农村学校整体性德育体系构建论文—课题研究中期报告.docx

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1、农村学校整体性德育体系构建论文课题研究中期报告农村学校整体性德育体系构建论文课题研究中期报告小学和初中阶段的德育课程为综合课程，高中阶段采取模块设置的形式，力求体现课程的针对性。德育课程的目的能够分为每门课程的总目的和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目的，并随学段不同而有区别。现行德育课程目的突出体现下面特点：全面性;基础性;序列性。下面是学习啦我今天为大家精心准备的：农村学校整体性德育体系构建相关论文课题研究中期报告。内容仅供参考，欢迎浏览!农村学校整体性德育体系构建课题研究中期报告全文如下：文章摘要：本文是笔者针对农村中学整体性德育构建体系的经历总结。在采用分层整群抽样法、问卷调查、走

2、访、座谈等形式下，对农村家校德育体系构建、家庭德育教育的现状作了细致的分析后，做出的中期性报告。关键词：德育德育体系德育网络德育顽症特殊群体留守儿童家庭教育经过评价一、分析德育现状，拓展德育课题学校在规划重点课题学校整体性德育体系构建研究课题中，对中学的德育现状究竟怎样进行了大量的调查和深化的分析。调查分（老师问卷）、（学生问卷）和（家长问卷），采用分层整群抽样法，选取双路中学原一年级173人，原二年级149人，原三年级165人;选取与学生样本相关的任课老师、班主任及学校德育干部、校领导25人。调查结果均通过统计比照分析。这项调查结果比拟准确地反映了以前双路中学德育工作的实际情况，对进一步加强

3、和改良中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析十分予以总结。调查结果1、德育要求缺乏一贯性德育目的内容缺乏一贯性。德育工作必需要有明确的德育目的和要求，也就是讲，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在外表，难以深化下去。假如倡导的德育目的总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于他律阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的只要学好数理化，走遍天下都不怕，到今天的出国热、电脑热，人们

4、的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作遭到宏大的牵制。在很多学校，德育处于智育的附属地位，评三好经常是一好代三好，德育工作的整体性、完好性及浸透性都不能在学校工作中有所表现。因而，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比拟落后。而由于社会经济的发展和人

5、民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了宏大的挑战。学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目击了很多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感遭到多彩多姿的社会时，便会感到学校、教师灌输的思想信念、道德情操显得多么薄弱、多么脆弱，以致于出现了学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天的状况。调查结果4、老师思想不统一，共鸣没达成，德育体系没构成。老师比拟重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中

6、的作用，忽视作为独立个体，有着宏大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能互相作用、互相影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共鸣，构成德育体系，构成德育气氛。实验研究表明：改良我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，以人为本，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善老师德育队伍建设，不断扩展

7、德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育三结合网络，构建符合时代要求的学校德育体系，施行德育的当代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。二、建设老师队伍，构成育人环境老师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，我校逐步构成了以学习研讨实践体悟反思重建为主要抓手的新型老师队伍建设基本思路和策略。1.抓学习研讨。整体构建学校德育管理体系研究推广实验，要求从校长到老师的整个教育观念进行全面更新，构成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目的、价值、对象、活动及管理的当代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、老师的

8、不断创新的教育教学和办学行为。因而，学校提出了以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长的办学理念。2004年刚进入实验，学校便把主要精神投入到组织老师系统学习构建学校德育管理体系的理论上。学校把我校的（学校整体性德育体系的构建研究）的开题报告和（公民道德建设施行纲要）全部内容复印，装订成简易小册，发给实验老师人手一份。在经过了一个阶段的初步学习后，为了进一步提高老师学习和感悟的实效、进一步营造学习气氛、丰富学习形式，学校通过沟通、辩论和研讨，起到互相沟通互相启发、互相提高的学习目的。在整个实验经过中，学校还组织了屡次专题学习研讨活动。2.抓实践体悟。老师教育观念的转变和教学能

9、力的提高，理论学习是基础和前提，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，必需要通过本身的实践和体悟，才能逐步到达观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为详细的教育教学行为。因而我校实验课题开题以来的推广实验中，特别注重抓老师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来详细指导和把握老师日常德育管理实践的状况;另一方面，学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化老师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的经常性的有指导的实践活动，为老师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。3.抓反思重建。学校整体性德育体系的构建研究非常注重老师反思

