大专医学检验技术毕业论文.docx

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1、大专医学检验技术毕业论文医学检验是一门医学应用技术学科，正在不断的发展以及完善中。下面是学习啦我为大家整理的大专医学检验毕业论文，供大家参考。大专医学检验毕业论文篇一：（医学检验技术专业生物化学教学改革）【摘要】生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一。在教学经过中面向岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，进而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。【关键词】医学检验技术;生物化学检验;教学改革随着科学技术的发展，医学检验技术在当代临床疾病诊断、治疗效果和预后判定、疾病预防等方面发挥了极其重要的作用。生物化学检验在临

2、床医学检验工作中占居支柱性的地位，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变1。生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术严密结合的学科。当今生物化学检验内容日益增加，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向临床应用进行改革。为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检

3、验课程体系高职医学检验技术专业人才培养目的是培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验医学的医学高级专业应用型人才。目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传统培养形式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科为中心，与当代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。高职生物化学检验课程涵盖内容较多，学时有限，因此我们在原有课程标准的基础

4、上，通过与医学检验专业从业人员广泛座谈，与相关平行学科老师充分讨论，充分参考现行医学检验考试大纲的基础上，以岗位技能需求为重点对该课程的标准进行修订和完善。我校目前的生物化学检验课程标准中总学时是94学时，其中理论课54学时，实验课40学时。理论部分主要由下面四大模块组成：首先是生物化学检验基本原理方法、技术和仪器，自动生物化学分析仪的原理与应用技术模块;其次是人体物质能量代谢紊乱的诊断酶学，实验室诊断项目的方法、技术和临床意义模块;再次是重要组织器官病理状态下的生物化学诊断模块;最后是内分泌疾病和体液相关标志物的生物化学检验诊断模块。模块化的课程标准便于随后教学经过中的重难点把握，也符合由易

5、到难的学习规律，愈加条理系统化，提高了学生学习的兴趣和效率。实践部分学时比例合理增加，更能保证明践教学，同时加强学生技能的培养，符合人才培养目的。2注重教学施行，切实提高学生职业能力和素养2.1优化教学内容，创新教学方法和手段生物化学检验课程的内容较多，各章内容相对独立，联络不够严密。比方仪器检测系统的评价、校正、质控等部分基础知识内容因实际教学经过中要求不高而显得负担多余，肝肾的构造和功能、血气分析和酸碱平衡等基础知识又与生物化学课程内容有穿插和重复，而医学检验实际工作中的免疫比浊分析、体液肿瘤标志物测定、糖尿病急性代谢综合征(综合性实验)由于实验条件原因教学开展不到位，部分室内质控应用、实

6、验室相关标准等常用的工作内容缺失，教材内容和检验师考试大纲要求也有一定的差距。因而，需要老师在教学经过中认真备课，大量参考规划教材，积极利用网络查阅中外著作和文献，关注生物化学检验学科的最新动态和技术，进而在教学中不断补充新的内容，并且从中挑选归纳适宜教学讲授的重难点，使教学内容模块化和系统化。针对教学经过中的不同重难点，采取不同的教学方法和手段。在讲述血糖、血脂、血中尿素测定等传统经典知识点时利用归纳讲授法通太多媒体课件展示，可通过探究法和病例讨论法来讲授肝肾器官病变检测指标、方法和临床意义，利用PBL教学法开展免疫学临床检测知识的讲授。随着社会的发展，教学手段也要与时俱进，老师应当积极建设

7、优质、高效的学科网站，积极利用网络教学平台开展开放式教学，制作重要章节的精品课程教学多媒体课件和名师讲课录像，供学生课前预习和课后温习稳固。提供师生互动平台，老师预留作业习题，学生能及时网上提问，有效沟通师生，加强教学效果2。2.2老师素质双师化，教材实用化高职医学教育着重定位于技能型人才培养，在实际教学经过中，生物化学检验课程任课老师中具有双师资格的比例相对较少，与教学配套的教材又主要是由高校老师编写，有的教材在检验项目中没有具体讲述操作方法，也没有配套的相关实验教材，现有的实验教材多数落后于实际工作需求，且内容多偏向于基础性实验，使学生不能系统把握实验原理和方法，这就容易造成学校教学与实际

