关于科学老师论文.docx

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1、关于科学老师论文关于科学老师论文在科技发展日新月异的时代,科学教育越发遭到重视,对科学老师专业化的要求也随之提高,要想更好地发挥科学教育的功能,提高学生的科学素养,促进其向规范化、专业化的方向发展,必须推进科学老师专业化。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于科学老师论文的内容，欢迎大家浏览参考!关于科学老师论文篇1论小学科学老师上好科学课的策略【摘要】实验的经过既是学生介入探究自然事物的经过，也是思维的外显经过。在自然教学中，加强实验教学，无疑能培养学生的创造精神，无疑是培养学生创造性思维的良好途径。本文主要讨论在新形势下我们怎样去上科学课。【关键词】情景导入观察实验教学科学的产生和发展有一个历

2、史经过，人们对其本质的认识也在不断深化。随着科学的发展，人们开场用动态的目光看待科学。尤其是进入20世纪后，自然科学研究飞速发展。而新公布的（(36年级)科学课程标准）与以往的小学自然教学（大纲）相比，有着很大的差异。（科学课程标准）借鉴了国外关于科学教育的成功经历，对小学科学课程的基本理念、培养目的、内容标准和施行建议等做出一系列的规定，力图以知识与技能、经过与方法、情感、态度、价值观等几个方面来进行阐述，强调这门学科对学生终身学习与发展的价值，注重学生的经历、学科知识和社会发展三个方面内容的整合。基于基础教育课程改革的要求，我们小学科学老师应怎样紧跟时代的步伐，与时俱进，把科学的新理念贯穿

3、于课堂教学之中呢?一、老师需要改变本人的角色传统的课堂教学是以知识的教授为重点，老师在课堂上将知识和技能加以分解，一部分一部分地教给学生，最后将各部分知识组成整体，学生只需听、练、背，记住教材中的知识即可。老师的角色是教学的控制者，教学活动的组织者、教材内容的制定者和学生学习的评判者。多年来，我们已习惯了这种角色，总是根据本人的设计思路进行教学，千方百计地将学生虽不大规范，但有创造的见地，按本人的要求格式化。那么，现代老师的角色是什么呢?（科学课程标准）强调：科学老师应细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的经过和

4、方法。二、创设良好的情景导入探究性教学是小学科学教学的主要形式，而情境的引入则是教学的关键所在。好的情境引入能够产生探究的问题和动机，有一个好的情境引入，不光具有课堂教学上的可操作性，而且要能够从最大限度上调动学生的思维细胞、激发他们的学习动机。从认知心理学上讲，学习动机的激发能够通过内部和外部机制进行。内在动机的激发主要考虑学生的本身需要，比方人的认识和理解的需要、个人的偏爱、生活的需要、审美的需要、自己实现和成功的需要、归属感和爱的需要等。而学习外在的动机的激发主要通过外在环境的因素进行，比方老师的表扬、惩罚、典范的作用、老师的等待、竞赛等。在设计情境引入时，能够结合动机的内、外部激发机制

5、，最大限度地加强学生的学习动机助于学生积极主动地建构科学知识和培养科学能力。三、从身边事物开场观察小学科学课假如没有了观察、实践活动的经过也就没有了它的意义。在教动物和植物这些内容时我们就能够教孩子做一个细心的人，从身边的一草一木开场留心，观察我们校园里的各种植物;观察它们的根、茎、叶、花、果实、种子;观察植物的一生;让孩子们用本人的眼睛去观察树叶的变化，比拟它们的形状、大小、颜色;去欣赏四季见到的花，去分析花的构造，研究花的颜色、花冠的形状，去闻一闻花香，想一想花的作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形状，有的还可尝一尝其滋味：桔子的酸甜，苹果的香脆，梨子的清润，西瓜的甘甜，草莓的酸溜

6、溜等。在观察小动物时能够组织孩子们到学校的足球场、草地、花坛、树林等，让孩子们找到了飞舞的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，成群的蚂蚁、跳跃的蚂蚱，鸣叫的蝉，一步一步往上爬的蜗牛孩子们去观察这些小生灵的样子，了解它们的习性，和它们一起玩耍，从中了解很多的知识，体验到了无限的乐趣，他们也会愈加热爱这些小精灵。四、从身边的事物开场，加强实验教学在讲到某一个环节比方四年级学的昆虫这一内容时，我们就能够利用我校草木茂盛，四处都有昆虫这一特点，让孩子们到草从里去捕捉蝗虫拿回到教室，然后孩子们用肉眼或放大镜去观察它由那几部分构成，讨论蝗虫的生活特性，并通过大小蝗虫的比拟，了解它的成长经过。除此之外，我们还能够让孩子们做一

