儿童文学研究毕业论文范文.docx

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1、儿童文学研究毕业论文范文儿童文学研究毕业论文范文中国的当代童年想象是伴随着五四时期对人的发现和对儿童的发现而发生的,在此之后,中国儿童文学逐步走向了创作的自觉。下面是学习啦我为大家整理的儿童文学研究毕业论文范文，供大家参考。儿童文学研究毕业论文范文篇一（小学语文课堂儿童文学教学研究）【摘要】儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。文章从优选内容，突出小学语文课堂儿童文学特点;有效应用，发挥小学语文课堂儿童文学作用;发散学习，落实小学语文课堂儿童文学拓展等三个方面进行了阐述。【关键词】小学语文;儿童文学;教学策略学生是小学教育的主体。在小学阶段中，语文是教育课程中的重要组成部分。儿童文学作

2、品是专门针对儿童群体创作的，符合小学阶段学生的心理发展特点，对小学语文有效教学起到了辅助作用。小学语文课堂融入儿童文学，可吸引小学生的注意力，增加小学生的学习兴趣，开阔小学生的浏览视野，锻炼小学生的独立考虑能力。一、优选内容，突出小学语文课堂儿童文学特点在儿童文学内容的选择上要选择能够调动学生兴趣，对学生素质教育起到良好教育作用的作品。将这样的文学作品纳入小学语文课堂不仅能到达小学语文教学的目的，而且还能使学生的学习兴趣在课堂上得到培养。随着学生的浏览量相应的增加，使学生的语言表达能力和浏览写作能力都得到了相应的锻炼。小学语文作为小学生的启蒙教育至关重要。我国社会不断进步，教育也随之改革，所以

3、小学语文课堂上儿童文学的选择也要调整，要适应教育的大环境，跟得上现代的教育脚步。以前，老师在小学语文课堂上不使用课外儿童文学作品，不希望儿童文学作品影响学生学习，考虑到可能这种时间的浪费会使学生成绩下降。如今的教学环境适当地参加儿童文学作品恰恰使学生的整体素质得到培养。例如，选择小学生较为钟爱的童话故事、儿童类小讲话剧等作品。这样能够使学生的语文素养在语文课堂上逐步构成，学习语文的兴趣也得到提高。小学生必需要参加语文课外活动，这正是家长和学校所重视和提倡的。所以，在选择儿童文学的内容上，选择能使学生的听、讲、读、写能力得到培养的儿童文学作品。在小学语文课堂上老师应用儿童文学教课，教学效果往往事

4、半功倍。但是，老师对于怎样选择儿童文学、怎样应用儿童文学，这是一个很大的问题。对于语文老师来讲，选择合适本人教学思路和教学方法的儿童文学作品至关重要。只要老师充分地去理解儿童文学作品，才能将儿童文学作品中想要表达的思想充分地传达给学生。同样在选择儿童文学作品时，也要考虑到能否合适小学生的思维理解能力。二、有效应用，发挥小学语文课堂儿童文学作用师者，传道授业解惑也，小学语文老师作为知识与小学生沟通的桥梁，培养老师的儿童文学素养也是至关重要的。如今的小学语文教育中对儿童文学作品的应用量较大，只要提高老师本身的儿童文学素养，在小学语文课堂上的教学效果才会到达让人满意的水平。语文老师在教学经过中不能充

5、分的根据儿童文学的美学特征来展开教学内容，进而导致小学生在教学经过中渐渐地失去了领悟美学品格和儿童文学其中的艺术特性的能力。所以，老师要正视儿童文学的美学特征，不能单独的将儿童文学作为教学经过中的认知工具。小学生的思维形式与成人不同，儿童文学根据这些不同以及儿童的思维形式有了一系列优秀的儿童文学作品。所以，语文老师在教学经过中要将儿童文学与成人文学区分开来，用儿童文学的思维方式去教学。儿童文学在小学语文课堂上的应用，对小学生的道德素质教育有很大的意义。小学生正处于成长期，对事物的好奇心较重，对于新的事物有较强的学习能力，对事物有不同的理解。在小学语文课堂上，老师应用儿童文学进行教学，在教学经过