8、临床检验应用出现脱节，因此需要加大老师的双师化培养，鼓励老师考取执业证书，定期选送老师到医院或检验检疫部门相关检验岗位轮训学习，密切联络临床，切实做到教学相长。积极邀请具有中高级职称的检验医师介入教材的编写和研讨活动，多编写符合高职医学检验专业生物化学检验课程的实用化教材和实验指导用书。通过教材的编写使任课老师自己综合素质和实践能力得到逐步提升，为更好的培养学生打下坚实的基础。2.3改革实验教学，教学实践一体化参照生物化学检验课程体系，合理制定教学与实验实践计划并严格执行，积极推行教学实践一体化，在理论课讲授以后安排对应的实践教学，使学生能够趁热打铁，避免出现教与学与教与做的分离。实验教学的工

9、作开展上要积极向医院靠拢，在条件允许的情况下购置新设备，积极开展新检测项目实践教学，增加学生的半自动生化分析仪和全自动生化分析仪的上机实验操作，同时能够借助网络技术进行远程视频教学，进行模拟实践操作。依托我校的三所附属医院优势，定期积极安排学生到医院参观实践，学习临床先进的检验仪器，培养学生对生物化学检验的兴趣，使学生真正做到见多识广和识多智广。邀请医院的专家走进实验室共同讨论和制定实验项目并亲身指导学生实验。实验老师在教学经过中要先进行正确规范的示教，强调规范操作的重难点，并能对学生的实验结果进行合理分析，积极引导学生组成互助帮教小组，互相监督和学习，在提高学生实验实践能力的同时培养团队协作

10、能力。2.4合理开展课外拓展，加强职业综合能力培养目前社会的发展对医学从业人员提出了更高的要求，学海无涯，高职医学检验专业学生经过3年的学习，无论是走向工作岗位，还是继续向高层次深造都需要有持续性的学习能力和科研能力，因此在教学之外需要重视学生综合素质的发展。在课外引导学生积极介入专题讲座，邀请相关医学课程的教授开展分子生物学在生物化学检验技术中的最新应用，邀请医院的专家有针对性的进行实际病例讨论，共享经历和技术，讲述职业发展和实际工作中的问题。面向医学检验技术专业学生积极组织实践技能竞赛加强职业能力培养，同时选派有兴趣的学生介入综合性科研实验课题研究，教会学生利用检索技术查阅文献，并指导学生

11、逐步进行实验操作，处理实验结果，在合理拓宽学生专业知识的同时加强独立分析和解决问题、创新能力的培养，全面促进并提高学生的职业素质，真正做到不仅授学生以鱼而且授学生以渔。3构建综合、有效的考核评价体系目前高职医学生物化学检验课程考核主要是通过闭卷的理论考核、平常实验报告和出勤率、实际操作的实验考核进行总体评价，而且多在学期期末进行集中考核，这样容易造成学生临时抱佛脚，没有全面真实反映学生的学习效果和能力，同时由于考试主要围绕课本所学内容，容易与实际职业需求脱节，造成学生就业经过中的眼高手低。因此我们要改革考核评价体系，优化理论考核内容，改革闭卷考试方式，增加平常、期中阶段性考核，增加实验考核的比

12、重，引入医院专家指导实践技能考核，构建综合性考核评价，真正做到能够提高学生的理论水安然平静实践操作能力3。3.1优化课程题库，理论考核阶段化和网络化针对资格考试和职业需求，根据课程标准要求结合实际教材不断优化生物化学检验课程专业试题库。题库中涵盖名词解释、填空题、选择题(单项选择题和X型题)、简答题、阐述题等多种标准试题，每一题都标示有难度系数、题型、章节等信息。老师能够进行灵敏选题组卷，系统可以以进行随机组卷。老师能够分章节或是在期中阶段性选题组卷进行平常考核测试，将同样知识点试题打乱顺序利用数字化教室进行快速考核和成绩汇总，既避免了试卷考试作弊，又能及时反映学生的真实学习效果4。3.2实验

13、考核的仿真化生物化学检验是一门对实践操作能力要求较高的学科。实践操作能力既展示学生对理论知识的把握和理解，又客观反映学生实际动手能力，同时是学生职业素养的体现。该课程的实验考核就显得尤为重要，必须对考核方式和手段积极改革，设置仿真化的实验考核场景，邀请医学专家同行、专职理论老师和实验老师共同组成评分小组，考核内容也以临床检验中的常规测试项目为主，学生抽取题目，进行操作和答辩，评分小组给出综合评分5。这样，实验考核才能愈加客观、公正地反映学生的真实水平。随着当代医学的发展，生物化学检验技术也越来越先进，这就要求对生物化学检验课程理论教学和实验教学要进行不断地完善和优化。高职医学教育的根本目的是服

