关于国画临摹教学的几点考虑.docx

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1、关于国画临摹教学的几点考虑关于国画临摹教学的几点考虑【摘要】新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，更应被视为是一种文化学习，我们能够从国画作品中，让学生了解不同时期的人类历史、文化、生活、情感和政治等信息。所以，国画的教学不但能够让学生了解祖国的优秀传统、笔墨技法与造型能力，还能够提高学生的审美鉴赏能力和人文素养，使学生对祖国的传统文化愈加了解和热爱。【关键词】国画临摹教学考虑一、国画教学中存在的问题改革开放以来，美术教育蓬勃发展。在中学美术教育事业中，中国画教学由于学生长期受传统教学形式的影响，课堂教学大多以临摹为主，摹本大多以美术老师自制，学生成绩评定以老师目光作为标准，致使

2、大部分学生觉得学习太难索然乏味，使他们与生俱来的爱漂亮之心和美术表现潜能及由此引出的全面发展的可能性被扼杀。不合适我国把了解中国美术被作为普通公民的一般素质要求。多年的国画教学实践还反映出这样的问题：一是表如今把国画的教与学局限在单纯的技法训练与照本临摹之中；二是缺乏对学生进行思维方式的正确引导与培养，进而无法把握中国画造型法则和实践的应用；三是对中国画概念的误导与忽视，造成学生对中国画本质与内涵的模糊，进而使教学目的得不到很好的贯彻与落实。这些以老师为中心的课程施行，忽略了学生的学习兴趣和求知需要，学生完全处于被动的接受知识的次要位置，课程的评价也缺乏全面性。二、对国画临摹教学的再认识人类的

3、文化成果是经过漫长的历史积累而有所成就，任何一种创新发明都只能在吸收和借鉴前人文化成果的基础上进行。而中国画是数千年文化积淀的成果，是人们观察世界，表现客观世界和主观精神世界的语言符号，笔墨之间饱涵着对生活的理解和情感，正如艺术理论家克里斯所指出的：长期以来我们逐步认识到，艺术不是产生于虚空，没有哪个艺术家与前辈和样式毫无关系一临摹是学习中国画的必由之路临摹是中国画教学的一种重要手段，也是把握中国画本体规律的重要学习方法。清代董启运讲：初学欲知笔墨，须临古人，古人笔墨，规矩方圆之至也。中国画的特点是意象造型，它不要求模拟现实，以实际不存在的线为造型手段，以阴阳、虚实、轻重等处理对象空间关系，并

4、在长期的实践经过中将这些详细方法归纳成程式。无论山水、花鸟、人物各画种都构成本人独特的审美思维、绘画形式和表现语汇。这些程式也就是中国画的特色，这是面对实景和人物模特写生的方法所不能代替的。要传承中国画的民族文化精神，就得要通过临摹这个途径，把握传统的绘画语言和技巧及造型规律，领悟文化精神特质。二正确引导学生学习临摹临摹是把学生引向艺术殿堂的必经之路，临贤习圣是启迪我们本身本原的智慧和光明，通过临摹又会将本身的潜能得以充分发挥。老师不能用固有的知识构造简单应对学生，更不能完全用本人的理解和认识代替学生具有丰富想象的考虑。那么怎样对学生的临摹学习作正确的引导?我觉得首先应从选择好的范本开场，宋人

5、刘道淳在（圣朝画评）中讲：师学舍短，也就是指临摹学习，必须有所选择，去短取长。二是采用临摹和鉴赏相结合，不能傻临，如唐志契所讲临摹最易，神情难传，师其意而不师其迹，乃真临摹也。由于临摹不仅仅是解决技术问题的经过，也是整体上解决感受与理解传统绘画的经过，还是学习中国传统文化的经过。应把作品放到特定的历史时期和文化背景中去理解、体味，在临摹中，要学会比拟，学会品味，学会分辨优劣雅俗，判定笔墨高下，领会笔墨与风格的关系，加强审美鉴赏能力，提高表达能力。三是临摹、观察、记忆和写生相结合，由于临摹不是目的，临摹主要是让学生获得一种把握和表现现实的方法，并构成创新的基础。三、国画临摹教学中应把握的几个问题

6、一坚持因材施教和因势利导我们的教学多是为了全体学生的发展，所以只要在了解不同学生的兴趣与喜好、基础和能力等详细情况的基础上，组织施行教学。同时也要引导学生了解本人，防止盲目的或单纯的教学。因势利导作为教学的指导原则，老师以本身的修养，对不同学生身上所表现出来的心理特点、智能构造和艺术修养等，能够全面性透视，并对不同学生的不同特点提出他们本身发展的潜力优势，充分发挥个性，培养出独特艺术创造力，而不是改变学生的个性特点。二充分利用范画在国画教学中的作用由于老师一系列的教学方法和手段都是为了向学生教授知识、技能、技巧，而老师范画是最直接、最详细、最直观的教学方法，因而，为了使学生更好的理解和接受，老

7、师把作品进行分解、分析和演示，在示范的经过中有重点地结合讲解，尤其中国画的墨色浓淡调配，用笔用墨的方法、色彩的配置予以具体的示范。学生经此直观感受之后才能加深体会，此后引起学习兴趣与表现冲动，由此及彼，触类旁通。三形式技巧教授不能过于僵硬形式技巧教授在中国画教学中固然程式很强，但在向传统学习经过中，要从作品的精神上去领会和把握，不能用硬性强化的教学方法，而形式技巧的教授必须打破僵硬的概念形式，采用自主、合作、探究的学习方法，必须在激发学生兴趣基础上进行。四树立学生的创新意识，促进学生全面发展创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。所以培养创新意识是教学的根本任务，在国画教学中，使学生懂得古人之

8、法是用，造化之象是体。在造化之前，所以除了临摹学习古人之外，向自然和生活学习，通过这种学习培养学生的观察力、记忆能力和写生能力，在此基础上，结合学习心得，个人阅历，修养体悟进行个性化创造，也就是外师造化，中得心源，进入一个创造层面。马蒂斯宣称一幅新画应是一种惟唯一次的事迹，一种新的诞生，对人的精神所把握的世界观增加了一种新的形式。这讲明了美术作品的价值在很大程度上是由独创性体现出来的。中学国画教学中不能象专业教学那样，有较充裕的实践循序渐进地从临摹到写生，但老师应在有限的课堂教学中，采取各种方法来培养学生创新意识。比方创设宽松的教学气氛；民主、亲密、平等与和谐的师生关系；教学内容利于产生联想和创造思维激起等。在对待不同形式和不同想法的学生作品时，老师不能以本人的观点、好恶轻易评价，正如美国现代哲学家莫里斯(C.Morris)所言：假如人的潜力和人的差异得到尊重，自己创造的方法就必然是多种多样的。艺术是个性的产物，是民族的产物，它的取向是求异，为此在教学中要尊重学生的多样性。