关于幼儿健康教育教学论文范文.docx

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1、关于幼儿健康教育教学论文范文关于幼儿健康教育教学论文范文在幼儿园教育中国，幼儿健康教育是健康教育的重要组成部分。下面是我为大家精心推荐的关于幼儿健康教育论文范文，希望能够对您有所帮助。幼儿健康教育论文篇一：（试谈幼儿健康教育）摘要：幼儿健康教育是健康教育的重要组成部件。从狭义上看，幼儿健康教育是指幼儿园通过设置一系列活动来帮助幼儿增进健康知识、提高健康意识、端正健康态度、培养健康行为，以更好地到达维护和促进幼儿健康目的的教育活动。从广义上讲，由于幼儿健康教育与家庭健康教育是密切相关的。详细来讲，幼儿健康教育主要包括下面三个方面：第一，幼儿身体正常发育，体质达标，具备良好的行为习惯;第二，幼儿心

2、理健康，拥有积极向上、乐观开朗的心理品质;第三，幼儿获得基础的健康常识外，具有一定的社会适应能力。幼儿健康教育是一个需要多方共同完成的系统工程，加强幼儿健康教育需要各方面的共同努力并做到统筹协调。 (一)家园合作，统一认识1.营造适宜的家园环境环境是幼儿园健康教育的珍贵资源，幼儿在踏入幼儿园大门之时，首先映入眼帘的就是幼儿园的环境创设。幼儿园的环境的布置要符合幼儿的欣赏水平，要有主题。除了幼儿园环境外，还有家庭环境。家庭环境对于幼儿健康的构成也是特别重要的。当然，除了营造健康的、良好的幼儿园环境和家庭环境外，建立健康、和谐的社会对幼儿健康也是特别必要的。2.转变家长观念，促进家园合作首先，幼儿

3、园组织专题讲座，丰富家长的健康教育知识;其次，幼儿园开展亲子活动，为家长和孩子创造一个亲密接触的时机，让家长能够了解本人的孩子，了解幼儿健康教育的方法和手段;最后，幼儿园要定期开展家长见面会，尽可能地创造一切条件与家长沟通、沟通。3.设立家园联络栏，便于家园合作家园联络栏只要设立与幼儿园的宣传栏中，一般都位于幼儿园的大门口和教室的后墙壁，家长一进入幼儿园或者一进入班级就能马上看到。这样，家长在了解幼儿园工作的同时，会愈加积极配合幼儿园的各项工作，保证幼儿健康教育的顺利进行。4.创立家长学校、家园博客，易于家园合作家园合作的方式有很多，但较为重要的是家长学校的创立、家园博客的建立。幼儿园通过创立

4、家长学校来增加家长对健康教育重要性的理解和健康知识的把握程度。幼儿园每个月都会定期举行健康教育的专题讲座，组织家长学习健康理论知识，传递怎么进行健康教育的方式和方法等等;让家长在提高本身素质的同时，也为更好地教育孩子打下坚实的基础。家园的共同努力有利于构成幼儿健康成长的大环境，家园的真正合作才能到达预防为主、防治结合，的效果，才能使幼儿健康、快乐的成长。 (二)优化幼儿园课程设置和教学改革1.适应现实需要，充实健康教育课程内容现行的（幼儿园教育指导纲要(试行)）中指出，从幼儿园健康教育的内容上讲，包括六个方面：日常健康行为教育，饮食营养教育沐身体生长发育，心理健康教育，安全生活教育，体育锻炼。

5、在老师的实际操作中往往忽视其一或其二，所以，参照（幼儿园教育指导纲要(试行)）所规定的基本内容和现实的实际需要，把现实中施行的幼儿健康教育充实起来。2.开展形式活泼，方式多样的健康教育活动幼儿健康教育的活动形式能够是多种多样的，老师能够根据幼儿的年龄特点和心理接受程度来有针对的开展一系列的主题活动。爱玩是孩子的天性，幼儿园和老师要捉住孩子的这一天性，在教学活动中多设置一些游戏项目，当然，游戏项目的设立也要根据幼儿的年龄特点和实际的需要，比方，幼儿园体育活动游戏安排：小班男幼儿应加强跑跳平衡等方面的练习。3.建立有效的健康教育评价机制评价能够被简单地定义为决定某一事物的价值，幼儿健康教育评价是指