6、中，老师要充分尊重学生对儿童文学的理解，让学生充分发挥本人的想象力和表达本人的见解，不能一味地去否认学生的想法，要适当地给予肯定，这样将儿童文学作品引进小学语文课堂才有更好的发展，才能使儿童文学得到更好的应用。儿童文学作品中不单单只是文字传播思想，也有一些实践教育内容。在小学语文课堂上，老师能够根据儿童文学作品中的实践类作品对学生展开教学。学生通过实践教学内容，能够锻炼本身的独立考虑能力，本身的发散型思维也得到培养。这种教学方式不但使课堂愈加生动，同样也使学生在课堂上学到的知识得到稳固，也间接地培养了学生的自主学习能力。三、发散学习，落实小学语文课堂儿童文学拓展为了让儿童文学能够得到更好的发展

7、，从老师层面来讲，老师应该改变陈旧的教学观念，摒弃部分旧的儿童文学观念，及时的吸收新的儿童文学教育思想和教育观念。老师要拓宽浏览视野，假如总是用较窄的浏览视野以及耳熟能详的教学内容去教学，这样就会限制小学生的浏览视野，影响小学生的发散性思维。老师要充分地去了解儿童文学的基本文体特征，用创新的教育方式进行教学，不但能吸引学生的注意力，也能增加课堂乐趣。语文老师将儿童文学作品中想要表达的思想和小学生的思维形式相结合进行教学，培养学生良好的思想品质。老师在教学经过中要根据学生的特点备课，不能采用填鸭式、成人式的教学方式教学。如今的小学生正处于心智的发展阶段，由于心智的不成熟，学生对一些问题不是很理解

8、，所以在小学语文课堂上，儿童文学作品必需要结合小学生的特性来展开。小学生对事物是充满好奇的，老师要在教学条件允许的情况下充分知足小学生的好奇心，不能忽视学生的想法，并要给予肯定及指导，让学生的思维不遭到固定形式的限制。在儿童成长经过中，陪伴儿童健康成长是儿童文学最主要的核心价值。可见，儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。在小学教育中，儿童文学的应用也是必不可少的，但是在教育领域对儿童文学的应用还是不是很完善的，学校要定期组织学习，并且要给予重视，将儿童文学更好的应用到小学语文课堂中。参考文献 1张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学D.哈尔滨：哈尔滨师范大学，2021. 2徐珺

9、.关于小学语文儿童文学教学策略的考虑J.读与写(教育教学刊)，2021(4). 3张薇.小学语文儿童文学审美素养提升策略J.文理导航(教育研究与实践)，2021(7).儿童文学研究毕业论文范文篇二（儿童文学在小学语文教学中的重要性）摘要：儿童文学作为一种文学题材，在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。它有利于丰富学生的课外知识，培养学生想象思维提高学生的想象力。老师要从小学生的心理特点出发，站在儿童的立场上，发挥儿童文学在语文教学中的作用。在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上，对怎样实践教学应用提出几点建议，旨在加强小学生的想象力，拓宽小学生视野，真正提高小学语文教学的质量。关键词

10、：儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用我们应该在了解儿童文学的基础上，分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。把握儿童文学的特点，从小学生的角度出发，了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。老师也需要转变本身的教学策略，在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识，帮助学生树立争取的价值观和人生观。一、儿童文学在小学语文教学中的地位目前，小学语文教学应该注重儿童化，教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。儿童文学是小学语文的重要组成部分，占据着小学课本的大部分内容，各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。老师应该在合理的的情况下设计教学方式，在孩子们需要的时候把儿童文学中

11、知识传达给孩子，使学生理解、消化讲述的内容。老师应该改变传统教学较为生硬的教学方式，不要进行填鸭式教学，要改为学生较为能接受的方式，引导学生快乐学习。让学生在快乐中领悟知识，从知识中找到快乐。老师能够采取图文结合或者制作些多媒体课件，让课文以为生动的方式呈如今学生面前，让学生深入理解中心思想。能够在课堂上开展一系列的活动，充分调动学生在课堂上积极性，活跃学生的课堂思维，充分和学生互动，指引学生了解课文、理解中心。教学本是一个水到渠成的经过，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整体。寓教于乐的方式，才是儿童教学的真理。二、儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学能够以更为贴切的方式来让儿童了解这个

