初中体育老师论文电子版.docx

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1、初中体育老师论文电子版初中体育老师论文电子版中学体育是学校体育的重要组成部分,也是全民健身体育及竞技体育的基础。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于初中体育老师论文电子版的内容，欢迎大家浏览参考!初中体育老师论文电子版篇1论中学体育隐蔽课程摘要：隐蔽课程是相对显性课程而言的，是以潜在形式存在的影响学生发展和成长的因素，对提高学生的综合素质有重要的作用。如今中学体育课程主要注重显性课程，忽略隐蔽课程。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法对高校体育隐蔽课程的教学方式进行研究，系统阐述体育隐蔽课程的含义和本质，探索隐蔽课程在教学中的实践方式，旨在为促进学校的教育教学发展、学生的发展提供理论根据。

2、关键词：中学体育隐蔽课程价值目的作用目前，我国正在大力推行的素质教育，其核心思想是根据人的发展和将来社会发展的需求，以全面提高学生的基本素质，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重构成人的健全个性为根本目的。但学校体育现状不容乐观，在传统教育形式下，学校体育一味追求知识和技术的教授，忽略学生的意愿，它在一定程度上挫伤学生的学习积极性，导致有些学生厌倦上体育课。学校体育培养学生健康的个性和良好思想品质的目的很难实现。究其原因之一是课程构造单一，只开设体育显性课程。本课题就是基于探索隐蔽课程在教学中的实践方式，以到达提高教学质量，提高学生学习积极性的目的。1.何谓体育隐蔽课程1.

3、1隐蔽课程释义。隐蔽课程是作为一种课程现象而存在的，它有着课程的属性，是课程的一种形式。教育学上讲的课程是学校课程，隐蔽课程只限于学校内，校外机构的类似现象不在课程之列。隐蔽课程对学生的影响是无意识的，如学校物质文化环境对学生产生潜移默化的熏陶，老师人格和行为对学生的感染等。隐蔽课程作为教育媒介，作为课的一部分，其影响和作用的范围必须以预定的教育目的及其详细化的教育目的为指南。也就是讲，隐蔽课程作为学校教育的一部分，必须体现教育的属性。根据上述分析，所谓隐蔽课程，是指学校范围内，根据一定的教育目的及其详细化的教育目的、以间接的内隐的方式呈现的，经过规范设计的文化要素的总和。1.2体育隐蔽课程的

4、本质。体育隐蔽课程的构成成分为除体育显性课程之外的体育文化。体育隐蔽课程是通过间接的、内隐的方式呈现的。体育隐蔽课程和体育显性课程构成体育课程的整体，共同实现学校体育目的。根据上述分析，能够将体育隐蔽课程定义为：在学校范围内，根据一定的教育目的及其详细化的教育目的，以间接的内隐的方式呈现的，经过规范设计的文化要素的总和。1.3体育隐蔽课程的特性。隐蔽性：隐蔽课程不像显性课程那样直接的、外显的，而是极其隐蔽地对学生潜移默化的影响，教育方式不明显，看不到教育经过。学生学习时，会不知不觉地遭到这些潜移默化的因素的影响。例如在体育教学中学到怎样遵守体育道德规范和团结合作，怎样积极进取精神等。多样性：体

5、育隐蔽课程涉及学校体育教育的多方面，包括学校体育文化气氛，体育老师的人格和教育行为等，如从时间、空间和一切可能的渠道影响学生。持久性：假如讲显性课程所教授的内容学生容易忘记的话，那么学生在隐蔽课程的长久的熏陶下，不会容易忘记。例如对体育的态度、构成的人生观、价值观等可能长期的保持下去，甚至影响其一生。依附性：体育隐蔽课程的存在需要借助某种客体才能传递文化蕴涵，发挥功能，例如体育显性课程、体育老师、学校的体育设施、体育气氛，等等。离开了这些客体的存在，体育隐蔽课程就失去了存在的基础。迟效性：体育隐蔽课程效果的显现时间较长。学生在作为体育隐蔽课程的文化环境中生活，就会不知不觉地接受隐蔽课程的感染或

6、者对其进行模拟，实现文化心理积淀。这种文化积淀是把学生外在的文化通过一系列复杂的反映选择、整合、内化的经过完成的，而且需要屡次反复逐步凝聚构成。2.体育隐蔽课程的价值和目的2.1隐蔽课程的价值。体育隐蔽课程是通过学校的体育物质环境、学校体育传统与风气、体育老师的行为方式和在体育教育中构成的人际关系等隐含的、间接的文化因素发展学生的非智力因素，实现学生的全面发展的重要内容之一。与传统教学方式相比，显性课程与隐蔽课程有机结合，构成了更完善的教育。同时，也适应了21世纪社会发展对教育提出的需求。体育隐蔽课程之所以能够调动学生的积极性，是由于体育隐蔽课程的本质，对学生非智力因素的培养是体育课程的重要内

7、容。学生非智力因素的发展，会大大提高学生的学习积极性。体育老师的道德品质和思想意识及课堂内外的行为举止，都能够作为一种体育隐蔽课程因素，对学生个性和思想品质的构成和发展有潜移默化的积极影响作用。学校是以老师和学生之间的互相关系为主构成的社会群体。从老师对学生的关系讲，老师有权威性，学生经常以老师的行为、品格为衡量本人的标准。2.4体育隐蔽课程的目的。体育隐蔽课程的目的是改善学生的体育教育环境，主要促进学生非智力因素的发展，加强体育显性课程的学习动力，并促进学生个性和思想品德的发展。这一目的反映了体育隐蔽课程的本质特征，是体育隐蔽课程价值的体现。3.体育隐蔽课程的作用3.1体育隐蔽课程对学校体育

