好呈现案例中的内容，包括合同的签订、凭证的填制及传递、记账凭证的编制与汇总，以及会计核算与账务处理等。其后，指导学生独立完

16、成上述内容的演练，加深学生对会计实务各环节操作的印象，激发其学习兴趣。四是老师在授课结束后要分析和评价案例教学效果。在每堂课结束后，老师应根据学生课堂上的表现客观分析本节课的教学效果，评价教学质量，并以此为根据完善教学内容，提高案例的实用性。三、举例讲明案例教学法在基础会计教学中的应用在施行案例教学的经过中，要本着以学生为主体的思想，让学生成为案例讨论的主角，而授课老师只充当引路人角色。下面我们以存货相关内容为例，讲明案例教学法在课堂的应用：1.启发引导，抛出案例在讲到存货概念时，先要抛出问题，让学生各持己见，从本人理解的角度看，哪些属于存货的范畴，而学生中多数会以为已经加工完毕，且存放在库房

17、中的商品成品就是存货。其次，以学生使用的课桌为例，举例讲明其生产中涉及的主要环节：木材、钢制螺丝符合标准尺寸的木板等拼装后的课桌(未刷漆等)后续加工完毕的课桌验收后的课桌课桌包装后入库房。最后，通过课桌的实际生产环节，引出存货的定义及包括的内容：存货是指企业日常活动中持有的为了出售的库存商品或商品、生产经过中的在产品、生产或提供劳务经过中耗用的物料、材料等。同时，结合上述生产环节讲明存货包括的内容：原材料(木材等)、在产品(木板等)、半成品(未刷漆课桌)、库存商品(验收后包装入库的课桌)、商品及周转材料(包装物、低值易耗品)等，进而加强学生对基本概念的理解，而不用死记硬背。2.举出案例，提出疑

18、问，解决问题在讲到存货的日常核算时，通过实际案例分析，逐步提出疑问，激发大家积极讨论的兴趣，并最终解决问题。抛出案例：某企业为增值税一般纳税人，因生产需要购入原材料一批，增值税专用发票上原材料的价款为10000元，收到发票等且已经用银行转账给对方付款，材料已经历收入库。举例后要引导学生分析：这是企业为生产商品而购入的原材料，业务环节都已经完毕，现只需要进行会计核算。学生需要讨论：涉及的会计要素、会计科目有哪些?详细科目的入账金额哪些是案例直接给的，哪些是需要计算得出的?经过讨论后，得出涉及的科目为：原材料、应交税费、银行存款三个科目，而税费金额是需要计算的，根据17%的税率得出税费金额为170

19、0元。详细账务处理中，借方为：原材料10000;应交税费应交增值税(进项税额)1700;贷方为：银行存款11700。待学生讨论消化案例中的知识后，继续提出问题：若其他条件不变，而原材料还在运输途中，那么账务怎样处理?同理，学生经讨论得出涉及的科目多了在途物资，详细账务中，借方科目为：在途物资、应交税费应交增值税(进项税额);贷方科目为：银行存款。等原材料收到并验收入库后，再将在途物资科目转入原材料，即借方科目：原材料;贷方科目：在途物资。3.课程结束后与学生共同评价总结案例上述案例分析结束后，要组织学生评价案例的缺乏之处，一些学生会提出由于涉及应交税费这一跨章节的内容，那么案例分析前，能否能够

20、组织大家回忆相关知识?而另一些则提出，案例中只涉及两种情况，能否还有其他情形?根据学生建议以及案例实际设计，总结如下：一是在今后的案例讲解中，涉及跨多个章节的内容时，应先带领大家复习相关知识，能够将复习的知识单独涉及小案例，或是作为新案例中的一部分;二是设计案例问题时，应尽可能全面，将可能的假设情况全部列出，如上述案例中可能存在的情形：采购原材料的货款未支付，而先收到物资并验收入库时，怎样进行账务处理?或是原材料验收入库，但未收到发票等结算凭证，这时又如处理?通过这样的评价与总结，不段提升设计案例的含金量，进而使学生举一反三，触类旁通。四、在基础会计教学中开展案例教学应关注的问题 (一)建立基

21、础会计教学案例库好的教学案例是基础会计教学质量的必要保障，为了逐步提升案例教学效果，基础会计学老师应共同建立教学案例库，并进行不断地完善和充实。在建立案例库时，应重点关注下面几点：一是要注重教学案例的多元化，即要覆盖生产加工企业、商业流通企业、建筑企业等，尽可能做到面面俱到。二是不定期补充案例库，同时对已有案例进行合理修订，使其与社会经济发展相适应。随着市场经济的快速发展，涌现出很多新的行业，这就需要我们紧跟经济发展的步伐，不定期采集相关案例，以充实教学案例库。对于企业会计准则的变化，我们应及时删除或修订原有的教学案例，使其与新政策相符合。 (二)老师应做好角色转化，发挥引导作用与传统教学方法