6、对幼儿健康教育施行经过和施行成果的全面评价，从中发现问题、分析问题，进而解决问题。幼儿健康教育评价能够从下面两个方面进行，首先是目的评价，即幼儿能否把握的健康常识;其次是经过评价，即对幼儿健康教育施行情况的评价，主要对健康教育目的确实定能否与幼儿的特点相相应，健康教育内容能否符合现实的需要，健康教育的方式和方法能否合适学生的需求等等。当然，幼儿健康教育的评价难以量化，也很难把握，不要老师的加倍努力。 (三)加强幼儿健康教育的管理1.加强幼儿健康教育的法律法规建设我国关于健康教育方面的文件和条文却很少，只要1990年国家教委和卫生部联合会公布的（学校卫生工作条例）和1992-1993年国家教委分

7、别下发的（中小学学生健康教育基本要求）。国家的法律法规相对来讲较少，所以讲，教育行政部门和学校的管理部门要在贯彻落实上述两个条例之外，进一步加大管理的力度，并能催促相关法律法规的制定部门进一步完善健康教育方面的规章制度。2.强化幼儿园健康教育的人性化管理重视幼儿园的管理，制定合理的幼儿园管理制度在很大程度上有利于工作的顺利进行。因而，在制定幼儿园管理办法时要遵循人性化的原则，既要尊重老师和幼儿的权益又要起到加强管理的作用。详细做法主要有如下三个方面：第一，赋予老师一定的教材选择权;第二，给予幼儿一定的自由时间;第三，实行问责制，对幼儿的各项事宜都安排专人负责，一旦出现问题直接找负责人。可见，幼

8、儿园假如实行人性化管理对健康教育的施行起到了重大的推动作用。3.建立家庭、社会和幼儿园互相合作的工作平台只要家庭、社会和幼儿园密切合作，幼儿健康教育才能发挥作用，假如只依靠幼儿园幼儿园健康教育收不到长远的效果。我们需要建立一个各部门和人员之间互相合作的、有效的工作平台，这是如今急迫需要解决的问题。例如，能够借鉴美国关于促进学校健康教育所设机构的经历，设立健康促进学校，它是指通过学校及学校所在社区成员的共同努力，提供能够促进并保护学生健康的、全面的、积极的经历和组织机构的学校;这包括正式和非正式的健康教育课程，创立一个安全和健康的学校环境，提供适当的健康服务，并且促使家庭和社区更广泛介入，以便最

9、大限度地促进和保障学校的社区成员的健康当然，这样的机构的建立不仅能够提高幼儿的身心健康水平，而且能够拉动家长和社区一起介入，促进三者之间的积极配合，更好地完成幼儿健康教育的目的。参考文献： 1顾荣芳.学前幼儿卫生与健康教育.江苏教育出版社，1997. 2朱家雄.教育卫生学.人民教育出版社，1998. 3教育部基础教育司.（幼儿园教育指导纲要(试行)）解读.江苏教育出版社，2002. 4顾荣芳.学前儿童健康教育论.江苏教育出版社，2006. 5郑雪霏.健康生活健康教学的内涵.(台)心理出版社，1997. 6晏涵文.健康教育健康教学与研究.(台)心理出版社，1994.幼儿健康教育论文篇二：（幼儿园

10、健康教育生活化）受陶行知先生生活即教育理论的启发，老师通过挖掘幼儿生活的健康内容，捉住引导健康的生活契机，利用生活常见的教育材料，创设浸透健康的生活环境等途径，尝试在生活中施行幼儿健康教育。（幼儿园教育指导纲要(试行)）明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。幼儿健康教育是终身健康教育的基础阶段，也与幼儿素质教育密不可分，对幼儿终身的全面发展有着极其重要的影响。而陶行知先生生活即教育理论的丰富内涵对幼儿健康教育有极大的启发。一、健康的教育离不开健康的生活陶行知以为，生活决定教育;同时，教育也必须通过生活，才能发挥其作用。陶行知先生讲：过什么生活便是受什么教育，并提到是