12、社会，只要从小让孩子接触社会，积累社会经历，儿童们才能有立足于社会的资本。初步的社会知识儿童立足社会的必要条件，儿童文学中蕴含着大量的社会初步认知，方方面面的生活知识，能够帮助儿童树立正确的人生观和价值观，很多文学大家都是从儿童时期接触文学进而渐渐培养出的兴趣，为以后带你定了坚实的社会基础和文学基础。高尔基先生在回忆儿时的学习光阴时曾讲过:每一本书就像我生命成长的一个小小阶梯，是这一个个阶梯成就了这个伟大的文学家。儿童文学与一般教科书不同，它是以一种艺术形式展如今学生面前的，用艺术之美感染儿童幼小的心灵，使孩子印象深入，让孩子在生理上的认知得以提升，更使孩子的认知能力得以提高。潜移默化的让孩子

13、们得到教育。让孩子们以更为成熟的方式考虑问题，更为广阔的视角认知世界。他们是将来的花朵，他们有权利改变这个世界。三、怎样把儿童文学运用在语文教学中1.把握多种教学方法儿童是目前最受重视的教育阶段之一，儿童的教学方式与其他时期的教学方式有很大差异。这是由儿童这个特殊时期和儿童文学的特殊性所决定的。儿童的认知能力和理解能力都是在成长中逐步提升的，所以教授的方式也不同。儿童诗歌、童话故事、寓言故事等一系列的，充满童真童趣，各种夸大的手法、各种幻想反映着现实生活，通俗易懂。作为语文教师，在教学经过中要快速把握教学中的关键，了解不同儿童文学作品之间的差异，来改变不同的教学方式，让孩子们用最能理解的方式获

14、得知识。儿童文学作品分两大类:诗歌类和散文类。不同的文学类型自然教学方式不同，诗歌类的作品往往需要通过朗读来表达，朗读能够使作品更具活力，同时能够让学生了解这部作品所表达的感情，所以，老师必需要把握这项基本功。故事类的作品则需要有声有色的讲述，老师同样要把握这项基本功，只要老师把感情倾注到语言中，学生才能更好的理解文章，把握知识。2.注重儿童文学鉴赏在浏览文学作品时，还有一种特殊的精神活动，那就是儿童文学鉴赏，这是由浏览引发的一项活动，它是在浏览的基础上完成的，通过本人的想象使故事角色愈加饱满，通过了解开掘故事更深入的意义，对艺术形象进行更立体的描绘。之所以讲这是一项审美活动，是由于读者能够通

15、过浏览培养正确的人生观、价值观，激发读者对理想生活、美妙人生、高尚青草的向往。小学语文教师应尽可能的提高儿童文学的鉴赏能力，了解中外儿童作品的发展史和目前种完儿童作品的发展规律，多浏览一些儿童文学作品，提高鉴赏能力，这样才能做好学生文学的领路人、精神的导师。3.从儿童角度出发要进行儿童文学的创作，就要站在一个儿童的角度看问题，用儿童的心去体会，这样才能创作出儿童理解、能接受的作品。作为儿童老师，不仅要在学习上指导学生，还要在做人上给孩子指导，了解儿童，所以进行儿童创作便是一条很好的途径，在创作经过中不仅能更好的运用了解的知识，更能熟悉懂得儿童文学的技巧。用一颗孩子的心去看待孩子，不仅提高本人的