10、和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是老师自己持续提高与主动发展，成为智慧型新型老师的一种重要途径。我校将培养老师的反思和重建能力与学校的德育管理工作严密结合，作了积极的探索：一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社-义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律;二是根据老师上交的德育教育反思笔记，校实验指导小组及时发现和捕捉老师实践研究中的亮点，并帮助其总结，构成案例或课题，开展个人特色项目的研究;三是充分发挥教研组在培养和提高老师反思重建能力方面的独特作用，在组内积极倡导经常性的集体反思和重建

11、，并根据实验经过出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究提出了更多新的内容，学校各实验老师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围涉及到学校德育管理的各个方面。构成了良好的育人环境，因而学校课题指导王贤银校长提出了让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展的教育思想。三、构成德育体系、完善德育网络。在德育管理经过中，学校始终以全员育人为最高的目的。学校不断完善健全网络树立形象升华精神培育人才的育人经过。德为人之魂。德育为立校之本。德育教育是学校精神文明建设的重要内容，在德育工作中;学校健全了一套班子十条线的德育工作网络：一套班子，即学校德育工作领导小组(即校园文明建设领

12、导小组全体成员)，校长为组长，对全校德育工作负总责;十条线是：校长政教-班主任逐一学生一条线;校长政教文明岗学生一条线;校长政教班委会学生一条线;校长团委团员同学学生一条线;校长教诲处科任老师学生一条线;校长住管员学生一条线;校长值周老师值日老师、楼层值周老师学生一条线;校长总务处后勤工作人员学生一条线;校长家长委员会社会人事学生一条线;校长法制副校长社区学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自己管理，教育和自己教育;收到了全方位育人、自觉育人的良好效果。到目前为止，学校已初步构成了全员自觉育人的良好气氛和风气。四、充实课题内容，探索德育举措1、抓班风、学风的整顿

13、与提高 (1)结合我校实情，制定我校校风学风整顿提高活动月施行方案通过一段时间的施行，已获得了阶段性的成果，校风已得到根本性的扭转，但我们共同以为还有很多不尽人意的地方，十分是学风，没有真正落到实处。为此，我校又开展了学风达标活动，让我校的班风学风建设得到进一步的升华。 (2)结合校风学风整顿情况，制定了（双路中学学风达标活动方案）针对校风学风整顿的状况，制定了（双路中学学风达标活动方案）。我校学风达标活动正在施行当中，我们相信，通过我们师生的共同努力，经过上述方案的施行，我校的班风、学风定能上一个新台阶。 (3)利用习会，学习我校自编的德育教材。（公民道德建设施行纲要）（德育小故事）（感悟人

14、生）（社会经纬）（礼仪教育）等。 (4)加强班会课的研究，突出班会课的针对性和实效性。五、找出德育顽症，关注特殊群体。1)研究父母外出打工及单亲家庭学生、突出生的状况。由于地方经济的发展不好，农民的生活水平较低，为了生活，很多壮年劳动力外出务工，家里只留下老年人和孩子，这些孩子我们称之为留守儿童。由于家庭教育的缺乏，这些孩子已成为学校管理的一大顽症，在校突出生往往就是留守儿童中的一个群体。为此，我校把父母外出打工及单亲家庭学生的教育和突出生的教育作为一个专题进行了研究。我校在校学生共463人，父母外出打工及单亲家庭学生人数为170人，占在校生的36.7%，个别班到达30人,占53.6%。通过我

15、校的课题组成员共同分析，一致以为父母外出打工及单亲家庭学生的教育存在下面缺乏：家庭教育的现状令人堪忧。在教育经过中受社会原因、教育原因、家庭影响等多方面原因，家长在培养孩子经过中表现出了溺爱型、专制型、听任型、期望过高型等。由于种种原因，造成孩子存在人格缺陷。如因贫穷带来的自卑而又敏感脆弱的性格;因教育失衡而导致的品质退化;因教育手段落后，信息闭塞而导致的心理失衡;封闭的环境导致的视野狭窄，思想保守宿命。2)配合班风、学风的整顿与提高，针对突出生、父母外出打工及单亲家庭学生制定了一系列的转化、管理、教育方案。1、通过师生共同评定，确定突出生。通过调查，确定父母外出打工及单亲家庭学生。2、针对突