14、务于医学卫惹事业，同时医学卫生职业的发展又为高职医学的人才培养提供了积极的方向，因而坚持以职业为导向，能力为本位的人才培养理念，才能适应新形势的变化，才能培养出合格的医学检验人才。参考文献 1庞新跃，李欣.临床生物化学与生化检验教学改革的若干考虑J.卫生职业教育，2020，28(24)：49-51. 2石玉荣，梅传忠，武文娟，等.综合应用多种教学方法提高临床生物化学检验教学质量J.中国高等医学教育，2020(5)：96-97. 3周师洁，徐良贤，殷嫦嫦.242例医学检验学生生物化学实验操作考核结果分析J.九江学院学报(自然科学版)，2021(2)：117-120. 4张琼，张朝霞，郑铁生.（临

15、床生物化学检验）课程网络教学的设计思路J.国际检验医学杂志，2021，34(17)：2341-2343. 5欧阳惠君.（生物化学检验技术）教学考核与资格考试融通的改革研究J.中外医学研究，2021，11(20)：136-137.大专医学检验毕业论文篇二：（医学检验技术检验过失与防备教育）摘要：随着临床检验医学的飞速发展，检验学科已从临床诊断的辅助手段发展成为一门对疾病的诊断、治疗和预防起着越来越重要作用的独立学科。近年来社会公众法律观念和维权意识日益加强，对医疗安全提出更高的要求。检验医学涉及临床各科，假如检验流程或结果出现检验过失，就有可能误导临床诊治方向，导致医疗过失甚至医疗事故的发生。因

16、而，应加强对医学检验技术专业学生检验过失的防备教育。关键词：医学检验技术;检验过失;防备教育当前医患关系紧张已成为社会的热门问题，从医疗角度来讲，最大限度地减少医疗过失和杜绝医疗事故是保障医疗安全、避免医患纠纷、不断提升医疗质量的有效措施。检验医学作为一门对专业技术性要求较高的学科，其检验流程涉及临床各科，检验结果直接影响到临床诊断和治疗方向，技术操作经过中任何一个环节的疏忽都可能导致检验过失的发生，进而误导临床诊治方向，轻则延误患者病情，重则危及患者生命。所谓检验过失，是指任何与标准操作规程或程序相偏离的事件，过失可能带来严重不良后果，给患者带来宏大伤害甚至可能导致其死亡1。这就要求检验人员

17、加强职业道德修养，不断提高专业技能，严格规范操作，密切与临床相应科室和患者的沟通，时刻注意防备，将检验过失率降到最低2。高职教育是培养具有必要理论知识和较强实践动手能力、适应性强的高等技术应用型人才。我校作为一家以立足宜春、服务江西、面向全国、走向世界为服务定位的高职院校，培养造就高素质技能型人才是我们的办学方向。我们在加强医学检验技术专业学生检验过失防备教育、培养学生的自己防备意识和能力方面做了积极的探索和实践，主要通过防备检验过失的内容和措施来加强对医学检验技术专业学生检验过失的防备教育。现将其体会和同仁进行沟通讨论。1检验过失的防备教育内容保证医疗安全是对人生命尊重和维护的需要，如因检验

18、过失耽搁患者疾病的诊治，引发临床过失甚至事故，将严重影响公众对医疗机构的信任感。因而我们对学生进行检验过失防备教育的核心是突出以患者为中心，为临床医生提供准确可靠的检验数据。我们以为防备教育内容包括相关法律法规、专业技能和人文修养3个方面，现介绍如下。1.1相关的法律法规学校在医学检验技术专业的课程开设方面，除了开设法律基础课程外，还将诸如医疗机构规章制度和专业技术规范等与职业有关的法律法规内容浸透到相应专业的教学中，如（医疗机构管理条例）（医疗事故处理条例）（医疗机构临床实验室管理办法）（中华人民共和国输血法）（医疗机构临床实验室管理办法）等。学生通过学习获得相关法律法规知识，明确本人的法律