16、文学素养，还为小学语文教育奉献了本人的一份力。总之，儿童文学在小学语文教育中有着极其重要的地位和作用，所以在培养小学语文老师的同时要考虑各项能力的培养，加强儿童文学作品在小学课本中的应用，让孩子有一个快乐的童年，让孩子把学习语文当作一种乐趣，而不是一种负担，让孩子赢在起跑线上。参考文献: 1谭英娥.儿童文学在小学语文教学中的地位和作用J.课程教育研究，2021，(11). 2周晓云.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用J.快乐学习报，2021，(10). 3韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用J.边疆经济文化，2006，(08).儿童文学研究毕业论文范文篇三（儿童文学课程教学改革考虑）摘

17、要：（儿童文学），即为未从事基础教育的学习者学习文学的基础课程。对于这一课程，教育学者和专家都抱有极大的重视，一方面，（儿童文学）教学课程的设置为小学教育方向的学生了解相关儿童文学理论提供了基本的条件。而另一方面，（儿童文学）是小学教育方向的学生在文学学习经过中的一个重要承载，（儿童文学）的学习方向和特点就注定了儿童文学普及的重要性。然而，我国现有的（儿童文学）教育却存在有各种弊端，这些问题;于人们思想观念的落后，价值观的缺乏以及专业课程设置不当等。因而根据目前对（儿童文学）课程教学现状和个人经历对这一问题展开阐述。关键词：（儿童文学）;课程教学改革;考虑作为语文素质培养中的重要组成成分，儿童

18、文学一直遭到了教育界的普遍关注，这也使得儿童文学教学在教学课程中的设置至关重要。然而在实际的教学经过中，出现了很多问题，详细体现外界对儿童文学教学的重视程度较低，中小学老师对儿童文学专业知识缺乏等现象，而这些情况的出现与高等院校（儿童文学）专业课程的设置有着密切的联络。要想改变现有儿童文学发展受困的局面，对（儿童文学）课程教学改革的考虑显得尤为必要。一、我国（儿童文学）教学课程面临的窘境1.思想观念的落后我国小学基础性教育教学历经百年，但是思想观念却还停留在封建时期的观念中，很多人以为儿童教育只是代替家长对学生进行陪伴。家长以为小学生教学不在于知识的培养,那些文化知识都会在日后的较高级教育中教

19、授，对于文学教育更是淡化，这样观念的构成导致大量的中小学老师缺乏对学生文学素质的整体培养以及语文素质的教育，使得（儿童文学）没有起到对日后素质构成铺垫式的作用。这样的局面对于儿童文学素质的培养有着重要的障碍性，不利于实现素质教学的推进。2.价值观的不正确随着各种不能让本人的孩子输在起跑线之类口号的提出，很多家长在学生的能力培养中很下功夫，但是大多都流于艺术形式，各种舞蹈、音乐、兴趣班，不仅给了儿童很大的压力，同时也使得文化知识变成可有可无的事情，然而这些兴趣喜好的培养很必要却不应该淡化原有的文化知识教育，而文学素质的培养更是需要在学生刚开场接触系统学习的时候加以引导。然而几乎没有家长会注意到学

20、生文学素养培养的重要性和紧迫性，这就给中小学语文老师培训院校传递了错误的价值导向，不利于实现素质教育的全面推行。3.专业知识的缺乏在基础教育中，中学老师急功近利片面地追求升学率，小学老师往往只重视课堂教学形式的多样化而缺少对儿童文学的引导，而幼儿老师的专业化程度更低，即便教育部一再要求幼儿和小学教育老师的学历必须在本科及以上，但是,我国幼儿老师的特点照旧是学历低层化，无论是人格魅力还是素质教育都很不完善，甚至很多老师本身就心智还不成熟，愈加不可能为初学者提供一个良好的模范作用。除此之外，很多偏僻农村老师视野狭窄，浏览量不大，图书资源匮乏，甚至很多孩子只是单纯地学习拼音，学习课本上的内容，对于课

