农村小学语文教学评价存在的问题及对策考虑.docx

《农村小学语文教学评价存在的问题及对策考虑.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学语文教学评价存在的问题及对策考虑.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、农村小学语文教学评价存在的问题及对策考虑农村小学语文教学评价存在的问题及对策考虑诗琪下面是我为你整理整合的一些关于农村研究的论文，欢迎借鉴参考，希望对你有帮助。（义务教育语文课程标准）指出语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目的的程度，更为了检验和改良学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学经过，进而有效地促进学生的发展。从目前的语文教学价现状看，在农村小学语文教学评价中，存在着很多不尽人意之处。本文拟从当前农村小学语文教学评价中普遍存在的问题出发，分析其产生的原因，进而提出有针对性的对策建议。一、存在的问题在农村小学语文教学评价中，存在着教学评价理念仍然落后、评价指标单一

2、、评价方法单调、评价主体单向等问题，严重制约着小学语文教学改革的开展。(一)老师评价理念滞后受长期构成的评价观念影响及对应试教育目的追求，部分老师课程改革的认识与教学实践行动存在着明显的反差。以我为中心的知识教授，仍居主导地位;以学生学习为中心的教学实践滞后。课堂教学决策思想存在偏差，以学论教停留在认识上，没有转化为行动。(二)只重对结果评价，不重对经过评价农村小学语文的现行评价方式从评价的时间和作用来看属于总结性评价，而且还是一种定量而非定性的总结性评价，大多是在课程或单元学习告一段落或完成之后进行的，老师往往特别重视学习的效果，而很少去考虑怎样帮助学生在活动的经过中获得成功的体验。(三)评

3、价标准和方法单一，缺乏多维性现行农村小学语文教学评价标准比拟单一，老师往往过于关注学业成绩的结果，忽视对学生平常学习成绩的考核，经过与方法、情感态度等尚未被纳入评价范畴，不利于全面加强学生的语文素养。(四)评价经过中只要老师个人评价，不重视学生主体性只要老师个人评价，没有学生发言权，这是小学语文教学中普遍存在的问题。传统意义下的语文学习评价，老师是评价的唯一主体，难免使评价偏离客观与公正。片面、主观的评价结果既难以获得被评价者的认同，而且会在师生之间产生对立情绪，使学生的持续发展失去了原动力。二、对策考虑考试评价改革是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分，考试评价作为教学改革的导航标，在新课程

4、的施行中起着重要的导向和监控作用;全新的教学改革形势呼唤着全新的考试评价理念和考试评价策略。(一)要充分认识农村小学语文教学评价改革的重视性和紧迫性农村中小学教育是基础教育重要组成部分和薄弱环节，小学语文教学怎样在突出评价的整体性和综合性、加强构成性评价和重视定性评价、施行学生的自己评价与学生间相互评价等方面的能力和水平相对薄弱，这需要各级教育行政部门、教科研部门、中小学以致全社会构成共鸣，充分认识进行小学语文教学评价改革的重要性和紧迫性，针视中小学语文教学评价中在存在的问题及危害，研究解决问题的策略和措施。(二)要更新小学语文教学评价理念（义务教育语文课程标准）关于教学评价的核心理念就是有效

5、促进学生的发展。围绕发展要求我们树立下面新的考试评价理念：考试评价目的促进发展。促进学生发展是新课程考试评价的终极目的，也是最高目的。考试评价要求遵循规律。最主要的要把握这样几个方面：一是工具性与人文性的有机结合，突出语文考试评价的整体性与综合性;二是知识性与实践性的有机结合，突出考察学生运用语文的基本能力;三是主观性与客观性的有机结合，凸显语文学习的个性化感悟和创新能力。考试评价内容综合多维。语文考试评价内容的综合性和多维性，最主要的体现为：一是要以语文教学目的为准绳整合听、讲、读、写等核心内容，突出语文学习能力的考试评价，十分是要注重结合详细课文着重考核学生的理解力、判定力、综合力、搜集资

6、料和使用工具书的能力，考核学生学习运用语文知识的能力，以及从有关资料中发现新知识的能力;二是要把学生在综合性学习中的表现，获得的实践性成果和语文学习成长记录袋中积累的语文实践资料等，纳入语文考评要素。考试评价方式多样生动。要让学生既喜欢学习语文又乐于考试，消除对考试评价的畏难情绪，就要讲究考试评价方式的多样性和形式的生动生。要体现考试评价的多样性和生动性，除注意六个结合(即口试与笔试、课内和课外、平常与期末、自评与互评、量化与质性、活动性测试与正式考试相结合)外，在试题的设计上也要尽量做到新颖、生动。考试评价主体多元互动。实现考试评价主体的多元互动，就是要改变过去考试评价完全由老师包办代替，学

7、生始终处于被考被评地位和评价主体单一的局面，把学生自己评价、学生之间互评、老师主导性评价和家长介入评价有机结合起来，十分要注重提高学生介入评价的兴趣和能力，促使学生在学习中学会评价、在评价中学会学习。(三)要改革农村小学语文教学评价策略农村小学语文教学评价改革，从操作层面应从从课堂评价、平常考核和书面考试三个方面入手进行探索。在对学生语文学业成绩进行评定的时候，可将这三方面的成绩按一定的比例综合起来，以尽可能科学、全面地评定学生语文学科学业成绩。改革创新小学语文课堂评价。课堂评价是针对学生在课堂学习经过中的详细表现而立即进行的点评，它贯穿于课堂教学活动的每一个环节;课堂评价的内容与教学内容是一

8、致的，学生在认字写字、课堂发言、自主学习、合作探究、小组活动、朗读表演等方面的表现，都能够成为课堂评价的对象。改革创新小学语文平常考核。平常考核主要是指对课堂评价和书面考试不便涉及的学生在语文学习经过中表现出来的兴趣、态度、习惯、方法和获得的实效、到达的学习程度，进行综合考察、测试、评定等，重点应在识字写字、浏览积累、习作(含写话)、白话交际和综合性学习五个方面进行改革，探索不同的平常考核办法。总之，改革和优化农村小学语文教学评价体系，无论是对于语文教学的进步，语文课程的发展，还是对于培养个性充分、自由、和谐而又全面发展的一代新人，都具有举足轻重的意义。探索、创立起与语文课课标理念相符合、与语文新教材特征相适应、与施行素质教育要求相统一的语文教学质量的考评监测制度与体系，是我们教学业务指导研究部门、各中心学校、各中小学以及全体老师共同的职责与任务，需要在长期的实践中不断探索和努力。农村研究论文