19、身份和责任，知晓患者权利，学会应用法律法规来规范本人的专业行为，为进入临床安全实践打下基础。学生进入临床实习后，应遵守科室规章制度，严格遵守专业技术操作规程，在实践中通过接触相关案例、强化法律意识，进而不断学习和加强检验过失的防备意识及提升处理能力。1.2娴熟的专业技能使学生把握过硬的专业技能是防止检验过失发生的有效方法。一方面通过课堂教学和校内实训加强学生的三基训练，在学习中融入检验过失案例教学，严格规范操作规程;另一方面通过实习医院的集中岗前培训和检验科各实验室的严格教学管理，学习（检验科过失事故登记制度）（检验科工作制度）等，进行各科室的入科教育、学术讲座、出科理论和技能考核，使学生将专

20、业理论知识通过临床实践与临床实际应用结合起来，在提升职业技能的经过中强化防备检验过失的意识和能力。1.3较高的人文修养当代医疗服务强调以人和健康为中心，当代医疗形式对医技人员的人文修养提出了更高的要求，因而我们注重培养学生的人文修养，包括道德修养、美学修养、礼仪修养和人际关系修养等。通过大学生对人文修养、职业道德、医学美学、人际沟通等课程的学习，培养学生职业道德情操，提高美学修养，把握人际沟通技巧。这样学生一方面能更好地与临床各科医护人员沟通合作，另一方面在为患者提供专业技术服务时，能规范本人的言行举止，自觉用人文关心精神指导专业实践，在保证检验安全的同时为患者和临床各科提供优质服务。2检验过

21、失的防备教育措施对医学检验技术专业学生进行的检验过失防备教育，是一个循序渐进、润物无声的经过。我们从学生入校的专业教育开场，将相关教育内容贯穿于学习的不同阶段，详细措施体如今全程化、全员化、规范化和信息化4个方面。2.1全程化从学生进入学校接受专业教育开场，防备教育就要贯穿于每个学习阶段，且各阶段穿插融合、互相浸透，详细分为在校期和实习期两个阶段。2.1.1在校期在一年级的公共课程和专业基础课程中，进行医学检验技术专业相关法律法规和医疗安全教育，培养学生的职业道德信念和慎独精神，树立法律观念，做到学法、懂法、守法。如告诉学生在工作中因责任心不强而采错患者标本、编错标本号码、发错检验报告等检验过

22、失的后果。在二年级的专业课程中，专业老师在对学生进行专业技能训练时，一方面注意培养学生严格规范、精益求精的学习态度，另一方面注意结合检验过失进行案例教学。如临床工作中违背检验操作规程，血液标本管离心时破损、尿液标本放置时间过久致细菌污染、血型鉴定和穿插配血错误等过失导致临床医疗纠纷或事故的案例。在二年级下学期，学生进入实习前准备，学校安排对重点操作项目进行一周的强化训练，使学生为即将进入的实习阶段做好思想和技能上的准备，为最大限度降低实习期检验过失的发生奠定基础。同时针对学生在临床实习中容易出现的检验过失，在训练中加以重点指导。2.1.2实习期学生在三年级进入实习阶段，这是他们从学校的安全理论

23、到临床安全实践的必经经过，通过这个经过，完成从学生到准检验技术人员角色的转变。实习生到实习医院后首先对其进行岗前培训，将医院的各项规章制度、实习纪律等充分介绍给学生。另外，通过礼仪服务、沟通技巧的讲解，使学生真正理解理论与实践之间的关系以及处理好与临床各科关系、医患关系的方法，进而促进学生规范本人的言行，提高本身道德素养、职业素养和沟通技能。整个实习阶段，实习生在带教老师指导下，根据实习大纲完成实习计划，同时，养成严谨的工作作风，构成良好的职业态度、规范的操作技能，对于可能出现的操作错误能及时防备，将检验过失的发生率降到最低。2.2全员化一方面，学校实习就业处、教务处、学工处、团委、思政部和医

24、学院等多部门齐抓共管，围绕以学生为中心，通过各种形式和多种途径的教育教学和管理，加强对校内医学检验技术专业学生检验过失的防备教育。如学校实习就业处将实习医院反应的相关教育教学建议，通过召开院(系)联席会、座谈会、实习班主任(辅导员)和实习组长培训班等形式传递。每位任课老师结合专业特点进行教学，每位班主任(辅导员)通过班级管理、主题班会等日常工作进行常抓不懈的防备教育，每位实习组长在本组实习经过中及时了解组员动态，发现问题及时向医院科教科(检验科)和学校实习就业处、所在院(系)反映，使问题得到解决。另一方面，学校为培养合格的技术应用型人才、确保学生的校外实习质量和安全，与一些教学管理规范、拥有优