22、不同，案例教学法是一种集互动、沟通沟通等于一体的实践教学方式。老师也应改变观念，做好角色转化，在整个教学经过中充当幕后的组织者、引导者、协调者，而让学生成为课堂的主角，充分发挥学生求知的主动性和积极性。老师不仅要精心设计案例，还要深化考虑怎样引导学生，在适当的时候进行点拨或评价，进而提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，同时要创造出和谐的教学气氛，使教学效果到达最佳。 (三)加大案例分析成绩在总成绩中的比重施行案例教学法就应加大学生课堂案例分析成绩占总成绩的比重，以提高学生介入案例分析的积极性。首先，要将课堂案例分析各环节进行分值量化，并制定相应的评分标准。如：案例分析成绩设定为满分100分

23、，其中讨论环节占30分、积极发言占40分、得出结论与归纳总结占30分。其次，要根据案例教学效果逐步提其在总分中占比。如：推广初期，期末成绩考核时，案例分析成绩占30%，出勤和作业占30%，期末笔试成绩占40%。而后期则可将案例分析成绩提高至40%-50%。最后，案例分析分数评定时，讨论、发言环节的分数由小组内集中评定，而结论与归纳环节分数则由老师评定。 (四)重视老师团队综合素质的提升案例教学的施行，不仅仅是将案例带入课堂让学生分析讨论，同时也是对老师综合能力的考验，其中涉及案例素材的采集与整理、教学环节的设计、组织学生的能力、对教学经过的整体控制、语言的表达等。因而，高校在积极推进教学改革的

24、同时，还要注重老师综合能力的提升。通过组织老师赛讲、经历沟通等活动提高其语言表达能力、对整个课堂的控制能力等;通过组织老师专业知识后续教育，使其把握所授课程的前沿知识;通过不定期组织老师进企业沟通学习，提高老师实务操作能力，同时丰富案例教学资源库。2016基础会计本科毕业论文篇三高职院校基础会计课程创新基础会计是财会专业的专业必修课程，同时也是财会专业的入门课程，所以这门课在整个三年的专业学习中发挥着重要作用。假如学生这门课没有充分把握，不能灵敏运用的话，那么以后几学期的财务会计、税法、成本会计等专业课程学习起来也很难深化理解和把握。另一方面，由于会计准则的不断修改和完善，我国的会计制度逐步规

25、范化、国际化，因而用人单位对会计人才的要求越来越高。高职院校财会专业的人才培养目的需要根据企业的要求来不断调整，基础会计课程也需要不断的创新来适应新形势的要求。一、基础会计教学中主要存在的问题 (一)教学方法单一，教学手段落后目前，很多高校的基础会计教学还停留在最原始的粉笔、黑板和教材的教学方式上，这种简单枯燥的教学方法必然很难提起学生的学习兴趣，也不会到达理想的教学效果。很多老师在课堂上反复给学生做练习、划重点，但是学生对课程的理解还是不够深入，愈加不会应用到今后的工作当中。根据笔者的调查，目前有一大部分从事基础会计教学的老师没有在企业工作和实习的经历，这就使老师在教学经过中缺乏实践案例支撑

26、，讲授的内容过于抽象，进而使学生难以理解。 (二)教学目的不明确在基础会计的教学经过中，很多老师并没有根据教学大纲去组织教学。在教学中有的教师没有明确的教学安排与设计，有的时候可能由于前面的内容进度慢，为了赶进度进行填鸭式的教学，减少实训课程的数量，忽视学生的学习效果，进而影响整个课程的质量。但是究其原因，是由于老师本身对会计学这门学科了解的不够深化，没有在企业实际工作的经历，愈加不了解用人单位对会计人才的真正需求，进而造成老师的教学目的不明确，教学内容与用人单位的需求脱轨。 (三)忽视学生职业技能的培养，过于重视理论教学基础会计这门课程的主要课程构造是按照工业企业的会计核算方法来进行设置的，

27、其顺序为:会计科目和账户的设置、复式记账、会计凭证的填写、登记会计账簿、财产清查、构成会计报表。学习这门课程能够让学生完好把握会计核算的基本流程和会计核算的基本理论。但是对于一个刚刚步入大学的初学者来讲，让学生充分把握资产、负债及所有者权益等概念以及资金循环周转的情况是非常困难的。所以老师为了让学生更好地理解其教学内容往往会让学生反复做习题，却忽视了学生的技能培养。很多学生存在动手能力差不会填写会计账簿、对企业的经营特点和账户设置认知缺乏、对原始凭证的分析能力缺乏等问题，进而使学生毕业进入工作岗位后很难学以致用。二、基础会计课程的教学方法改革 (一)加大实训课时的比重，理论与实践相结合所谓实践

28、出真知，在会计教学中往往教师讲千遍，不如让学生亲身做一遍。所以在基础会计的教学中，老师应当在讲授必要的理论知识外，也应该加大实训课程的比重，让学生能够愈加直观地接受新知识，也培养了学生动手记账的能力，同时老师可以以通过学生对实训任务的完成情况了解学生对知识点的把握。由于基础会计课程既是会计专业学生的基础理论课称，同时也是实践性很强的一门学科，所以其课程设置既要让学生的会计基础理论知识牢固把握，又要让学生具备一定的基本职业技能，这就要请教师做好教学目的的规划。一般基础会计为72课时，实训课程的课时数为一半左右。所以在30课时的实训课程中，要请教师合理制定教学内容和步骤，科学分配时间，同时为了保证

