案例教学法对提高大学生计算机应用能力的教学改革的论文.docx

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1、案例教学法对提高大学生计算机应用能力的教学改革的论文摘要：本文针对（计算机网络与多媒体）课程实践性强的特点，阐述了在课程教学改革中推广使用案例教学法的意义，该文针对课程的特点及存在的问题，结合近几年的教学经历讨论以“以案例为主线、以学生为主体的教学方式，对该课程进行教学改革的实践。关键词：案例教学法；教学改革；计算机网络与多媒体计算机网络与多媒体技术是当前迅速发展的信息化关键技术，是反映大学计算机基础课程体系三个层次中的技术基础和应用基础的主要内容，它比“大学计算机基础课程知识层次更高，而且比“多媒体原理与应用等专业课程更贴近实际需要。为适应计算机网络与多媒体技术迅速发展的需求，为适应全社会对

2、学生的信息技术素养的要求，为了培养学生的计算机网络与多媒体信息技术应用能力，（计算机网络与多媒体）课程已经成为很多高校必开的一门新的公共课程。1（计算机网络与多媒体）课程的特点及存在的问题1.1（计算机网络与多媒体）课程的特点从2020年开场，紧紧围绕把学校建设为西部地区高水平的大学的目的，为了实现学校提出的“三高一强人才的培养，着实提高学生的计算机应用能力，贵州财经学院学院同意增设（计算机网络与多媒体）为全校学生的文理基础限选课，从最初单一专业基础课逐步转变为目前多专业、多学科必须把握的公共基础课，突显了（计算机网络与多媒体）在财经类院校多个学科专业的课程体系中的作用越来越大，也体现了我院的

3、培养目的和当前社会人才需求相符合的宗旨。经过建设发展，（计算机网络与多媒体）课程已具备了丰富的课程资源、较完好的知识体系、合理的评价方式、较强的交互性等，该课程对计算机网络、多媒体技术应用课程的认识，不仅仅局限在要求学生把握计算机网络技术、多媒体原理知识，更强调了实践和两种新技术的整合应用，讲授内容不仅包括计算机网络与多媒体基础知识，技术部分还包括四个软件的详细教学和应用：网页设计、平面设计、动画制作和影视制作的实践。1.2存在的问题该课程针对的是学校的非计算机专业的学生，课程以丰富的网络多媒体知识深得学生的喜欢，但是在以往的教学经过中，老师大多以课程为中心，重视概念的讲解、知识点举例、上机练

4、习等常规手段的运用，强调的是局部知识的理解和把握。这种教学形式使得学生的学习目的不明确，可能比拟容易把握每一节课的基本知识或者是课程的基本知识，但是对于课程知识点之间的联络和课程的系统性概念等很难把握，而且由于该课程是基础课程，课时量有限，但丰富的教学内容使得贵州大多数非计算机专业的学生因计算机能力较差等原因在接受教学经过中存在一定的问题。鉴于以上原因，为了能够更好的让学生把握该课程的学习，在教学经过中用案例教学法推进教学，使学生处于主体地位，提高学生的实践能力、创新能力和合作能力。2案例教学法的内涵及特点案例教学，就是在老师的指导下，根据教学目的和要求，组织学生通过对案例的调查、浏览、考虑、

5、分析、讨论和沟通等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深对基本概念和基本原理的理解。案例教学法是一种激发学生学习兴趣，启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的当代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能和特点。1目的性。（计算机网络与多媒体）课程教学经过中通过具有代表性的典型案例，让学生根据本人所学的知识、综合本人的分析，得出本人的结论，进而建立起一套合适本人的完好而又严密的逻辑思维方法和考虑问题的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。2实践性。（计算机网络与多媒体）课程是一门实践性、操作性很强、需要创新性的课程。我们根据学生

6、和课程实际，设计出以“以案例为主线、以学生为主体的注重实践的教学方式，让学生在老师的帮助、引导与促进下完成案例的学习，并能在案例学习基础上本人创新出新的作品。3交互性。在案例学习经过中，通常需要师生交互、学生与学生交互。在交互经过中有利于学生拓展原有的知识范围，进而获得更多更新的知识，提高学生与别人合作的能力。3教学案例贯穿（计算机网络与多媒体）理论教学在理论教学经过中，围绕每个教学知识点，我们贯穿多个案例来加以讲明，这个不仅应用在四个软件的教学上，在前期介绍计算机网络以及多媒体知识的时候，也要始终坚持选择案例来讲解知识点的方法来进行教学，让学生一直处于案例教学的环境中，案例主要包括：教学案例