25、秀带教老师队伍的医院建立长期友好的合作关系。实习就业处作为校方职能部门，直接与医院的相应管理机构(科教科或教学管理办公室)对接。通过加强院校联合的实习安全教育和管理，构成实习医院实习就业处医学院(班主任/辅导员)管理网络，保证明习生顺利完成实习任务，最大限度地降低检验过失的发生率，杜绝医疗事故。2.3规范化根据检验过失防备教育的需要和现有的规章制度，进一步完善学校相关教育教学管理规定、基本制度及工作流程，构成统一和相对稳定的管理体系。如学校的教学工作条例、实践指导老师岗位职责、毕业实习工作管理规定、实习就业处工作职责、校外实习带教老师和优秀实习生评选办法等。学校实习就业处保持与各实习基地科教科

26、(教学管理办公室)的密切联络，采用多种联络方式，及时了解实习生的实习动态;定期召开实习基地有关管理部门领导和带教老师的教学研讨会，共同讨论实习生的管理和安全教育;不定期邀请实习医院领导和优秀带教老师来校讲学，利用面试招聘为学生做安全教育。此外，实习就业处应加强与各实习组的联络，建立每个实习组长每周汇报制度，定期以、信息、电子邮件、QQ或微信等多种形式向学校汇报本组实习情况。通过学校和实习医院两方面规范有序的教育教学管理，使学生检验过失的防备教育得到有效保证。2.4信息化随着计算机、智能手机的普及，学生能够更方便快速地通过学校的门户网、实习就业网等信息平台接受相关安全知识的学习。如在实习阶段，实

27、习就业处与各实习医院、各实习小组分别建立QQ群、微信群，通过QQ、微信、电子邮箱等当代信息手段，保证院校和师生间的即时沟通，充分利用信息化方便快速的优势为防备教育服务。此外，还可通过网络平台做好对学生个体的服务工作，如学校建有实习就业网，实习版块把实习生的安全教育放在重要位置，定期更新内容;设立实习组QQ群和微信群，及时发布实习生动态，对实习生存在的安全隐患及时提醒，接受在线实习生一对一沟通，将培养学生防备过失事故的意识和能力浸透到工作的方方面面。近年来我国职业教育发展较快，强调职业教育要着力提高人才培养质量，因而，适应经济社会发展对技术技能人才层次、规格、知识和能力的新要求，以加强学生就业创

28、业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，以全面提高人才培养质量。我们在培养医学检验技术专业人才时，把德育放在首位，把提高学生职业技能和培养职业精神融合起来，十分注意检验过失的防备教育，以提升医学检验技术专业学生的整体素质。参考文献： 1胡丽华.临床输血学检验M.北京：人民卫生出版社，2021. 2曾阳.浅谈检验过失防备与自己防备J.药物与人，2021，27(4)：252.大专医学检验毕业论文篇三：（浅析医学中临床细菌检验）细菌检验是医学检验中最常见的检验方法，为患者所患感染性疾病致病菌确实定，给临床疾病的诊断及指导临床用药提供着重要的根据。细菌检验在多个环节上都会直接或间接的在

29、质量上遭到影响，主要表如今标本的收集、运送、保管、分离培养基菌种等等。怎样提高细菌检验的质量，我们必须在各个环节做好相应的管理，保证细菌检查的准确性。1标本检验中质量的管理1.1致病菌分离鉴定1.1.1标本(细菌)的接种、分离和鉴定:要根据不同的标本、检验目的的不同，来接种不同的培养基。对于阳性培养要进行分离纯化，然后进行种属鉴定和分群。在整个操作经过中要严格的根据标准操作程序进行，不得擅自修改程序。对于疑难菌株，不得草率的下结论，要进行查阅资料及组织会诊。1.1.2如实记录检验经过和报告结果:在检验经过中对于所发生的问题和所看到现象，都要如实的记录，以便于对检验结果进行分析，并作出正确的结论

30、，也对以后进行改良工作和总结有个根据。对于诊断内容要进行登记，以便查询，如原报告有误或不完善，应发纠正报告。1.2药敏试验质控:药敏试验应严格按最新发布的NCCLS所规定的培养基、操作方法、药敏纸片和断定标准进行。为了监控试验经过的质量，必须做好药敏质控。1.2.1常用的药敏质控标准菌株:NCCLS从美国菌种采集中心(ATCC)选择推荐了一些菌株作为质控标准株1.2.2质控株的保存:尽管在检验中质控标准株要比其他一些菌株药敏结果相对稳定，但也不能反复屡次使用，如反复屡次使用会造成菌株的变异。为了防止变异，必须将标准的株冻干保存。每月从冻干株中复苏1次，种入大豆胰酶消化肉汤中作为工作株。工作株可