7、些简单的试验，用树叶制作叶画、叶脉书签，用昆虫制作标本，用纸杯做土，用易拉罐制作发声筒，用木片、塑料、纸盒、泡沫做船，用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒等分离混合物，用蒸发的办法分离盐与水，用纸、针、棍子做成风车，让孩子在活动中学习，体验科学的乐趣。五、自制教、学具，做好每次实验小学科学的实比拟多，而观察、实验所需要仪器小学实验室里不可能都有配备，比方如教学（风），要讲清风构成，就必须用空气对流箱来作实验，而空气对流箱在装备仪器中是没有的。为了上好这一课，我找来三合板、塑料薄膜等材料，做了个空气对流箱，试用一下，效果很好。在这基础上，我指导学生利用硬纸盒，做成空气对流箱，用可乐瓶、酸奶瓶等材料做成空气

8、对流瓶，成功地显示了风是在空气有冷热差异条件下发生的原理，既加深了学生对这一知识的理解，又培养了学生动手制作，细心观察，分析推理的能力。六、选取代用品，补充实验装备缺乏在四年级的（溶解）里，要求学生分组实验时完成盐、高锰酸钾、砂、小苏打、纯碱、白糖、碎石子、石膏、面粉等九种物质在水中的溶解实验，每组需要九个烧杯，这是我们实验室装备所无法解决的，假如做一种物质的溶解实验后换一次水，那么实验室内将会是倒水、装水的学生来往穿梭，乱成一片，实验根本无法进行。为了解决上述矛盾，我们可布置学生每人带两个广口玻璃罐头瓶或玻璃茶杯，各装半瓶水，这就解决了分组实验仪器的缺乏，保证了分组实验的顺利进行。此外，还能

9、够灵敏地选用矿烛代替酒精灯，橡皮筋代替弹簧，竹筷代替搅拌用的玻璃棒等，使分组实验按新教材要求开齐开足，激发了学生的学习兴趣。对小学生而言，他们的抽象思维能力还很有限，通过详细事物和亲身介入活动是他们学习的主要方式。培养学生的实践创造精神，这是素质教育的基本要求，只要我们能坚持不懈地努力，就一定能培养出有创造力科学人才。猜你喜欢：【参考文献】 1(美)阿瑟A.卡琳等著.（教作为探究的科学）.人民教育出版社2020.8 2陈小军.小学科学实验教学中的问题及考虑J.小学科学(老师论坛).2020(11) 3周明.做好小学科学课堂实验初探J.科学群众(科学教育).2020(08)关于科学老师论文篇2谈

10、小学科学老师的科学创新能力摘要：目前创新意识和能力的培养是老师和学生面临的共同难题。新形势要求我们更新观念，加强措施，全面提高小学老师的科技创新能力。关键词：科技老师创新意识和能力对策和措施教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。处在小学科学教育第一线的广大小学科学老师，直接面对小学生施行以培养科学素养为中心的科学启蒙教育。科学素养又叫科学素质，在高科技时代，科学素养不再是少数科学家的专利，良好的科学素养成为每个人必不可少的需要。科学素养的构件之一就是科学创新意识和能力。我国多年来的应试教育造就了大批高分低能的学生。民族要复兴，国家要强盛，就必须提高全民族的科技素质，重中

11、之重的基础教育代表着国家的将来，我们应该从娃娃抓起，迎头赶上，才有可能在不远的将来重新屹立于世界的东方。一、科学老师具有创新能力的必要性现代科学技术和当今世界处于史无前例的变化中，中国也面临着史无前例的发展机遇。资源、环境和发展需要的尖锐矛盾，迫使人们走一条新的可持续发展的道路。担负着祖国将来重担的小学科学老师更应该注重本身和学生的创新能力的培养。没有创新精神和能力的教育，很难开发学生的创新精神和能力，老师必须具有较强的行为能力，并能将本人的创新思想转化为实际行动。通过课堂教学、课外活动和实践教学培养学生的创新技能。怎样提高我们的创新意识，采取有效途径施行创新技能，就成为刻不容缓的问题。二、培

