数学毕业论文开题报告.docx

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1、数学毕业论文开题报告教学史能够揭示数学知识的现实;和应用,展现数学问题的提出、解决与发展,激发学生对数学的兴趣,揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响,对于大学数学教学具有很强的积极作用。下面是学习啦我为大家整理的数学毕业论文，供大家参考。数学毕业论文范文一：高等数学在高职教育中的对策分析一、高等数学在地方高等职业教育中碰到的问题及解决办法 (一)数学师资气力短缺，老师学历偏低地方高等职业学校通常有下面办学途径：一是通过改革，将原有高等专科学校升格成规范化的高等职业院校;二是将具备条件的成人高校扩大招生，强强联合办学，突出高职特色;三是发挥一些重点中专的专业优势，在校内办高职班。由于以上原

2、因，在现阶段的高职院校中，存在一部分学历不高的数学老师，这既影响了数学课程的整体教学水平，又影响了学生整体素质的培养与发展。要解决这一问题就需要做到下面几点：1.依托全国老师培训基地和现有的高等院校老师培训机制，加强对数学课老师的培训，做到老师在职培训和脱产培训相结合，以在职培训为主，通过有计划地培训，促进老师学历达标。2.提高高职院校人才录用标准,在政策和待遇方面给予照顾,引进更多高学历、高水平的数学专业人才。 (二)学生对数学课重要性认识不够，学习热情不高目前，在高职院校学生中普遍存在着专业至上的观念。他们片面地以为只要专业课学好了，其他的文化课无足轻重。所以数学课堂上出现了出勤人数少、成

3、绩普遍偏低的情况。针对这一现象，老师应该处理好数学课和专业课之间的时间分配比例，让学生认识到二者相辅相成的关系，提高他们对数学课重要性的认识。在教学实践中，笔者发现很多学生对数学缺乏学习兴趣。他们不习惯数学的独特构造和抽象的思维方式，加之高职数学课跨度大、内容多、解析难，学生学习数学如见猛虎。这就要请教师在教学中采取灵敏多变的教学方法，想方设法地全面激发学生的兴趣关注点，进而带动他们的思维，进而到达课堂气氛轻松活跃、教学成效显著的目的。兴趣是最好的教师,从心理学角度来讲,兴趣点的刺激更有利于学习者的理解和记忆。这种兴趣的培养不仅仅对学生学习目前的课程有利，对于学生今后的自主学习也会发挥出不可替

4、代的作用。 (三)高等数学课程设置不合理，教学与实际应用脱节由于高等职业教育的教学内容和教材体系不同，高职院校数学课程的安排与普通大学有明显的区别。它的课程设置应根据培训目的、教学计划等内容，合理安排教学方法和步骤。高职数学课程改革的目的应以培养高级技术应用型人才为建设目的，从教学内容和课程体系中择优选择，并围绕这一目的有层次有步骤地施行。比方，高职院校的数学课程设置，在统计、公共管理类的专业上，就应当凸显数学学科特点，强化概率论与数理统计等数学基础课程的教学;在涉及计算机类的高等数学课程设置时，就应该加强数学逻辑思维和离散数学的课堂教学，让学生认识到数学的重要性，进而缩短理论与实践的距离;在

5、涉及到医学类的教学时，应开设模糊数学和线性代数两部分内容，其目的是在高职阶段让学生在基本把握微积分知识的前提下，拓宽学生的数学视野，为今后相关的科学研究提供多样性的数学方法，同时培养学生缜密明晰的思维、严谨科学的方法和能力。二、总结高职教育是以培养学生应用能力为主的教育方式，所以在高职数学教学中应当强调以实际应用为主要目的，这既适应了数学教学改革的要求，也是今后的发展方向。课程改革既要侧重基础性、应用性，又要加强科学性和理论性;既要加强数学在实际当中的应用，又不应忽视数学作为独立学科的学科特色;既要把握适度够用原则，又要把握好它在高职教育中的重新地位，以做好数学课的学科建设工作。数学毕业论文范

6、文二：信息技术在数学教学中的应用体会一、信息技术辅助数学教学中的误区从上能够看出，信息技术辅助数学教学是随着计算机的发展、普及而出现的一种当代化教学手段，与传统的教学方式相比，具有宏大的优越性.但是，信息技术辅助数学教学目前尚处于初级阶段，据本人了解，不少老师在认识与实践上存在较大的误区，集中表现为:1.是重公开课表演，轻平常课运用在不少学校，往往存在这样一种现象:要上公开课时，老师就费尽心思，精心制作，将幻灯片、录像、录音、电脑制作软件等都搬上教学舞台，公开课成了表演课，上课老师也为伊(公开课)消得人憔悴.可平常呢?还是一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书.2.是重网上下载，轻本人制作随着互联网的