11、康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因而，要想幼儿接受健康的教育，就要让幼儿有健康的生活。（3-6岁儿童学习与发展指南）指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和知足幼儿通过直接感悟、实际操作和亲身体验获取经历的需要。幼儿园的一日生活蕴含着很多珍贵的教育元素，而健康教育尤其不能脱离幼儿生活。顾荣芳以为幼儿健康教育是生活教育：幼儿健康教育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方式，幼儿健康教育的根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴。生活与教育不是割裂开的，对于生活和教育的关系，陶行知先生讲：生活教育是以生活为中心

12、之教育。生活与教育是一个东西，不是两个东西。它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此迁移到幼儿健康教育，则我们应明白：如若不是幼儿生活所需要，不是幼儿通过在生活中运用而学会，或是不能服务于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼儿健康教育本身就与生活严密相连，健康生活是健康教育的最终目的，而健康教育也在健康生活中进行。因而，健康教育需要着眼于生活，健康的生活就是健康的教育。二、在生活中实现幼儿健康教育意识到健康领域进行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理论启发我们必须联络生活、实际操作来实现健康生活教育。笔者结合工作实践，

13、对施行幼儿健康生活教育的途径进行总结，归纳为下面几点：1.挖掘幼儿生活的健康内容陶行知先生讲：我们此地的教育，是生活教育，是供应人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。因而我们应该把幼儿生活所需要的健康内容教给幼儿。幼儿具有极大的主观能动性，能够主动发现，积极探索，老师应重视幼儿主体性，重视与幼儿的互动。在观察幼儿健康问题的基础上，老师应发现幼儿对于健康教育的真正需求，挖掘幼儿关于健康的普遍问题，在经过专业处理后，生成课程，为幼儿提供适当的帮助。课程;于生活，又服务于生活。比方，有一段时间，很多孩子经常问：为什么女孩子没有小鸡鸡?为什么男孩子能够站着尿尿?老师意识到，这是幼

14、儿的一个普遍的认知需求，是对基础性知识的好奇与探索，并且幼儿已有一定的生活经历。性教育是健康教育的重要组成部分，并融于生活，随着幼儿性别心理的发展，老师挖掘相关的健康内容，将其生成了重点为知道男孩女孩身体的不同点和学会保护本人隐私部位的集体活动。2.捉住引导健康的生活契机固然集体健康教学活动是不可或缺的教育形式，但是仅仅依靠这个方式是无法达成健康教育目的的，尤其卫生、作息、饮食等方面的习惯都是在生活中养成的，因而幼儿的日常生活不可忽视。生活即教育理论启发老师将幼儿放在生活中，与生活摩擦产生教育的作用。老师应关注幼儿生活细节，擅长发现健康教育问题，捉住机会，对幼儿进行教育。集体活动、小组、个别谈

15、话等方式均可单独采用或结合使用。（纲要）指出：擅长发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的机会，提供适当的引导。例如，幼儿天天都要上下楼梯，老师每次带幼儿上下楼梯之前和之后都是很合适的教育机会。除了常规的口头提醒，有时可以通过观察幼儿的随机行为，趁机对整体幼儿做出安全预警，可以对个别出现不安全行为的幼儿进行个别谈话。3.利用生活常见的教育材料生活中的常用材料必然有其独特的存在价值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不仅经济环保，还能够引起幼儿的兴趣，引发幼儿共鸣和激发幼儿好奇心，充分调动幼儿主观能动性。并且，这对幼儿是一种暗示练习该技能能够直接对本人的生活发挥作用，材料来自

16、生活，也被用于生活。比方锻炼幼儿手部小肌肉，最合适的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在体育游戏中，将幼儿所熟悉的各种生活用品纸盒、易拉罐、废旧报纸、塑料瓶等普通常见的材料，进行新的组合，产生多样的玩法，再结合生活情境，便能激发幼儿的积极性和主动性，体育目的达成便可事半功倍。除此之外，自然资源也是生活资源的重要部分，幼儿通过玩沙玩水玩泥，身心得到锻炼，也得到了解放。在一节重点为攀爬翻越有一定高度物体的大班体育活动中，老师利用了幼儿平常常见的材料桌子来模拟高山高墙，简单、经济却特别有效。在活动中，从集中注意(有天天见到的桌子)，到好奇惊讶(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到兴趣高涨(桌子跟垫子组

