浅谈小学信息技术教改论文.docx

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1、浅谈小学信息技术教改论文浅谈小学信息技术教改论文当代信息技术具有优化数学教学的多种特性,促使学生在学习的经过中自主、协作和探究学习。下面是学习啦我为大家整理的小学信息技术教改论文，供大家参考。小学信息技术教改论文篇一新教改下小学信息技术教学初探摘要：当今时代，随着信息技术的迅速发展，社会早已步入了信息化时代，而各行各业的发展也都离不开信息技术，这使得信息技术的教学工作变得愈加重要。我国目前在小学就已开设有信息技术课程，但小学信息技术的教学实效性却有待提高。而自新教育改革以来，各科教学工作都获得了宏大的进步，小学信息技术教学也不例外。新教改下的小学信息技术教学比以往愈加凸出了学生的主体地位，愈加

2、重视对学生能力的培养，其愈加符合当今学生的学习需求和社会的发展要求。主要针对新教改下小学信息技术教学进行讨论。关键词：新教改小学信息技术教学教学理念学习兴趣21世纪是一个信息化的时代，随着信息技术的迅速发展，社会对信息技术人才的需求也越来越多。为此，我国自小学开场就开设了信息技术课程，目的就是要从小培养学生的信息技术能力。自新教育改革以来，我国的小学信息技术教学工作正面临着新的挑战，只要不断更新教学理念、创新教学方法，才能够提高教学质量与教学效率。下面笔者就结合多年教学经历和实际情况来简单谈一谈新教改下小学信息技术教学的有效措施，希望能够对其教学工作有所助益。一、更新教学理念作为现代下的小学信

3、息技术老师，必需要不断地学习新的教学理念和思想，明白教学的目的不仅在于教授学生知识，更在于激发学生的学习兴趣和培养学生的知识应用能力。在新教育改革下，小学信息技术教学应当要立足于创新，给学生创设一个愈加有利于考虑和实践的课堂气氛，引导学生进行自主学习。学生的潜能是无限的，尤其是对于小学生来讲，其的将来发展方向还未明确，在信息技术方面充满着无限的发展可能，所以老师必需要想方设法培养学生的兴趣、激发学生的潜能、加强学生的介入意识，真正将课堂交还给学生，使学生成为课堂的主人。二、激发学生兴趣俗话讲：兴趣是人类的最好教师，对于信息技术的学习来讲也不例外，学生只要先对信息技术拥有了足够的兴趣，才会积极主

4、动地学习这门课程。因而，小学信息技术老师最重要的任务之一就是要想方设法激发学生的学习兴趣。激发学生学习兴趣的方法有很多，如任务驱动法、情景教学法及实案操作法等等，都能够使学生对信息技术的学习产生兴趣。总体来讲，小学信息技术的教学必需要以实际应用为教学中心，重在培养学生的信息技术应用能力，同时还要遵循学生本位的教学原则，以学生为主体开展教学活动，充分考虑学生的爱好、听取学生的建议。例如，在教给学生使用word软件之时，老师能够先给学生具体讲解word软件的基本知识和基本操作方法，然后再让学生亲身利用word软件来制作一份电子报，而电子报的主题则交由学生本人来进行选择，老师不做强加要求，这样学生就

5、能够以本人感兴趣的话题和内容为主题来进行实际操作，操作经过必将愈加积极和主动，教学效果也必将更上一层楼。三、转变角色身份在传统的小学信息教学当中，老师是绝对的权威，是整个教学活动的核心，这容易使教学形式变得死板，且不利于师生之间的良好沟通，更忽视了对学生创造性的培养。而在新教改背景下，老师的身份发生了很大的转变，如今的老师不再是教学活动的核心，而只是教学的主导，起到对学生进行引导和辅助的作用。假如把教学活动比作是一场电影的话，那么老师就是电影的导演，而学生则是演员，一场电影的精彩与否是通过演员演绎出来的，同样一节课的高效与否也在于学生能否较好地介入其中。总而言之，无论是老师还是学生，都只要转变

