浅谈小学数学论文.docx

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1、浅谈小学数学论文随着我国教育事业的不断发展,小学数学教学面临着宏大的考验。下面是学习啦我为大家整理的小学数学论文，供大家参考。小学数学论文范文一：小学数学课堂教学有效性提升策略新课程改革对于我们的小学数学教学工作提出了更高的要求，（数学课程标准）中提出老师要教给学生实用性强、有价值的知识，在数学教学经过中促进学生全面发展，进行有效教学。有效的课堂教学是指在数学课堂教学经过中，使学生能够学有所获，每个人都能在原有基础上有所提高和进步。这就要请教师既要关注学生当前阶段的学习情况，又要关注学生将来的可持续发展，让学生在认知水安然平静情感体验上都有所发展。下面笔者结合本人多年的小学数学教学经历，谈谈怎

2、样提高小学数学课堂教学有效性。一、创设情境，调动学生的学习兴趣要想让学生对于数学学习保持持久的兴趣和高度的注意力，就要从调动学生积极的学习情感入手，根据教学需要和学生实际，创设各种情境，让他们在生动、详细、熟悉的情境中快乐学习，轻松把握所学知识。在为学生创设有效教学情境的经过中，老师要注意下面几个方面： (一)教学情境的创设要有明确的目的每一堂数学课都有一个明晰的教学目的和一定的教学任务。老师在设定教学情境的时候，要考虑到能否有利于学生的数学学习，能否能够促进学生认识水平的提高以及情感态度与价值观等方面的有效发展。所以，在老师备课的经过中，教学情境的创设要始终围绕这本课的教学目的展开，发挥设定

3、情境的促进作用，利用老师在教学经过中的主导作用，引导学生从老师设定的数学情境中发现数学问题，引发学生积极考虑，进而获得数学知识，完成教学任务。在整个老师引导的经过中，老师提出的问题要明确、详细，有一定的启发性。 (二)教学情境的创设要与时俱进随着时代的进步和信息技术的飞速发展，当今社会的学生获得知识的渠道越来越多样化，他们能够通过电视、网络、书籍等各种渠道获得大量的信息，所以老师不能再用传统的教学形式来束缚学生的综合发展。作为老师，我们要与时俱进，用发展的目光看待学生，所创设的教学情境也应该具有现代的气息，这样才能让学生有介入的积极性。比方在学习（百分数的应用）一课时，我播放了北京申奥成功时的

4、片段，并且出示了各个城市的得票数，让学生运用百分数的知识来解决问题。学生在学到数学知识的同时，感遭到了祖国的强大，激发出了学生的爱国之心。 (三)教学情境的创设要结合学生本身特点教学情境能够分为很多种形式，比方我们在平常教学经过中常用的问题情境、比赛情境、故事情境等。不管老师采用哪种形式，都要从学生的不同年龄特点和认知规律出发，结合学生的日常生活经历来设定详细的情境。对于低中年级的学生，老师能够为他们创设讲故事、做游戏等形式的教学情境，对于较高年级的学生，老师应该多创设一些有助于激发学生考虑和自主合作探究的问题情境，通过数学本身的学科魅力来感染学生自觉主动地投入到数学学习当中来。二、深化研究教

5、材，教授有价值的数学知识要想提高数学课堂教学有效性，老师就必须对学生输入有效的数学知识。对于学生而言，有效的数学知识指的是他们还不知道和了解的数学新知识和新材料，需要经过学习才能把握的内容。教学内容的设定能否有效与数学知识的属性以及学生在数学课堂的学习状态有着直接的关系。第一，学生数学知识水平的提高需要有效的数学知识量。在整个教学经过中，只要让学生学到了应有的数学知识才能讲是教学的成功。第二，学生的智力发展取决于有效的数学知识量。学生的发展是数学教学的主要任务，数学知识不是智慧，学生会运用这些知识才是真正做到了智力的发展。第三，数学教学的心理效应取决于有效的数学知识量。学生只要在数学学习的经过

6、中通过探索数学知识体会到成功的喜悦，进而产生愉悦感，才能真正驱动本人内在的学习原动力，产生持久的学习兴趣。三、进行有效的数学探究，发挥学生的主体作用新课程理念确定了学生在教学经过中的主体地位，所以要提高小学数学课堂教学有效性，老师就要想方设法调动起学生介入课堂教学活动的积极性，使学生能够发挥本身的主观能动性，积极主动地进行自主学习。有效的探究学习经过是提高课堂教学有效性的关键。固然学生是整个学习活动的主体，但是老师要清楚地认识到，小学阶段的学生是不够成熟的学习主体，他们的年龄、知识水平、学习能力和学习经历有限，所以老师要注意发挥本人在教学经过中的主导作用，做好课堂教学组织者和引导者的角色，帮助

7、学生更好地发挥本人的主体作用，让他们学会学习。十分是学生在碰到分歧或者疑难问题的时候，老师要及时施以援手，加以指导和点拨，这样才能提高课堂教学的有效性。提高数学课堂教学的有效性，促进学生的全面健康发展是我们每个小学数学老师共同追求的目的。无论课程怎样改革，这一目的是我们永久不变的追求。人们常讲教无定法，我们要不断学习，不断更新本人的教学理念，研究更多行之有效的教学方法和策略，在新课程理念的指导下，发挥学生在数学教学经过中的主体作用，改革和创新课堂教学形式，以真正提高数学课堂教学的有效性。小学数学论文范文二：小学数学合作学习探析一、小学数学合作学习内涵随着社会的发展，教学环境、教学内容、学情等都

