教师怎样对初中语文进行期末温习指导.docx

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1、教师怎样对初中语文进行期末温习指导教师怎样对初中语文进行期末温习指导庄宇、按知识点归类温习。如今大多数教师在中考温习时就常选择此类温习方法。实践证实，很有效果。其实，在期末温习时可以使用此法。从基础的字音、字形、词义、病句判定、词语运用、古诗文背诵默写、名著导读、综合性学习等方面加以温习。最后在针对本册所学问文体，温习相关知识。最后是文言文的专项温习。3、按考试题型温习。如今，很多地方的考试题型相比照较固定，此种温习法，就是根据各地或中考的题型进行温习。这样的好处是，除了将知识温习了，还能够让学生熟悉了题型，能熟练把握此类题型的答题技巧。二、重理解、巧背诵我们祖国的语言丰富优美，在文学宝库中有

2、很多脍炙人口的古典名言佳句，如孔子“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之的教导;范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的抱负;周敦颐“出淤泥而不染，濯清涟而不妖的志向;赵翼“江山代有才人出，各领风骚数百年的信念，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。加之近几年来，初中文言文篇目增加，需要背诵的古诗词也有所增加。各地的考试中，古诗词的背诵，文言文知识的考察，占到了二十多分。而对这些知识的考察，相比照较简单。学生只要能记住，大多不会失分。为顺应这一考试发展趋势，在全面浏览全面温习的基础上，老师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他

3、们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的经过中使这些名言佳句变为本人的知识，以便在浏览和写作中都能自若运用。而这一部分知识的量却很大，如何才能做到事半功倍呢?我觉得，一定要教会学生理解的记忆，不能机械的死记硬背。理解记忆，记得牢靠，即便忘记也会很容易回忆起来。还有一个好处就是，学生理解记忆了，书写、运用的时候就不会出错。比方，“燕和“雁，就在很多诗词中出现，学生经常弄混淆。假如学生理解的记忆了他们活动的时间、地域、古人用字的习惯，就不会把“迫不得已花落去，似曾相识燕归来错写成“雁归来。同时，诗词歌赋，文言美文，并不是要求学生全部记住。那些人们广为传颂的佳句是必须记忆的，而有些却能够不

4、记。那种要求学生背诵文言文全文，甚至背诵翻译的做法，实在是不可取。其实，将背诵的内容分解，化整为零，也是一种很好的方法。课后古诗词，文言篇目，让学生平常一周完成一首或一篇，就利用课前的预备时间朗读背诵。一般学生一周都能很轻松的完成这一任务。三、精测试，重补漏温习的目的除了让学生真正把握知识以外，也是让学生在测试中能获得好成绩。在学生把握了基础知识，学会了解题方法后，就要联络实际，认真考察他们的综合能力。俗话讲：“考考考，教师的法宝考察的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。试题的设计能够让学生本人动手查找有关课本、练习，本人设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间互相交换试卷进行测试。考

5、后让出卷的同学批改。老师可以本人命题或用模拟试卷对学生进行测试，来验证学生的能力到达了何种水平。测试能够是时间较长的规范性考试，可以是随堂的小测试;能够是书面的，可以以是口头的。方法应该灵敏多变，既检查了知识，又让学生对此方式感兴趣。初中语文期末温习方法1、研究学生、了解学生。无论采用什么温习手段，温习方法，合适所教学生实际情况的才是最好的方法。因而，在上温习课以前，老师应该了解学生，根据所教班级学生的存在问题和平常学习的实际情况出发，制订切实的、有针对性的温习目的和温习计划，才能使温习有的放矢，提高效果。如所教班级学生的语文基础较差，学生连最基本的古诗文背诵、默写都不能过关，就应该在基础题上

6、多下功夫。老师还要重视指导学生订立恰当的温习目的，安排好温习计划，树立自信心。2、兢兢业业、注重基础。初中语文基础试题内容，它包括语音、文字、词语、句子、修辞常识、仿写等知识点。基础部分温习可充分利用早、晚读课指导学生有步骤的进行温习，应把握（词语手册）中字词、拼音的熟记与默写;了解本文选自哪本书?作者相关简介及其主要作品。养成温习时边记边写的习惯，做到“手到、眼到、口到、心到，使学生对基础知识能扎实把握。基础知识的温习除了立足文本以外，还可采用灵敏多样的方法。比方还能够采取同桌互背，小组合作检查，书面答卷检查等多种方式进行。3、心中有问题，指导有重点。温习中常犯的缺点是面面俱到，平均用力，只

7、怕考试内容被遗漏。但温习时间又有限，所以只能是浮光掠影，要想什么都抓，结果是什么都没有捉住。我们也知道温习要有针对性。针对性就是针对学生存在的问题，老师要知道学生在这一章、这一节学习中存在什么问题，学生也要了解本人在这一章、这一节学习中有什么问题，心中有问题，温习才有针对性。在温习了一段时间以后，学生对不少知识已有较为深入的印象，但知识是需要不断强化和稳固的，此时老师应及时地对重要的知识点组织练习，让学生进一步加深理解和稳固。最好采取点面结合的方法，既让学生对某类知识有总体宏观的印象，又要有重点的把握，通过点的突解除决关键问题。4、注重归纳，由博返约。新课改在教育理念上提倡“以学生为主体。但怎么做却见仁见智，或者做时仍然凭老经历。我觉得温习课就是发挥学生主体作用的很好平台。由于温习课主要任务是“温故，学生更有发挥主体作用的能力和空间。老师的工作重点应放在指导学生“知新上。