6、了角色身份，找准本人的定位，才能够共同创造一节高效课堂。这一原则其实不仅适用于小学信息技术教学，在所有学科的教学中都是适用的。四、加强合作学习现如今，随着经济全球化的到来，社会对人才的要求越来越高，若想成为一名符合当代社会要求的高素质复合型人才，首先必需要具备良好的团队合作能力。而在小学信息技术教学中，老师通过加强学生的合作学习，不但能够愈加高效地完成教学任务，同时还能够培养学生的团队合作能力。通过合作学习，学生的主体作用能够更好地发挥出来，这是传统教学形式所不能比较的，能够讲，合作学习真正把课堂还给了学生。再者，在小学信息技术教学中加强学生的合作学习，还能够给学生创造一个愈加广阔和自由的舞台

7、，进而使学生充分发挥出本人的优势和特长，课堂气氛也将因而而大大活跃。详细来讲，首先老师要对学生进行科学的分组，一般每个合作学习小组应以56人为宜，少了会达不到合作学习的效果，多了则可能影响到组内成员的个人发挥，同时还要注意人员分配的协调性与平衡性，要保证每个小组内都同时具有成绩优秀的学生和后进生、性格开朗的学生和性格内向的学生、喜欢动脑考虑的学生和喜欢动手操作的学生等等，进而使其相互扬长避短、共同进步;其次，老师要优化教学经过，先结合教材内容和教学目的来为学生简单介绍知识，然后再将实际操作部分留给学生本人进行合作探究。例如，在教给学生使用画图软件绘制几何图形之时，老师能够先给学生简单讲解一种几

8、何图形如矩形的画法，然后再让学生分组讨论其他几何图形如三角形圆形梯形等等的画法，并进行实际操作。这样既完成了课堂教学任务，又培养了学生的团队合作能力和自主学习能力，可谓一举多得。五、合理组织导入合理的组织导入有助于加强教学质量与教学效率。在小学信息技术教学中，老师能够在上每堂课之前都先给学生简单介绍一下本节课的主要知识内容，进而使学生对本节课的主要学习目的和学习重点具有一定的了解。在讲解经过中，老师要适当采用一些形象生动、幽默诙谐的语言，这样能够愈加激发起学生的兴趣和促进学生的理解，继而使学生对本节课愈加充满等待。或者，老师可以以事先布置学生在课下自主对本节课的知识内容做一定的预习，通过查阅资

9、料及观看视频等方式来提早一步了解本节课将要学习的知识，这样在课堂上老师就能够愈加容易地导入知识。例如，老师在上第一堂信息技术课之前，能够事先让学生本人了解一些信息技术的相关知识，这样当老师正式带学生迈入信息技术的大门之时，学生才不会对这门课程感到陌生。六、结语综上所述，传统的小学信息技术教学比拟死板，无法体现出学生的主体作用，这不符合新教育改革的要求，实际教学质量和教学效率也不理想。在新教改背景下，若想提高小学信息技术的教学质量和教学效率，就必需要积极更新教学理念、激发学生兴趣、转变角色身份、加强合作学习及合理组织导入。参考文献： 1张慧敏.新课改下小学信息技术教学初探J.科学群众(科学教育)

10、，2021，(10)：93. 2康永健.小学信息技术课堂教学初探J.学周刊，2021，(17)：137. 3潘慧.新教改下小学信息技术教学初探J.学周刊，2021，(25)：69. 4程亚吉.小学信息技术教学研究与实践初探J.学周刊，2021，(29)：94. 5张腊梅.小学信息技术教学中提升学生信息素养初探J.学周刊，2020，(28)：107.小学信息技术教改论文篇二新教改下小学信息技术教学探究与实践摘要：在学习经过中，学生在老师的引导帮助下，围绕一个任务展开教学活动，在这个经过中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。信息学是一门培养创造力的学科，在信息技术课上要鼓励学生

11、大胆猜测，积极发言，共同讨论。老师要相信所有的学生都有能力学习，并且愿意学习，强调学生在学习的自主选择和自己设计，通过对课程内容的合理安排和组合，充分挖掘学生的内在潜力，做到以学生为本。关键词：信息技术;观念;游戏;实践中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2021)05-127-01当代教育应培养学生具有学会学习、擅长合作、勇于探索、大胆创新的当代素质。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的课程，有利于学生创新精神和实践能力的培养。信息技术的快速发展，带动了整个社会生活的变革，能够改变学生的学习内容和方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，成了