8、发生了宏大的变化，根据新课程改革和素质教育理念，当前的小学数学课堂应该突出学生学习的积极性和探究性，让学生不光要学会知识，还要学会学习。小组合作学习就是其中一种较为有效的教学形式，在这种教学形式下，学生的学习积极性得到最大发挥，这种形式给足了学生在课堂上探究、考虑和锻炼的时间与空间，一定程度上提升了小学数学教学质量。小组合作学习是根据相关的教育教学因素，十分是学情，根据相关的标准把学生分成一定数量的小团队或者小组，然后对各小组就行分门别类布置学习任务和设置教学目的，小组成员之间互相合作，互相配合，最后共同努力完成既定教学目的的一种形式。在小组合作学习的经过中，分组是非常重要的，我们要根据学习的

9、需要进行有效分组，分组的目的是激发小组成员之间的学习兴趣，提升他们的学习自自信心，使成员在学习的经过中体会竞争与合作。老师作为组织者和调控者，应该发挥的作用是引导和催促。二、小学数学课堂开展合作学习的对策探究在小学数学课堂开展小组合作学习也不是一项简单的事情，老师需要考虑方方面面的因素，采取针对性的措施，才能确保合作学习的有效性。 (一)创设生活化的教学情境，激发学生合作学习的兴趣在小学数学课堂，激发学生的学习兴趣是提升教学质量的有效手段。在合作学习的教学形式下，老师既要突出学生之间和师生之间的合作，又要激发学生的探究意识，所以，创设他们感兴趣的问题极为重要。由于小学生生活阅历较为浅薄，接触的

10、事物较少，所以，吸引他们的东西更多的是生活化的东西。为此，在开展合作学习的经过中，老师要认真研究学情，从学生的视角去设计数学课堂的教学经过和教学内容，做到课堂与生活的密切联络，从生活中寻找数学知识，让数学知识回归生活。小学生的好奇心很重，对课堂问题往往具有极强的探究渴望，假如老师能够巧妙设计数学问题，创设生活化的数学教学情境，一定会使学生积极考虑，使学生在合作学习中密切配合，互相合作。笔者在一线的小学数学教学中发现，创设生活化的问题情境不但能够激发学生的学习兴趣和探究意识，还能有效促成合作学习的开展，让课堂充满知识性和娱乐性。如在学习（轴对称图形）的相关知识时，我首先给学生讲授了数学的对称美在

11、建筑、美术等各行各业中的应用，然后例句了生活中的一些实例，紧接着我就追问：同学们，你们还知道哪些轴对称图形，生活中哪些地方利用了轴对称图形的相关知识?我让同学们开展小组讨论，最后总结本小组的答案。为了愈加直观地让学生了解和把握轴对称图形的相关知识，课堂上我和学生们一起做起了剪纸游戏，从生活中的常识出发让学生加深对知识的理解。通过以上讲解，我再让学生从理论文字的角度诠释轴对称图形的概念。这样，从实践到理论的教学，颠覆了以往的教学形式。通过合作学习成效和教学质量得到了提升。 (二)明确学习任务，让学生知道做什么在开展合作学习的经过中，首先，老师要让学生明白和了解课堂学习和合作学习的内容是什么、学习

12、的目的是什么、怎样才能很好地达成学习目的，完成学习目的。在合作学习的经过中，老师要及时的评价，让学生知道本人的成绩和表现，发挥评价的作用。合作学习的经过中，管理是非常重要的，这需要教师的有效催促和管理，也需要学生的配合。学习目的的设置和学习任务的分配在一定程度上能够吸引学生的注意力，让学生全身心投入到问题和知识的探究中去，这样也能保证合作学习的有序和有效进行。小组合作学习重在每一位学生的介入，老师要让每一位学生都能有所作为，他们之间可以以实现优劣互补，要讲究人员和知识能力的配合，让他们在比拟融洽快乐宽松的气氛下习得知识。如在学习（平行四边形的面积）的时候，老师就能够根据学情设计教学任务和学习目

13、的：让每一个数学学习小组制定一个平行四边形，并让学生尝试寻找方法、探究它的面积。这样的教学设计能够让小组成员有一个明确的目的对于求面积还存在一定的难度，那么成员之间就会互相商量和商讨。通过这样的设计，学生的探究意识和学习兴趣得到了激发。 (三)客观评价，及时引导在小学数学课堂，开展合作学习需要激发学生的介入意识。我们知道，小学生很在意教师和同学的评价，他们的表现欲望也非常强烈，为此，在开展小组合作学习的经过中，老师要捉住小学生的心理，给予他们及时的评价，鼓励他们多考虑和多探究。在详细的评价上，老师要以鼓励表扬为主，尽量不要批评，即便学生回答错了，也要表扬他们的勇气，并给予正确的指导，让学生知道

14、教师是关心和在意他们的。小学数学知识往往比拟简单，并且解答问题的方法也不是唯一的，一旦学生出现逆向思维或者其他创新性思维，老师要及时给与肯定，有的时候习得问题解决的方法和思维比明白问题的答案还重要。小学数学老师在对学生的评价上不要太苛刻，不能以成人的目光去评价和看待学生，要给与他们更多的引导，让他们爱上数学，喜欢问题探究，并且乐于考虑问题。在教学实践中，开展合作学习需要老师更新教育教学观念，让学生真正成为课堂学习的主角，同时，老师也要转换本身角色，明确重教更重学。在开展小组合作学习的时候，老师要根据学生分好组，设计好教学内容，采取有效的方式优化教学经过，激发小学生的探究意识和学习兴趣。只要这样，他们才会积极介入课堂，介入问题探究，进而提升学习效率。浅谈小学数学论文