29、明训课的质量，老师要做好实训课的总结与考评工作。首先，对于基础会计实训课的课时安排一般分为两类，一类是边讲边练，与理论课同时进行授课;另一类是将实践课放到后面，等到所有的理论知识全部讲完再集中进行实训。前者是边学边练，有利于学生对课堂知识的理解和把握;后者集中训练，有利于学生对基础会计课程有一个全局的把握，而且综合的实训内容会愈加接近企业的账务处理流程。所以在课时分配上笔者以为应当将20学时分配到第一类中去，剩余的10学时分配到期末的综合实训，这样既能够让学生稳固对基础会计的理论知识，可以以让学生将所学的知识点综合应用。其次，对于基础会计的实训课程任课老师要合理的制定教学内容和教学安排。实训课

30、程的内容一定要是模拟企业一定时期内发生的真实的经济业务，而且业务内容要有连续性和相关性。最好整个实训课列举的案例发生在一家或几家企业中，这样更接近于实际工作。老师切勿随意将某本基础会计习题集的实训题作为实训课内容让学生一味做题，这样就丧失了实训课的意义，并不会真正提高学生的职业技能。最后，实训课的任课老师要认真做好实训总结工作。基础会计的实训课程一定要由有丰富实践经历的老师担任，老师要以真正企业的标准来要求和指导学生，指导学生完成从原始凭证的审核、记账凭证的填写、会计账簿的填制到最后的编制财务报表，让学生在实训的经过中发现问题并协助其解决问题，让学生对会计专业有一个最初的感性认识。 (二)改革

31、教学方法，提倡案例教学、实物教学在传统的基础会计课程教学中往往采用粉笔+教材的形式。但是基础会计这门课由于理论性强、抽象不易理解，需要在课堂中列举大量的案例便于学生理解，所以显然传统的教学形式很难到达理想的授课效果。笔者以为老师在基础会计的授课中应该在不放弃板书的基础上，引用多媒体的手段来辅助教学。比方，在讲授资金的流动和存在形式时，老师能够在多媒体上用动态的图形为学生演示;在讲到原始凭证的内容时，能够通过图片让学生看到真实的领料单、发票、银行对账单等，让学生对授课内容有直观的认识。但是在写会计分录、计算等问题上，老师为了能够引起学生的注意，让学生的思维跟上老师，授课老师能够在黑板上与同学互动

32、。在基础会计的整个授课经过中，案例教学应该贯穿始终。案例教学能够让灌输知识变成启发式教学，能够用生动的案例来帮助学生理解晦涩难懂的理论，同时能够稳固学生对所学的知识点的把握。老师应当对案例进行严格的挑选，必须与所讲授的内容贴近，经济业务有一定的复杂性，但必须让学生容易读懂。实物教学在基础会计的教学中也是不可缺少的环节。老师能够将做好的账簿、凭证、报表等展现给学生，学生可以以亲身进行操作。这样能够让学生体验会计工作的内容，同时学生能够通过从编写记账凭证、总账、明细账到最后编制财务报表整个工作经过中深化理解总账与明细账，明细账与财务报表之间的联络，真正体会什么是账实核对、账账核对、账表核对。总之，

33、教学方法丰富多样能够将抽象的会计知识生动化、真实化，进而激发学生的学习兴趣。 (三)充分了解用人单位的需求，加强对学生职业技能的培养根据笔者几年来对会计专业毕业生的追踪调查发现，目前用人企业尤其是中小企业对会计人才的需求是:具备实际操作能力、踏实、勤奋。众所周知会计工作在外人看来非常的枯燥、工作繁重，所以只要让刚刚入学的大一学生在他们最刚开场接触基础会计这门课时就对这个专业充满兴趣。可见对会计专业学生的培养目的主要是培养学生的动手能力和职业素养，让学生真正了解并热爱会计工作。同时在授课经过中需要将每个章节内容导入相应的实训项目，再将实训项目转化成各个会计岗位技能的培养。在基础会计课程的后期能够

34、设定几个综合实训项目，将学生分成几组，每组学生构成一个企业完好的会计部门，即主管、审核、出纳、制证、记账五个主要的岗位，并进行合理分工，明确各个岗位职责。会计主管需要制定核算程序、各个人员的安排、编制财务报表等;审核工作需要凭证的审核、账目的核对等;出纳工作需要负责各个凭证的填写和日记账的登记;制证工作需要汇总记账凭证和编制科目汇总表;记账工作需要登记各类明细账和总分类账簿。在实训课中通过导入工作任务能够使学生愈加具备必要的技能，同时也愈加热爱会计工作。有关2016基础会计本科毕业论文推荐：1.2016年会计本科毕业论文参考2.2016年会计本科毕业论文3.2016年会计专业毕业论文例文4.2016会计专业论文范文5.2016年会计大专毕业论文例文6.本科会计专业毕业论文优选范文7.2016年电大会计专科毕业论文