8、的积极作用。体育隐蔽课程有助于完善体育教育，提高体育教育的完好性和系统性。传统教育理念把学生的学习经过仅看成是依靠认知即可实现的经过，片面发展其智力，一味强调体育认知、技能的教授和体质的加强，忽略情意目的。体育课程仅靠体育显性课程远远不够，还需要体育隐蔽课程。体育隐蔽课程通过学校的体育物质环境、学校体育传统与风气、体育老师教学行为方式和体育教育中构成的人际关系等内隐的、间接的文化因素发展学生的非智力因素，它能够使学生在显性课程的学习经过中拥有强烈的学习动机、正确的学习态度、顽强的意识，进而加速显性课程目的的实现，只要二者有机结合，才能实现学校体育教育的整体功能。3.2促进学生对体育显性课程的学

9、习。显性课程主要存在于课堂教学之中，遭到时间和空间的限制，对于学生的影响是有限的。而隐蔽课程则不同，它不仅在课堂教学中发挥作用，在课堂之外，还广泛存在于学校物质环境和精神文化环境之中。能够讲，体育隐蔽课程有助于调动学生各种心理因素参与体育显性课程的学习，调动学生的学习积极性。教育心理学的研究同样表明：任何知识的学习经过，都包含着一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的，如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素;另一类是有关认识经过本身的，包括感悟、记忆、想象、思维等。这就是讲，学习活动是智力因素与非智力因素互相作用的产物。前者与个性特征密切相关，它对认识经过及其效果有很大影响;后者则直接

10、涉及学习本身。体育隐蔽课程能够促进学生对显性课程的顺利吸收，调动学生学习的积极性，提高体育课程目的的实现度。培养学生的非智力因素是体育教育实践重要任务之一，体育隐蔽课程是发展学生非智力的重要手段。3.3发展学生个性。个性是于个体在一定的社会关系中构成的胜利特征、心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而具有的独特社会化。这个社会不仅需要我们有鲜明的个性适应社会，推动社会发展，更需要人们以良好的、积极的个性，将人类引导到和谐、健康的将来。然而，良好的、积极的个性不是天生的，需要后天的教育和引导、培育与塑造。体育老师正确的教学观、学生观和课内外适当的言行举止，作为一种重要的体育隐蔽课程要素，能够转化

11、为一种动态的社会社会环境，对学生个性的构成和发展有潜移默化的积极影响。4.落实高校体育隐蔽课程的方式4.1加强体育隐蔽课程的物质文化建设。物质文化是体育隐蔽课程的重要组成部分，体育场地的开放、器材设施的科学性和合理性，直接影响学校体育目的的实现。体育场地面积大小，体育场馆能否向学生和教师开放、能否收费，器材的种类、质量;体育馆内环境、照明等条件的优劣，空气的质量、噪音对学生的影响，等等，都直接影响体育隐蔽课程的施行。4.2注重校园体育精神文化的建设。校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，广大师生员工在体育活动经过中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。校园体育文化是一种独特的文化现象，有着深

12、入的内涵和丰富的外延，它和德育、智育文化等一起构成了校园文化，又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化。因而，要注重校园体育精神文化的建设，更好地熏陶学生，使体育隐蔽课程更好地施行。4.3加强课外体育社团的建设。通过开展各种有益的体育活动，在陶冶师生情操的同时，提高师生对体育隐蔽课程的认知度，到达对体育隐蔽课程的建设。成立各种社团，每年招收新会员，定期举行比赛，使学生积极介入其中，享受体育带来的乐趣。在各种比赛中，促进学生之间的沟通，提高学生的交际能力，建立良好的人际关系。4.4老师提高认识，以身示范。老师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人、培养社-义事业建设者和接班人，

13、提高民族素质的崇高责任。用本人的高尚情操、渊博学识、卓越才能影响、教育和培养学生。老师必须懂得本人在课上课下除了运用语言教授知识和教法以外，也要兼顾非语言行为对学生发展的潜移默化的影响。对学生来讲，无意识学习在学习经过中具有自发性、随机性，它往往对有意识学习起到补充、升华的作用，能够弥补有意识学习中学不到或难以学到东西的缺乏，并且能够发展创造性思维。5.结语体育隐蔽课程是在学校范围内，根据教育目的和学校体育目的以间接的、内隐的方式呈现的，经过规范设计的体育文化要素的总和。它主要以隐蔽性、多样性、持久性、迟效性为特征。体育隐蔽课程的内容构成主要有两大类：一类是物质文化要素，主要由学校内部的各种体

14、育物质、物理因素构成。一类是精神文化要素，包括在学校体育活动中所构成的各种人际关系、体育文化、老师人格等。隐蔽课程与显性课程一样贯穿于学校教育的整个经过，其作用的方式却与显性课程有着本质区别，充分认识到隐蔽课程在素质教育中的地位和作用，最大限度地利用教育资源，提高教学质量，完善教学体系，全面提高学生的素质，必将在学校教育经过中起到重要的作用。参考文献：1吴刚平.课程资源的开发与利用J海南师范学院学报，2003(3)：103.2孔祥.浅析高校体育隐蔽课程J.体育世界学术，2020(03)：07.3房斌.关于高校体育隐蔽课程的理论考虑J.山东师范大学学报，2020(06)：08-10.4王晓松.普通高校体育隐蔽课程价值实证研究J.赤峰学院学报，2020(06)：12-14.5刘玲.探析体育隐蔽课程J.漯河职业技术学院学报，2020(09)：12.下页带来更多的初中体育老师论文电子版共2页:上一页12下一页