12、学校教育的一门课程。在新课改的教学中，信息技术学科是一门知识性和技能性相结合的基础课程。作为一名信息技术老师，必须更新教学观念，提高学生的学习效率，到达良好教学目的。在实际的教学经过当中，怎样使学生爱学、会学、会用，是我们每个老师都要认真研究的课题。一、更新观念、提高素养老师要不断学习，把握最新的知识和理念。教学的艺术不只在于教授本领，更在于鼓励、学生。作为信息技术老师，我们要时刻注重创新教学，以此来提高学生的创新能力，为学生创设一种动手操作、引发考虑的气氛，激发学生自主钻研，进而获取知识。在学习经过中，学生在老师的引导帮助下，围绕一个任务展开教学活动，在这个经过中，培养学生分析问题、解决问题

13、以及用计算机处理信息的能力。教师要把握好尺度，协调好学与玩之间的关系，发挥好老师的主导作用，适时指导学生。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生实践，使他们由要我学变我要学，充分挖掘学生的潜能，加强学生的介入意识，认识到本人是学习的主人，提高他们学习的效率。二、寓教于乐、激发兴趣教育专家陶行之先生以为：学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。老师在教学经过中要重视小学生的身心发展特点，尊重学生的学习经历和学习体会，让学生产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣，讲解短小有益的的故事，增加了学生兴致，活跃了课堂气氛，学生领悟到了所学知识。可以以将原先学过的知识联络在一起，加强了学生综合应用

14、知识的能力。信息学是一门培养创造力的学科，在信息技术课上要鼓励学生大胆猜测，积极发言，共同讨论。老师要相信所有的学生都有能力学习，并且愿意学习，强调学生在学习的自主选择和自己设计，通过对课程内容的合理安排和组合，充分挖掘学生的内在潜力，做到以学生为本。老师在教学中既要对生们严格要求，培养他们正确的操作习惯，也要注意多种方法相结合，充分利用游戏，让学生进行练习。还能够采取比赛的形式，让学生在快乐中把握技能。在课堂上，我特设一个我是小教师环节，让表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。课堂教学经过应该是让学生本人去考虑，让学生介入知识的获得经过。值得注意的是，老师在培养学生学习兴趣的同时，更

15、不可打击学生的学习兴趣。让学生学习新知识，学生感到有困难，需要老师积极引导，充分挖掘学生的创新潜能。学生在上机练习时，会无意地对计算机进行设置的修改、软件的删除等情况。学生在学习经过中出现的失误是正常的，老师应对学生充满爱心，不能一味批评，让课堂始终处于宽松和谐的气氛中。三、学生动手、主动实践信息技术上机辅导教学，稳固所学理论知识，提高学生的创造性思维，发展学生实践能力。教师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充本人主动获得知识技能，到达事半功倍的效果。针对不同的对象提出不同的要求，根据学生不同水平，不同特长安排不同层次、不同类别的练习与实践。问题情境教学以学科知识为教学内容

16、，创设的问题情境，能引发学生产生认知上的冲突。信息技术课的知识的一致性与操作的多样性并存，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、把握新技能。在课堂上我让学生玩纸牌、空当接龙等游戏，使学生在玩会了快速用鼠标;我让学生玩学打字、抓小偷游戏，让学生学会了用键盘。凭借教材，积极开发好课内资源为学生所用;超越教材，努力创设课外资源，知足不同学生学习和发展的需要。我还常采用了小组自学式的学习形式，变师生单向沟通为同学之间的多向沟通。把学生从性别、兴趣、能力水平等方面进行搭配，构成合作小组，学生在小组里共同讨论问题，表达本人的观点，操作上相互合作，使每个同学都有表现的时机，顺应了学生心理发展的特点和内心深处真实的

17、需要，拓宽了学习信息技术的渠道。在操作系统学习时，能够采用多种方法，在练习中请不同的学生给大家操作方法，然后引导学生对操作方法进行总结，调动全班同学的热情，训练了学生的思维与表达能力。在每节课的课前抽出几分钟的时间，以各种形式进行打字练习，学生身上有了追赶的目的，打字速度快了，正确率也提高了。培养学生本人动手意识和习惯是新课程改革所提倡的。老师通过和学生自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、互相研究。游戏中，老师要进行正确的引导，使学生在玩中获取更大的收获，充分发挥他们的能动性和创造性，丰富和提高他们的信息素养。老师

