初中语文浏览教学论文.docx

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1、初中语文浏览教学论文浏览教学是一种特殊的浏览活动。它是在老师启发引导下，学生积极、主动的再创造的心理经过。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于初中语文浏览教学论文的内容，欢迎大家浏览参考!初中语文浏览教学论文篇1浅谈初中语文课堂浏览教学摘要：浏览教学是语文教学的基本环节。目前，初中语文课堂浏览教学现状照旧堪忧。浏览教学要让学生借助文本，理解和体验文本的价值;借助文字的浏览，积累语文知识，训练语文技能，提升人文素养。即：学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂浏览教学有效性的基本标准。确定课堂浏览教学的有效目的;重视学生在课堂上多种形式的浏览;加强对学生的有效浏览指导。让学生亲近文字、走进文本，

2、以真浏览替换假浏览。成为初中语文课堂浏览教学的有效途径。关键词：语文课堂浏览教学有效性1.重视学生在课堂上多种形式的浏览新课标提出：要让学生充分地读，在读中整体感悟，在讲中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的熏陶。浏览教学是语文教学的基本环节，其中，读的训练是浏览教学中最经常、最重要的内容，在有效的语文课堂里，朗读应贯穿始终。在教学中，老师们充分意识到浏览教学中读的重要性。新课标还指出：各个学段的浏览教学都要重视朗读和默读。加强对浏览方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。假如讲朗读、默读和诵读是指浏览的方式的话，那么，精读、略读

3、和阅读则是指浏览的方法了。在教学中，应当把朗读教学提到应有的高度来重视。语文教学中的读，是朗朗上口地读，是有节拍地读，在读中生疑，在读中感悟，在朗读中想象，在朗读中实现感情的升华。它要求学生在符合语音、词汇、语法规则的基础上，更准确、更恰当地表情达意。学生把握朗读的方法，一般要经历准确的朗读、流畅的朗读和有表情的朗读三个依次递进的阶段。在所有的语言实践中，朗读是一个重要的方面，它在语文教学中有着特殊的重要意义，它既能提高学生讲普通话的能力，又能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀，培养学生的健康的审讯观和高尚的社-义道德情操。在教学中，还应重视默读和速读。默读是一种无声的

4、浏览，默读时学生可将通过视觉所获得的文字信息转化为大脑内部的思维活动。默读有利于提高理解水平，有利于加快浏览速度。速读是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速浏览方式。浏览速度快而正确，是浏览能力强的重要标志。速读能够节省时间，加快理解，加强识记，丰富知识，提高浏览能力。默读与速读，都要有专题训练，一个阶段一个阶段地进行，进而使学生不断提高浏览速度。在教学中，应当以精读训练为主，略读、阅读则为精读的重要补充。精读是认真仔细地研读，揣测探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。略读和阅读能够用较少的时间阅读到大量的信息，进而扩大学生的知识面，获得对浏览材料的认识，俗话讲的一目

5、十行就是这种走马观花式的快速浏览方法。2.加强对学生的有效浏览指导教学的有效性体如今学生学习的有效性，即老师的教学活动能否让全体学生学习有成效。在浏览教学中，学生能否有充分的时空与文本对话?学生与文本的对话能否收到理解内容，领会含义，体会情感，产生共鸣的效果?师生之间的对话能否充分展示学生言意转换的考虑经过?教学经过能否促使学生内化、积累、转换文本言语，教师的评价能否给学生在语文知识学习，技能养成指出方向?等等，这些问题都应是教师充分考虑到的。语文老师的任务就是用感动激发感动，用感悟唤醒感悟，用考虑启迪考虑。那些经典的文字就那样静静的沉睡，它的丰富与厚重等待我们去发现。在课堂上，充分发挥教师的

6、主导作用，对学生的浏览进行实时且有效的指导。以免学生的浏览流于形式，泛泛而读，成为无效或低效的浏览。指导学生亲近文字，走进文本。体现语文教学的语文味。所谓语文味，是指在语文教学经过中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学(互享)的师生关系和浸透老师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感谢发、语言品味、意理阐发和诙谐点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。(陈少堂语)对文字的敏感是浏览的基础，也是浏览的目的。让学生真正亲近文字，走进文本，走进作

7、者的思维。以真浏览替换假浏览。浏览本质是建立学生的已有经历与这一篇课文所传达的作者独特经历的链接。真浏览首先是真实体验，体验首先是感悟，没有感悟就没有感悟，当然就没有体验;真浏览呼唤共鸣，体现有我浏览。真浏览能够激发学生兴趣;真浏览能够吸引学生介入;真浏览能够沉着老师教学;不是为了教案，不是为了预设，而是在生成的精彩中提升课堂的魅力。有学生的介入才有调控;有生成才能有调控。没有真浏览的课堂是最不人道的课堂!真浏览才有生命的介入，才有生命的感动，才有课堂的生机与鲜活。新课标明确提出：注重个性化的浏览，充分调动本人的生活经历和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性

8、浏览和创造性浏览，发展想像能力，思辨能力和批判能力。提倡逐步培养学生探究性浏览和创造性浏览的能力，提倡多角度的、有创意的浏览，利用浏览等待、浏览反思和批判等环节，拓展思维空间，提高浏览质量。因而，追务实效的浏览课上，除了注重指导朗读理解文本的能力，教师还十分注重引导学生质疑问难、把握学习方法和运用语言的各方面能力的培养与训练。俗话讲：学贵有疑，小疑则小进;大疑则大进。例如，从课文的课题入手，通过学生的质疑来展开文本的浏览，可激发了学生强烈的学习欲望，也能使教学的脉络更为明晰。总之，课堂浏览教学作为语文教学的重要组成,语文教师要转变观念和角色，在新课标理念的要求下，观照本身的教学实际行动，及时纠正偏差，培养学生浏览兴趣和浏览习惯，使学生构成良好的浏览品质，在浏览中获得文学与人生的修养。真正实现有效甚至高效的课堂浏览教学。下页带来更多的初中语文浏览教学论文