16、出生的个性，做个别研究，对症下药。分析中学生的问题，也要像医生治病，诊断准确，然后才能对症下药。如今的社会是开放的社会，家庭、学校、社会中的各种因素都会影响他们的身体心灵和思想。其实，中学生的很多问题，往往可在家长身上或其他方面找到原因。俗语讲的有其子必有其父。若一味追查学生的责任，往往会陷入与事无补的窘境。问题的原因找准了，解决起来就能做到有针对性。这里必须强调的是，家庭教育有规律，但没有人人适用、一用就灵的绝招。由于，每一个学生，每一位家长的情况(身体、心理、个性、思维等)都是有差异的。即便是一种好方法，不同的家长用于不同的学生身上，至少也要做一点因人而异的变动才能奏效。3)联络家长，家校

17、联合，共同加强对学生的管理。1)家长联络，共同研究学生的个性及成长经过，分析其心理特征及行为特点，以便对症下药。2)对特殊学生，发放家校联络单，每周五在校由班主任签名，反响该生本周在校情况，回家后由家长签名，讲假期在家的学习及表现情况。3)引导学生每周做好自查自纠，针对存在的问题，制定详细的目的及措施，对上周的情况加以小结。一式两份，一份班主任签名，带回家与家长见面，家长签名，以便家长了解学生在校的情况，家校联合，共同教育。一份上交政教处存档。4)教给家长科学的育人方法，尊重理解与严格相统一，对于家长来讲，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，不然往往会做出一些违

18、犯教育规律的事情，产生不良效果。要引导孩子接触优秀的文艺作品，使孩子得到美妙与享受，针对年龄观、审美观。和孩子共同制订新学期新打算，讨论怎样交友问题及良好的学习方法等。六、改革德育教育方式，初探德育经过评价。1、摒弃枯燥乏味的讲理教育，我校组织了一系列的较为实用的德育教材，（公民道德建设施行纲要）（德育小故事）（感悟人生）（社会经纬）（礼仪教育）等。利用习会时间，专心学习这些德育教材，然后组织学生写心得体会，通过这些活动，遭到了意想不到的效果，得到了师生的一致好评。2、改变传统的德育评价为期末一次性评价为月评，实行经过性评价。以便学生对本人的日常行为做好自查，及时调整不当之处。并制定（双路中学

19、学生思想品德行为素养评价表）。3、改变传统的表扬形式，将典范与进步并重。每月一次的月评后，由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为典范表彰，同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充分发挥表扬这种教育方式的积极作用。4、通过安全、礼仪等教育和活动，加大教育力度，培养学生的安全、文明意识，多方位提高学生的整体素质。主要做了下面工作：为全体学生发放（安全自救自护常识）;结合校本课程的开发，编写了（安全教育）和（礼仪教育）校本教材并组织施行，在（远安民间文艺）校本课程的开发中，征集采莲船唱词时将安全文明作为重点内容在远安教育信息网和师生中广泛征集。七、延伸德育课题，促进教育发展。通过

20、学校整体性德育体系的构建研究课题的研究，已经获得阶段性成果，有力地促进了学校教育质量的全面提高。构建了中层以干部、班主任和思想-课老师为核心的德育教育队伍，建立大德育格局，构成校内教育、家庭教育、社会教育严密结合的德育网络。校内教育，班集体建设达标创优、主题班会评选、学先进活动、系列科技讲座、文化艺术节、体育节、优秀学生干部和学习标兵表彰、文明标兵表彰都到达系列化、制度化，显示出校园文化建设的特色。家庭教育，坚持认真开好家长会，办妥家长学校。社会教育，组织学生定期卫生大扫除、劳动、社会调查和社会服务等等。如今，科学育人、文明育人是学校的中心任务;育人任重而道远。学校正根据公民道德施行纲要爱国守法，明礼成信，团结友善，节俭自强，敬业奉献的精神和学校确立的办学理念以及办人民群众满意的学校、建高素质的老师队伍。的办学目的;进一步加大德育课题研究的力度;优化校园文化环境、提升校园文化建设的档次、营造文明健康、积极向上的校园气氛;把学校建成弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然的精神文明建设的窗口。进一步完善学校整体性德育体系的构建研究课题研究，促进学校教育教学的全面进步。