18、要根据课堂内容的变化，运用不同的教学方法，这样才能让教学方法为我们的教育教学服务，进而产生实实在在的良好效果。老师也应当因材施教，给有能力的同学多布置一些任务，使他们在课堂教学中获取更多的知识，提高个人能力，进而带动全班同学的进步。总之，信息技术是一门飞速发展的学科，在发展的经过中，我们信息技术老师首先要不断学习，适应发展的需要。在课堂教学中，老师擅长从教学中开掘富有激发创造性的内在因素，并将它巧妙用于信息技术课的教学活动中，要给学生更多的思维空间，把更多的时间交给学生，让学生在实践当中体验成功的乐趣。参考文献： 1严英莲.怎样提高小学信息技术的教学效率J.才智.2021(13)小学信息技术教

19、改论文篇三探究小学信息技术教学【摘要】信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，主要任务是培养学生对计算机和网络为核心的信息技术的应用能力、学习能力和探索。小学信息技术教学可采用创设情景、激发兴趣、培养能力;自主、合作、探究，让学生当主人、当教师;完善课堂教学评价，改革检测方法等基本做法。【关键词】信息技术;合作探究;教学评价小学信息技术教育是一项面向将来的当代化教育，信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。随着课程改革的不断深化，信息技术的教学方法从无到有，教学形式从借用其它学科的教学形式逐步过渡到具有信息技术学科特色的教学形式。下面就信息技术教学实践中的一些做法做一下

20、探究。一、创设情景，激发兴趣，培养能力兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份，是促使学生介入学习的前提。在计算机教学的经过中，应用文字、图像、声音、视频、动画等多种形式创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，以激发学生介入兴趣，产生跃跃欲试的探索意识，进而培养学生的创新能力。例如，在四年级教学word综合训练课（小报的制作）时，笔者是这样引入新课的。首先出示三张报纸，一张是学生本人的手抄报，一张是普通黑白报纸，一张是有彩色图片的报纸。在内容完全一样的情况下，让学生比拟那一张比拟好看，大部分学生都会选择有色彩的一张。然后，再出示用计

21、算机制作的一份小报(有彩色的图片和美丽的文字及动画效果)，问学生：如今你们喜欢哪一张报纸呢?为什么?学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的报纸。在这样的情景下导出本节主题，让学生带着这样的学习任务进行学习，能够最大限度地避免以往教材中单纯的技术教授的现象。在老师的激发鼓励下，学生的学习兴趣和热情开场高涨。在此基础上因势利导，进一步激发了学生的创新意识。学生通过积极的考虑，钻研、设计、制作出有声音、动画效果的报纸，尽管还很幼稚，并存在一些问题，笔者也及时地加以表扬和鼓励。再经过进一步的引导、鼓励，激发学生学习的激情和兴趣，学生创新的意识就会大大加强，他们用计算机制作的电子小报图文并茂、生动有趣，

22、并且到达了声情并茂的境界。又如，在学习PowerPoint幻灯片制作时，先出示课前制作好的幻灯片，给学生演示，学生们看后兴趣大增，都争先恐后地想制做本人的作品。通过学习，学生们都制作出了本人的作品，有动画、声音，图文并茂，有的还结合2020年奥运会制做出了较好的宣传作品，学生的创新能力得到了充分的发展。二、自主、合作、探究，让学生当主人、当教师新课程大力提倡以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。通过学生与电脑开展人机探险式对话，让学生分组合作、自主地发现问题、解决问题，体验到成功的快乐，信息技术学课的优点也得到了充分发挥。在四年级教学让文章规范起来这一课时，一开场先给学生展示了几幅

