数学课程标准解读学习心得.docx

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1、数学课程标准解读学习心得数学课程标准解读学习心得金兰作为一名数学老师，要教好这门课，就必须对这门课程的课程标准完全了解。接下来就跟学习啦我一起去了解一下关于数学课程标准解读学习心得吧!数学课程标准解读学习心得篇1通过队初中数学新课程的认真学习,我对于新课标有一定的心得体会,现详细汇报如下.初中数学课程是义务教育一门主要课程,它是对于数学与自然界,数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值,文化价值,提高提出问题,分析问题,解决问题的能力,构成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用.它是学习初中物理,化学,技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是学生的终身发展,构成科学的世界观,价值观奠定

2、基础,对提高全民族素质具有意义.我在施行初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，有下面体会：一、授课经过中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课经过中要注意让学生进行解题方法及解题经过的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动介入，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极介入为前提，没有学生的积极介入，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证实，学生介入课堂教学的积极性，介入的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。二、在教学活动中，老师要

3、当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把时机交给学生，俯下身子看学生的学习，平等介入学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现本人，可树立学生的自自信心，使学生感遭到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。三、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人。一堂新课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时料想

4、的结果相差很大，这就讲明我们在平常备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及如今的学习状态，要明白教学经过中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的经过，是上好课的前提与关键。四、结合当前课改的实际情况,能够理解为理论联络实际在数学教学中的实践,或者理解为新大纲理念的在解决问题中学习的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题,有很多内容已经很陈旧,与现实生活相差甚远.结合实际重新编写应用题只是加强应用数学的意识的一部分,而绝非全部;加强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习,主动探究.老师有责任

5、拓宽学生主动学习的时空,指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵,启迪学生的应用意识,而学生则能本人主动探索,本人提问题,本人想,本人做,进而灵敏运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题.五、建立合理的科学的评价体系。初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的经过;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目的,关注学生个性与潜能的发展.六、初中老师在新课程中的角色应是：课程价值的考虑者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探

6、究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中老师的专业生活方式则为：学习、研究-实践-反思-合作。我们可通过在汲取学生时代的经历的同时，通过在职培训、本身的教学经历与反思、和同事的日常沟通、介入有组织的专业活动来促进我们本身的专业成长。在学校的教育改革中，作为一名新课改的施行者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标施行的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应当代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。总之，通过本专题的学习使我感遭到：新课程

7、下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成经过，又注重了学生的情感体验和能力的培养。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求必须放下“架子，让学生喜欢你，充分发扬教学民主，尊重学生的人格，努力构成新型的、平等和谐的师生关系。因而，我们在教学中对教材的处理、教学经过的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目的。数学课程标准解读学习心得篇2在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学是（数学新课程标准）给我最深的感触。我想学生在学习数学的经过中，我们老师应

8、给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，进而真正享遭到数学带来的快乐。因而，我通过对新课程标准的再学习，有下面的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦讲：“兴趣是最好的教师。兴趣是学生学习中最活跃的因素，因而，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境能够沟通老师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动介入到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极介入数学活动。二、在生活实践中体验数学

9、的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感遭到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。（数学课程标准）还指出：“提倡让学生在做中学。因而在平常的教学中，我们老师应该力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因而我们老师在教学时必须严密联络实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，进而体验学习数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索。（数学课程标准）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模拟与记忆，动手实践、自主探索与合作沟通是学生学习数学的重

10、要学习方式而实践证实，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅能够学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和介入意识，使学生学会与别人合作的方法，进而认识自己、发展自己，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，知足了他们的成功欲，进而让学生享受学习数学的快乐。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐且快乐地学数学。数学课程标准解读学习心得篇3

11、在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了宏大的变化，那如今的小学数学对于学生来讲，到底是一门如何的课程呢?通过又一次学习了小学数学新课标，再结合详细的工作实践，我有了如下几点体会：一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成一个“学习者。老师要在把握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。当代老师不再比喻为“一桶水，而应当被

12、比喻为“一条不断流动的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应当代社会的发展。二、学习形式的多元化。教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被以为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。创设情境，发挥最

13、佳效果。在教学实践中，能够从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联络。三、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：讲得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真会动脑筋等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自自信心。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要注意做到：既重视科学精神

14、，又充满人文精神教育。也就是基本功要扎实，基础知识和基本技能熟练，还要关注每一个孩子，尊重学生人格，知足不同学生的学习需要，让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。四、在活动经过中探求（标准）指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠记忆与模拟，动手实践、自主探索和合作沟通是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经

15、过。数学是关于形式的科学，数与代数中有大量的规律、公式和算法。学生只要经过本人的探索，才能不仅“知其然，而且“知其所以然，才能真正获取知识，把握计算的方法，提高学生的探索能力和计算能力。例如，教学（十几减9）时，老师首先引导学生通过动手摆小棒，直观探索出口算十几减9的方法，并从中优化出口算的方法。在教学口算（两位数加、减一位数）时，适当的动手操作能够使学生探索出口算的方法，这样老师教的轻松，学生就会学的开心，数学课堂才能真正到达有效。五、在应用中发展数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一。数学学习中让学生体会数学与现实生活的严密联络，进而感遭到数学的价值，并初步学会用数学考虑问题，用数学的方法理解和解释实际问题。这是学习数学的主要目的所在。在数学中，学生的数学应用意识和实践能力主要表如今，学生能够根据已有的数学知识经历解决实际生活中出现的数学问题的能力。总之，课程改革的核心环节是新课程施行，而教材和老师是新课程施行中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣测发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐步完善，同时老师要不断学习新知识，新方法充实本人，不断总结本人的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的经过中做数学、理解数学和发展数学。数学课程标准解读学习心得