31、存放在48的条件中，并每周进行转种1次，使用45次后必须弃之。在质控中发现工作株结果有疑，应进行更换。在无冻干的条件下，可将质控株置入在下面物质中，含1015%甘油的大豆胰酶消化肉汤脱纤维羊(或兔)血脱脂奶含50%小牛血清的肉汤，存于-20下面环境中(最好-60下面)，亦可防止变异。1.2.3药敏质控方法:质控株应天天随临床分离株一道进行药敏试验，假如质控株的药敏结果质控在允许范围内，讲明试验条件符合要求，结果可信;若药敏结果在质控范围外，则讲明实验中可能出现了问题。在质控株的可信限在质控允许范围最大值与最小值之间，故在20次连续质控结果中仅允许1次落在范围之外，但也不能偏离质控允许的范围中间

32、值4个标准差。此外，20次或跟屡次药敏结果的平均应接近中间。假如20次连续质控结果中2次或30次中4次，那么结果不在允许范围内，则表示实验经过中可能存在着问题，必需要查明原因，进行解决。标本检验的结果的准确性，在临床上都受着一定的影响，所以在细菌的检验中，检验的准确性也要提高。2细菌检验的准确度、认可度医学中细菌检验面临着一个问题就是提供临床诊断的可靠性。细菌检验结果的准确性也受很多因素的影响，主要是在标本的收集方法、运送方式和保管、分离培养的技术和方法等条件都能够影响细菌检验的结果。细菌检验中，我们往往只重视培养鉴定的方法，进而忽视了保本在收集时的方法和收集标本时的质量。在目前标本的收集中，

33、痰标本、脓性分泌物的标本及尿液标本等都存在着收集标本质量的问题。痰标本的收集，大多数是在自然情况下咳痰的方式进行，必然遭到上呼吸道分泌物的影响，上呼吸道分泌物种常有大龄的多种细菌(106109/ml)，因而痰标本在收集中遭到上呼吸道分泌物的影响是非常严重的，根据调查，上呼吸道分泌物中有17种常见的细菌，所以标本在培养前先进行革兰染色，再根据细胞种类及存在的细菌情况，来确定能否培养或者重新留取标本，对标本质量的控制起到了很好的作用。进而也减少诊断结果的失误，以及对抗菌药物的滥用。脓性分泌物分为外伤分泌物、术后感染分泌物、穿刺液等，在标本的收集中，也是存在质量的问题。标本在取材后，往往会培养出多种

34、细菌。而这种多出的细菌并非是真正的病原菌，它多是创面上生长繁衍的杂菌。因而，在采取标本中一般是采取深部的分泌物，其后进行细菌的培养，也是先涂片，再进行革兰染色镜检，确定优势菌的存活数量。尿液细菌在收集和培养时大多数是使用中段尿，但检测后的结果于临床存在着差异，导致这样的差异，主要原因分为一尿液不做细菌计数而是以培养结果为准，二尿液标本未能及时送往实验室，导致细菌繁衍，造成假阳性结果，才使细菌检验出现错误，造成诊断与治疗的混乱。正确的方法是，在尿液标本留取后及时进行送检，在培养前先进行显微镜检查了解细菌的存活情况，其后在进行细菌的培养及检测。泌尿感染多数情况下是由单一菌种引起的，假如两种细菌在2

35、0%下面出现混合感染，或培养细菌数在3种或3种以上，那断定为标本已经污染，需要重新收集新的标本。在尿液细菌检测中，是以每ml尿液中含有或超过105个细菌，就会诊断为尿道感染。在尿液的检查中，要根据实际情况而定，不能果断的下诊断。细菌的检测在我国医院的应用中都存在着一定程度的标本质量问题，但这个问题也医学检验中必要解决的问题。在细菌检验中，要做到高标准，超准确，给临床诊断提供准确的数据。3总结只要医学检验的不断发展，才能对细菌检验提出更高的要求，才能积极的面对病原菌的变异。在细菌的检验中，要结合实际情况发出正确的检验结果，以辅助临床更好的治疗。细菌检验需要不断的改良和调整质量的管理，才能保证检测信息的准确性。