17、合起来非常有挑战性)，幼儿全程积极主动介入该体育活动，目的顺利达成。4.创设浸透健康的生活环境环境含教育，习惯成自然。（纲要）指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。首先，提供安全、丰富的物质环境对幼儿发展健全身体有重要作用。比方采光良好的空间、安全健康的食物搭配、定期检查的大型体育器械、用于玩沙玩水等活动的场地。其次，创设良好的心理生活环境有利于幼儿心理健康发展。比方老师与幼儿、幼儿同伴之间、家长与幼儿等良好的人际交往环境与和谐的情感气氛。另外，值得一提的是，老师与家长是幼儿生活中的重要角色，其言行构成了影响幼儿健康的隐性环境。假使家长本人没有早睡早起、不挑

18、食、饭前便后洗手等习惯，幼儿也很难养成良好的作息、饮食和卫生习惯，由于幼儿更容易遭到成人行为的暗示，去模拟成人的行为。隐性环境影响幼儿的生活习惯，健康的隐性环境帮助幼儿养成健康的生活习惯，有了健康的生活习惯，幼儿便向健康生活迈出了一大步。三、结语健康的生活就是健康的教育，应努力让幼儿健康教育回归生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素质发展，以素质发展造就孩子美妙将来。幼儿健康教育论文篇三：（试论幼儿园的健康教育活动）摘要：幼儿园是儿童逐步发展自己认识的阶段，假如讲小学阶段学生们是祖国的花朵的话，那么幼儿园的孩子则是含苞待放的花蕾。幼儿园的孩子尚未拥有独立生活的能力，因

19、而他们的学习和生活都需要得到来自老师的帮助。本文将探究老师怎样进行幼儿园的健康教育活动。关键词：幼儿园;健康教育;家校联合幼儿园是孩子们初步接触集体生活的阶段，在这个时期，孩子们需要渐渐的学会与别人沟通。由于孩子们的年龄尚小，因而他们的思维能力还比拟单一，对于很多抽象的概念还无法很好地理解，同时孩子们的学习和生活都需要在老师的引导下才能够顺利的进行。幼儿园的孩子们天真可爱，还不懂得怎样去识别好与坏，也不知道如何去保护本人，面对这样的情况，怎样更有效地培养孩子们的健康意识就成了一个非常值得关注的问题。笔者以为，幼儿园老师在进行健康教育活动时，需要从孩子们的健康方面考虑问题，逐步培养孩子们的健康意

20、识。因而，在详细的教学经过中，幼儿园老师能够从下面几个方面进行教学活动。一、采用多种方式教学在幼儿园阶段进行健康教育是促进孩子们健康发展的重要方式，幼儿园的孩子们心理发展处于初级阶段，这个时期的孩子们无法理解抽象的知识，因而幼儿园老师在进行健康教育的时候需要以合适孩子们理解的方式进行。根据幼儿园阶段孩子们的心理发展特点和学习认知情况来看，幼儿园老师需要将比拟抽象的知识以详细直观的方式展示给孩子们，这相当考验幼儿园老师的教学能力。实际上在详细的健康教育活动中，幼儿园老师能够采取多种多样的方式进行教学，让孩子们在快乐轻松的融洽气氛中明白一些基本的健康知识。第一，使用多种方式进行健康教育活动，幼儿园

21、老师能够采取以游戏为中心的教学方式。幼儿园的孩子们刚刚离开家庭生活不久，在面对陌生的老师和同伴时，经常会有一些抵触的心理，幼儿园老师想要更好地贯彻健康教育活动，能够先抚慰孩子们的紧张心理，利用孩子们活泼爱玩的天性，采用游戏教学的方式来展开健康教育活动。游戏教学是一种行之有效的教学方式，通过这种方式幼儿园老师能够顺应孩子们的心理需求，比拟高效率地让孩子们介入到集体活动中来，并且让孩子们在非常欢乐的气氛中学会保护本人的健康。例如在平常，很多孩子对于糖果等甜食是非常热爱的，长时间的吃这类食物会让孩子们的牙齿出现虫洞，也就是所谓的龋齿。幼儿园阶段是孩子们身体成长的重要时期，而通过牙齿咀嚼食物来获取营养