23、优秀的排版作品，以激发起学生学习的热情，然后展示书法写作品，让他们了解字体，接着就把排版的所有主动权交给学生，让他们分组充分发挥本人的能力，本人去实践、体验、探索。学生做得津津有味，做好后还各持己见，演示本人的发现、本人的收获，沟通以后笔者再留给学生再次实践的时间，最后展示一节课的丰富成果。在学习网上冲浪、收发电子邮件等知识时，由于有2/3的学生家中有电脑，并且好多学生也有邮箱了，在这样的情况下假如还是采取以前的授课方法(老师讲、学生学)进行教学，这部分学生就会不听。他们以为都会了，没有什么意思，这样也体现不了新课改理念，并且影响其他同学学习。于是，笔者就采取让学生当教师的方法进行课堂教学，让

24、学生推选出教师上台讲课，演示怎样申请邮箱、收发邮件的经过，通过操作平台演示给同学看，学生们都很认真地听讲。接下来，笔者又让已经会的学生当小教师，采取一对一的教学方法，让一个会的带一个不会的进行演示操作，并负责教会另一个同学。结果这节课效果非常好，只用了2/3的时间学生就把握了，会的同学稳固了本人以前学的知识，不会的同学经过小教师的努力也学会了。三、完善课堂教学评价新课程强调评价促进学生的全面发展，强调构成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的经过同时成为学会学习和构成正确价值观的经过。笔者主张把经过评价和结果评价有机地结合起来。首先，在平常的教学中注重对学生学习品质的评价及良好的学习习

25、惯和学习态度的养成教育，每一组开展比一比，评一评等活动，对表现出色的同学进行奖励。小组与小组之间也开展类似的比赛。通过长时间训练，学生学习的积极性高，学习主动、热情，小组之间的竞赛愈加精彩。其次，在评价时努力做到评价的多元化，评价的目的是让学生学会多角度、公正地评价本人与别人。评价的方法能够多种多样，不同的学生能够采取不同的评价方法。笔者的做法是把结果评价和平常的经过评价结合起来：平常每一个学习任务、每一个作品都有评价，把平常的评价和学期总评结合起来进行评价。四、改革检测方法信息技术课程的检测应该突出它的特色，要让学生没有精神压力，充分发挥本人的水安然平静能力;检测形式也不要千篇一律，能够针对

26、不同的学习内容，采取不同形式的检测，只要到达检验学生学习效果的目的就行了。比方，在学完用智能ABC输入法写汉字后，举行一次汉字输入比赛;学习了画图软件后就让每位同学设计一幅画图作品，让全班同学都来欣赏每位同学完成的作品。每学一个知识点后，进行一次阶段性的考察方式，以便于及时了解学生到底把握该知识点的情况怎样，也便于老师及时调整和改良教学工作。假如只在期末对学生进行一次总结性评价，不光使检测形式落入俗套，更重要的是评价结果很可能与实际不相符。例如，在讲完收发电子邮件这一单元时，就采用网上考试测验的方法进行。这件事情对教师来讲并不陌生，对学生来讲却是第一次。可让学生本人往老师的邮箱发一份电子邮件，

27、要求有文字、图片、声音，然后查看学生的邮件，给学生进行打分。这样，课堂上没有完成的学生还能够在家中发邮件，以节省时间。学生们非常积极，想尽一切办法发一个好的邮件，不会的同学也主动找会同学帮助，利用已有的邮箱发邮件。学生们的邮件做的非常好，有文字，了电子贺卡给教师发邮件。更有趣的是有一个同学发了一个小游戏，当时笔者不知道是什么内容，很生气，就让他重发，他就讲：教师您打开看一看就知道了，这个游戏不是平常玩的游戏，是一个拼图练习鼠标的游戏，完成后还能够申请一个试用30天的缴费邮箱，这样的邮箱速度快。笔者打开了一看果真如此，当时就给他打了优秀，真正到达了检测的目的。总之，不管是从将来社会发展的需要还是从目前的普教工作及当代教学改革来看，信息技术课都是非常重要的一门课。它能开发学生的智力，提高学生的逻辑思维能力、科学计算能力和分析问题解决问题的能力，更能培养学生的动手实践能力和思维创新能力。有关小学信息技术教改论文推荐：1.怎样提高小学信息技术课堂教学效率论文2.小学信息技术教学有效的策略技术论文范文3.小学信息技术课程教学的初探论文4.试论小学数学教学中信息技术的有效运用论文5.微课在小学信息技术教学中的设计论文6.信息技术教学论文