12、养创新意识和能力的方法1.更新教育观念。老师应该具备当代教育观念，才能促进学生的全面发展。当代教育理念要请教师不仅是知识的传递者，还应该是教学活动的设计者，学习环境的开发者，学生学习经过的帮助者、调控者和评价者。当代教育观念追求学生能力的全面发展。美国教育技术CEO论坛在第四年度报告中明确指出，21世纪的能力素质应包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神以及实践能力。学生在这5个方面的提高和发展，主要依靠老师来实现，因而老师本身的专业发展就显得特别重要。美国心理学家托兰斯研究发现，老师的创造性与学生的创造性之间有着类似的关系。施行创新教育，在于提高老师本身创新素质。广大老师

13、应该学习当代教育的教学理论，增加知识储备，探索新型教学形式。2.营造环境，改革教学。创造型人才的培养，必须在一个良好的环境下进行，由于每个人都有创造性的潜能，当对知识的把握到达一定程度以后，就需要一个激发潜能、构成创造性的环境。这一环境当然包括了社会因素、家庭因素、自然因素等。寻求社会和家长的支持。由于社会的多元化和价值取向的多元化，社会和家长对小学生科学探究创新能力培养的重要意义认识缺乏，会出现众多不支持学生创新活动的现象，把学生的科学探究和创新活动讲成是不务正业。因而，学生的课余创新活动就显得较为困难。对此老师不但要做好学生的思想工作，让他们打消顾虑，还要做好家长和社会的思想工作。利用家长

14、会宣传科学创新对孩子发展的价值和意义，让家长知道孩子不是玩，而是在学习。利用学校的校报和宣传橱窗，借助社区活动，向社区和家长介绍学生创新活动获得的丰富成果。及时把学生的获奖情况和发表情况公告给家长和社会，让大家看到孩子们的成长和进步。让学生把本人的探究活动、科技创新的收获及时向家长汇报，让家长感受孩子的活动和发现，看到孩子的发展，也让家长通过活动，丰富他们本人的知识，发挥孩子影响家长的作用。利用短信、家长信等形式，把学校即将进行或正在进行的活动和需要家长支持的内容告诉家长，让家长知道孩子在干什么，本人该如何支持孩子，帮助孩子。这些都需要我们小学科学老师克制困难，帮助学生，这也是实现学校教学目的

15、的重要保障。3.多种渠道培养学生的创新能力。新一轮的课程改革中，小学科学的课程标准明确提出科学学习要以科学探究为核心，探究既是科学学习的目的又是科学学习的方式。所以，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的重要途径。这就要请教师在教学实践活动中不应只灌输现成知识，更要注意运用提问、观察、互动等手段调动学生的积极性，利用当代化教育手段和多媒体技术激发学生的好奇心。例如学生不知道月相是怎么变化的。提出问题后，老师就让他们天天观察，并进行记录进而找到规律。老师在这里所起的作用是引导学生提出问题或本人提出问题，组织好学生的观察活动和沟通活动，提出注意事项，并给予阶段性的提醒，在学生施行活动时，老师不应

16、是司令员也不应是观察员，而应是介入者和支持者。古今中外的有识之士都以为学习要以亲历活动为主。中国古代就有读万卷书不如行万里路的比喻，而荀子则把有效的学习经过归纳为闻-见-知-行的活动。西方国家近年来则把它概括为听来的会很快忘掉，看见的就能记住，做了的才能理解。对于小学科学来讲，老师就是要引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃学生的好奇心和未知欲望，让学生投入到真实的情景中，经历科学家所经历的科学探究经过，体验真正的认识，去感悟和理解科学是怎么回事。寓科学于游戏之中，小学生对科学充满好奇和神往。老师要想办法把严谨的科学探究活动变成学生感兴趣的活动，让他们感觉到本人在玩一样，把科学课变为学生喜欢的课程。例如：让学生玩磁铁，在玩的经过中，启发和诱导他们发现磁铁的很多性质。以典范的气力带动老师和学生。如用伽利略、哥白尼、爱迪生、袁隆平、钱学森等中外知名科学家的事迹感染学生。多采用鼓励措施，开展多种多样的活动，墙报、壁画科技制作比赛、小发明、小创新、科技知识讲座、图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、气象站、工厂等形式。在一线老师的努力下，我国科学课程资源的开发和利用有了一定的进步。实践证实，这一系列活动都有助于学生创新能力的培养。猜你喜欢：1.关于小学科学教学研究论文2.小学科学老师教学论文3.关于小学科学教学论文4.科学教学论文5.老师科学论文