21、外大量的儿童文学作品避之不及。这些老师能够带给学生儿童文学上拓宽的程度可想而知。4.课程设置的不合理据调查，高校师范类中文系开通了专业儿童文学课程的学校屈指可数，即便有小学教育和学前教育等专业开设了儿童文学课程，课时也是大大缩减，而致力于儿童文学研究的老师更是少之又少。假如对这样的情况还听之任之的话，在不久后很可能出现高校中文系再无儿童文学课程的局面，学校本身对于儿童文学的忽视使得社会普遍对于儿童文学的认识存在误区，这样不合理的课程设置必将会对儿童文学的日趋消亡产生重要的消极影响。要想实现教育素质的全面提升，课程设置的改革必需要得到大家的重视。二、（儿童文学）课程教学改革的重要性1.（儿童文学

22、）教学与儿童道德素质萌芽作为小学教育专业中文方向学生的专业选修课，（儿童文学）完全根据我国老师的当代化教学环境的选择和要求，充分体现了儿童教育低龄化的特点，旨在全方位地帮助基础教育者把握所学文学知识与理论，使其更好地为基础教育服务。一方面，它能够让学生通过对（儿童文学）的学习，很好地了解儿童文学的基本特点和发展规律，加大学生知识面的发散与拓宽，认识到儿童文学对学生成长的重要性。另一方面，通过对（儿童文学）的教学，能够加深基础教育者对于常见的文学文体和写法的了解，进而培养儿童对于文学作品的接受与欣赏的能力，对以后学生学习文学起到重要性的作用。由于儿童文学最契合儿童的生理和心理特征，通过儿歌、童话

23、故事或者寓言故事让儿童明辨是非，认识真假善恶，构成基本的人生观和价值观。教育者把握儿童文学的这些特征，能为以后的道德思想教育提供前期的理论铺垫，更好地为日后的教学打下基础。根据此我们不难发现（儿童文学）对于儿童的知识启蒙和道德培养都有着重要的作用，同时贴近于儿童的生理状态和成长轨迹，具有很强的操作意义和启蒙价值，值得重视的是（儿童文学）的教学质量直接影响着儿童的道德素质初期萌芽。2.（儿童文学）与基础教育者的素养培养儿童文学的出发点不是要求初学者把握多少文学知识，而是儿童文学作品完全符合学生的生理和心理特征的要求，它能够引导学生认识世界，领悟生活，逐步把握正确的思维方式，进而推动他们的思维发展

24、。教育专家一直在讨论学生的语文素养，那么究竟语文素养是什么东西?其实，语文素养很难用语言来概述清楚，但是，我们能够肯定文学素质在语文素养中占有重要的地位，在语文课程的教学安排中对于中华民族传统文化的传承和民族文化的发展上都有提及与涉猎，而这就是从事基础教育的教育者所考虑的问题。一方面，要想实现语文素养的提升，不仅要对语文的基本知识有所把握，还要具备最少的对于语文的听讲读写的能力;另一方面则是要上升到个人的思想境界、人文修养、审美标准等，而这些都是与（儿童文学）的培养离不开的，因而，我们不难发现，（儿童文学）是儿童在文学学习经过中的一个承载，从事基础教育的教育者对于初学者的人文素养的构成有着重要

25、的影响力。三、（儿童文学）课程教学改革策略讨论1.突出学生主体地位，重新设置课程构造由于课程内容的设置直接的影响着儿文学童教学的质量，为了更好地对（儿童文学）课程进行教学改革，对课程内容的调整就显得至关重要。在对（儿童文学）课程进行改革之前，首先要对其教学的根本要求与目的进行讨论，然后根据这些选取内容上贴近的课程，诸如儿童教学的知识储备、能力培养和语文素质等，尽量实现理论与文学的高度统一。在原有的理论课程设计中，我们要做到在传承中发展,在发展中创新。一方面，要对原有的理论知识与课程设计进行统筹，对于长期构成的经历教学要有选择地借鉴与传承;另一方面，要积极地根据当代教学形式对于课程设计进行适度的