22、是最重要的进食方式，假如孩子们的牙齿出现了问题，毫无疑问孩子们的营养摄入就会变得不平衡，这将很大程度的影响他们的健康成长，因而幼儿园老师需要重视这一健康问题，让孩子们逐步学会本人保护牙齿。幼儿园老师想要给孩子们传递大量吃甜食有害的观念，假如采取单纯讲教的方式，那么收到的效果是非常差的，由于这个阶段的孩子们理解能力是比拟差的，对着他们讲解大段牙齿健康的道理，孩子们实际上是很难理解这些知识的。因而，在这一健康教育活动中，幼儿园老师需要采取详细、直观地教学方式来为孩子们讲明牙齿出现虫洞的危害，游戏教学就是一种很好地选择。采用游戏教学的方式为孩子们讲解龋齿的成因，使孩子们了解保护牙齿的重要性，形象生动

23、又详细直接，孩子们能够很快的理解牙齿健康的重要性。在详细的健康教育活动中，幼儿园老师能够准备一些鸡蛋壳、饼干、醋和一面镜子，然后让孩子们提早两天将鸡蛋壳浸入到醋里面。到了上课的时候，幼儿园老师能够结合一些与牙齿有关的图片来进行讲解，引导孩子们了解与龋齿有关的知识。在牙齿健康教育的课堂上，幼儿园老师让孩子们各自去敲敲鸡蛋壳，然后询问孩子们有什么感觉。孩子们会回答鸡蛋壳变得软软的，而且颜色也变黑了，接下来幼儿园老师能够问孩子们知道为什么鸡蛋壳会变软。在得到孩子们五花八门的回答之后，幼儿园老师能够展示一些龋齿的图片，告诉孩子们吃了很多饼干之后，牙齿里面会产生一些食物的残渣，假如不及时刷牙，那么这些残

24、渣就会产生酸，酸就是像醋一样的东西，鸡蛋壳在这个游戏中就好像人们的牙齿，酸会让牙齿变得像鸡蛋壳一样黑黑的软软的，随后幼儿园老师能够让孩子们用镜子来照照本人的牙齿，看里面有没有虫洞。通过这个游戏，孩子们就会明白为什么吃了食物不刷牙会让牙齿出现虫洞了，然后老师能够告诉孩子们虫洞会让牙齿变得十分疼，这样就无法好好吃饭了，即便是非常喜欢的食物也吃不下了。如此一来，孩子们就会在寓教于乐的气氛中明白保护牙齿健康的重要性了。第二，采用多种方式进行教学，幼儿园老师能够在健康教育活动中进行情境教学。顾名思义，情境教学就是为孩子们的学习营造一种有利的情境，让孩子们在这样的环境中高效的学习。健康教育是幼儿教学活动中

25、的重要课程，幼儿园老师需要采取各种方式来培养孩子们的自己保护意识。而情境教学这种方式直观、简单，能够让孩子们比拟积极地介入到健康教学活动中来，因而幼儿园老师能够采取这种方式授课。在详细的教学经过中，幼儿园老师能够用音乐、故事、视频等方式来加强孩子们的健康教学，让孩子们明白课堂的乐趣，进而使孩子们积极地介入到健康教育活动中来。二、注重家校联合由于孩子们的年龄比拟小，很多学生是家里的小公主、小皇帝，家长的骄纵容易让孩子们养成很多不良的习惯，假如仅仅只靠幼儿园老师单方面的努力，那么健康教学的效果是要大打折扣的，因而在进行健康教学活动时，老师需要让家长也介入进来。详细来讲，幼儿园老师能够设立亲子日，让

26、家长们协调时间介入到孩子们的教育活动中来。幼儿园阶段的孩子们的身体处于发展比拟迅速的时期，因而加强孩子们的运动是非常有必要的，这能够促进孩子们成长，使孩子们的四肢协调发展，运动能力得到发展。幼儿园老师能够让学生和家长共同完成两人三脚的游戏，或是让家长和孩子们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，让孩子们在轻松的气氛中熟悉幼儿园的环境，培养孩子们和家长的亲子关系，同时让孩子们对运动产生兴趣。在亲子活动中，假如孩子们出现了诸如挑食等不好的健康习惯，那么老师就能够采取一些相应的措施，让孩子们明白幼儿园和家里是一样的，无论在什么地方都不能够挑食，这样就能够很有效率的培养孩子们的健康意识。总而言之，幼儿园的健康教育活动需要老师采取多种方式进行教学，还需要老师注重家校联合，努力改变孩子们不好的健康习惯。