7、普及，网上下载变得越来越方便，因而很多老师就地取材，直接从网上下载.如此生搬硬套严重违背了因材施教原则，由于不同地区、不同学校学生的情况不同，老师决不可千人一面，万人一书，按同一标准来要求全体学生.3.是重工具先进，轻教法创新当代教育技术能激发学生的学习兴趣，创设学习者可介入的环境，使教授知识和发展智能、培养素质统一起来.但一些老师以为只要教学手段先进了，教育思想便先进了.很多老师尽管运用了计算机辅助教学这一当代化教学手段，施行的却是传统的教学.老师仍然是教学的中心，学生仍然是被动的接受者，灌输、填鸭之风照旧，师生互动实际上是一句空话.4.是重机器作用，轻老师影响多媒体课件集图像、文字、动画等

8、多种信息于一体，能极大地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣.于是很多老师便在这方面大做文章，用电脑演示代替老师的表演，用人机对话代替人际对话.其实，教学是特别复杂、细腻的经过，老师的一个手势、一个眼神、一句称赞的话等都对教学效果有着不容忽视的作用.用多媒体完全代替老师的影响，实为本末倒置的做法.5.是重情景创设，轻重点把握不少数学老师倾向运用多媒体创设教学情景，却往往忽略了引导学生把握学习重点.尽管情景能引起学生的学习自觉性，强化主体意识，调到学生的主动性，但是任何形式都只能为内容服务，假如因追求形式而忽略了教学重点，就会喧宾夺主，教学就不能到达应有的目的.因而，情景必须为重点而设，展现的内容

9、必须有助于学生突破难点.6.是重信息技术，轻传统技术如老师在课堂上动动鼠标，敲敲键盘代替了手势，电脑的播放代替了老师的演讲，老师成了放映员，学生45分钟面对着屏幕，甚至把原先低效的人灌变成高速机灌，使电脑成了应试教育的帮凶.重视信息技术的运用，忽视传统技术的运用.十分是在断电或其他一些特殊的情况下，我们的教师就会急得满头大汗，无计可施.一堂课的好坏主要看有没有以先进的教育思想作为指导，教学效果怎么样，而不是使用了何种媒体或技术.二、怎样实现信息技术与数学教学的最佳结合实践告诉我们，要实现信息技术在数学教学中的重要作用，必须走出上面的误区.信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学

10、课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，老师、学生和当代信息技术环境才能和谐互动，老师才能愿用、乐用、多用、用好，充分发挥当代信息技术的优势.目前应该把下面三方面作为重点:1.信息技术与教学难点相结合数学科学的特点之一是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及三维空间问题、动态经过问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用讲借助情景来分析了.正是由于抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和把握的难度，为此长期成为教学中的难点.以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的

11、优势，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大地降低了学生理解和老师教学的难度.运用建构主义思想进行教学设计，通过课堂教学中学生、老师和媒体的互动，内化为学生本人的知识，使教学难点得以化解.以数学教学为例，几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单、功能丰富、动感十足，能够知足数学教学中化抽象为形象直观的要求.教学实践中通过信息技术课的辅助教学，在学生初步把握几何画板功能的基础上，开展数学实验研究，通过学生自主建构知识，能够有效地突破数学教学中平面几何的难点.老师还能够让学生利用几何画板本人动手做，完成意义建构，探究椭圆构造的方法，以及和其他圆锥曲线(双曲线、抛物

12、线)的联络.2.信息技术与仿真实验相结合如今数学教学也特别重视数学实验的教学功能.作为实验必须有自变量和应变量，通过实验探究应变量和自变量之间的内在关系，从中发现规律性的东西即事物的本质.但是中学数学实验由于遭到实际器材的限制，有些实验往往只能是纸上做实验，很难在真实的环境中展开.利用计算机虚拟现实的功能，能够弥补实验条件缺乏的限制.例如在数学教学中，利用几何画板软件的赋值和计算功能，能够开展数学实验，通过实验得出规律.3.信息技术与创新研究相结合培养学生的创新能力是时代赋予教学的重要任务，当代信息技术在培养学生创新能力有独到之处.在中学生中开展数学建模的研究，通过借助网络工具，揭示数学与生活的联络，让学生用数学的目光去看待身边的世界，从实际生活中发现问题、研究问题，通过跨学科的整合，利用信息技术解决问题，在设计方案、市场调查、查阅资料、加工信息等经过解决问题，在解决问题的经过中培养学生的创新意识和创新能力.如关于公司建立地点的选择问题、讨论红绿灯时间差问题，邮递员投递问题等.数学毕业论文开题报告