26、修改，把新兴的技术以及研究成果应用到教学改革中来，使得（儿童文学）更具有时代性与应用性。内容选择上要包括儿童文学的基本特点、文学理论、创作经过等对于儿童语文素质启蒙有重要联络的内容。除此之外，（儿童文学）的学习要突出学生的主体地位，课程设计内容要具有时代性与历史性，古今中外的文学作品都要有所涉及，要具有传统性和创新性，既要有原著的原汁原味，又要有改编的大胆创新。老师在授课经过中要给予学生很大的自由空间，能够适时的给学生推荐课外浏览书籍，分配课外搜集的任务，安排学生进行实践活动，对于课堂中保留下来的问题要让学生去搜集材料，并进行相关材料的整理，进而对已有的问题沟通与分析，这样有效提高了学生的主动

27、性，扩宽了知识面的把握。2.培养师范生的文学能力，加强本身文学体系的构建在儿童文学的教学中，老师难免会碰到文学创作问题，所以师范类院校加强培养师范生文学创作能力就显得尤为必要。培养师范生文学创作能力，有助于引导师范生加强个人对于儿童文学的热爱，能够为日后的语文教学奠定基础。在把握了基本的儿童文学理论知识，再适时地进行有关儿童文学的创作，是现代从事基础教育师范生必需要涉及的新领域。一方面，要摒弃原有的创作理念，参加对正规语文工具课的学习，另一方面要针对儿童的个性特征进行艺术的创新，不断加强本身文学理论和思想的培养，以便更好地适应日后的文学教学。在日常的儿童文学教授中，老师除了要加强本身的文学素养

28、，同时也要做到对于儿童校园文艺的编排能力，在丰富学生校园文化的同时加强学生文学素质的提升。在很多师范类学校中都明确把校园文艺编创和指导作为师范生把握的一门必要技能来学习。儿童校园文化集中地体现了学生对于文学能力的整体把握度。随着素质教学的不断推进以及教学内容、课程的不断调整，（儿童文学）的教学方式必然也不断地随之改变。对于（儿童文学）的教学中的理论知识教授，学生单靠本身搜集的知识不能知足对于理论知识的学习，这一部分必需要由教师主导，老师要尽可能地完善儿童文学体系，对于经典的儿童文学作品以及作家要有推荐，引导学生深化地学习。同时，在这一经过中加强学生单独的欣赏水平与审美水平的引导，一方面，要加强

29、其对于儿童文学课程基本知识的把握;另一方面，为他们日后学习语文打下坚实的基础。近些年来，生本教育教学理念的提出使得越来越多的学校把学习的主体留给儿童，由单纯的老师教授儿童被动接受向儿童自主学习转移。将儿童诗、寓言童话、儿童故事小讲、儿童散文、儿童戏剧电影等不同的儿童文学根据其本身的特点，进行因材施教。四、小结随着素质教育的不断推行，教育界对于儿童的基础性教学也日渐重视，尤其是（儿童文学）也由于其重要性的特点走进了大家的视线，（儿童文学）与其本身基本学习特点，（儿童文学）教学与儿童道德素质萌芽的关系也使得课程改革迫在眉睫。同时，家长思想观念落后，老师本身知识薄弱，课程设计构造不合理使得幼儿教学面

30、临很大的问题。为此，我们教育界要对（儿童文学）课程改革加以重视，调整教学评估方式，加强全面素质的培养，施行基础与实践并重，加强学生与教师沟通，突出学生主体地位，重新设置课程构造，最终实现课程改革的全面转型。参考文献： 1亢晓梅.师生课堂互动类型理论比拟研究J.比拟教育研究，2001 2俞国良，罗晓路.老师教学效能感相关因素研究J.北京师范大学学报(人文社会科学版)，2000 3辛涛，申继亮.论老师的教育观念J.北京师范大学学报(社会科学版)，1999 4伊文婷.师范生老师职业信仰的近况、理由与对策J.福建教育学院学报，2005 5俞国良，辛自强，林崇德.反思训练是提高老师素质的有效途径J.高等师范教育研究，1999 6林正范，徐丽华.对老师研究的认识J.老师教育研究，2006有关儿童文学研究毕业论文范文推荐：1.浅谈汉语言文学研究毕业论文范文2.浅谈人文素养研究毕业论文范文3.文学类毕业论文范文4.2021年最新毕业论文范文5.学前教育专业毕业论文范文6.人文素养培养本科毕业论文范文