7、、教学拓展案例和学生案例，这些案例在详细教学经过中进行有选择的讲解：教学案例是在教学经过中着重讲授的，是围绕着课程知识点选择的；教学拓展案例是根据知识点来进行拓展，根据学生把握情况适当讲授；学生案例主要是给学生展示以前学生所做的优秀案例或是本届学生所完成的案例。学生带着详细的问题，为了详细的任务进行学习，这样学习针对性比拟强，学生更易于把握课程的重点和难点，而且在教学的经过中也易于启发学生的创新性，学生能够从一个个详细的案例进行延伸，激发他们的创新意识，进而能独立完成本人的作品。4案例教学法在（计算机网络与多媒体）教学改革中的实际应用环节教学经过中，针对教学内容选择或设计恰当案例，到达理论联络

8、实际和学以致用，主要包括下面五个环节：情境引入和案例选择，案例分析，案例拓展，案例展示和案例讲解。4.1情境引入和案例选择这个环节不仅是案例教学的开场阶段，也是案例教学能否成功的关键，学生对和生活密切相关的例子总会印象深入，所以我们要创设和实际密切相关的情境进行教学，案例不仅要能很好的体现教学内容，还要是学生喜欢的或者易于接受的，要借助多媒体教学的优势，让学生欣赏图文声并茂的网络与多媒体作品，并且在欣赏作品的经过中不断地向学生提出考虑的问题，引起学生的共鸣。例如，在Photoshop中的图层教学时，给学生欣赏各式各样的个人简历封面的设计，并对学生提出问题：大家想在找工作时向用人单位提交和别人一

9、样的简历么？想不想制作个性化的简历封面呢？怎么才能把大家想要的元素参加到简历封面上呢？大家想想我们假如把几张写了字的纸重叠在一切的效果是什么情况？假如错开重叠呢又如：在学习怎样运用Dreamweaver设计制作网站时，为了让学生能学习到完好的网站设计技术，笔者设计了一个大学生比拟喜欢的个人网站的设计和制作本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的页面，页面元素也是大学生喜欢的元素类型，并引导学生：大家看到这个网站觉得熟悉么？你们在哪个地方好似也看到过？我们能否细心点，也能把如今流行的元素参加到你想要设计的网页中呢？大家想不想也设计一个本人的网站？让更多的朋友人认识你呢？然后引入教学知识点：该例子包括了网

10、站设计的所有基本步骤，下面一起来分析该网站的制作。4.2案例分析学生对案例产生了兴趣，在讲授知识点的经过中老师要把知识点和案例对应讲述，在上述个人网站的案例分析经过中：从站点的创立、建立站点构造、页面创立与编辑、用表格和层等对页面布局、页面元素的设计、超级链接和热区的制作、CSS样式设计、用代码进行页面设计和测试站点及站点上传等，老师要由浅入深、循序渐进地讲解，让学生能够深入的记住设计制作网站的步骤和方法，进而也比拟容易进行下一步拓展案例的实践应用中。4.3案例拓展在实验课上，这个环节就是让学生能够在把握知识和技术的前提下，本人创新、实践独立完成作品。该阶段以学生的详细操作为主，学生首先本人动

11、手实践老师上课所讲的案例，然后就利用网络查找素材，利用技术实践本人所设计的案例。老师要指定详细案例制作的范围案例范围一样，学生能够相互比拟、扬长避短，但是不指定详细的内容学生在设计中创新不会被局限，比方：利用Dreamweaver完成个人网站、寝室或班级网站的设计制作，利用Photoshop完成个人相册封面、简历封面、校园宣传海报的设计与制作等，在完成班级网站或寝室网站的案例经过中，允许学生自由选择1-2个同学作为小组成员共同完成案例，培养他们之间的协作能力。在这个经过中，老师主要起到一个引导的作用：当学生没有创意时给与引导，对学生技术性的难题给与指导，对学生作品的创新意识给与赞扬等等。学生在

12、案例完成经过中处于主体地位，大胆地尝试，到达了学以致用的目的。在拓展案例的完成经过中，培养了学生的创新意识、合作能力和自学能力。4.4案例展示在这个阶段挑选出部分典型案例能够反映教学知识点的一些典型案例或者是优秀案例进行展示，能够让学生本人展示，借助这个阶段学生之间能够互相讨论、互相学习，还能够在展示经过中选择一些技术强的学生作为老师的助手，在今后的实验课中，让他们作为小组的组长来帮助其他成绩差的学生学习。在展示案例经过中，要引导学生学习案例的优点，赞扬学生的创新点，要鼓励其他学生发现本人案例中存在的问题，及时修改以期到达最好的效果。4.5案例讲解这个环节的案例讲解主要是讲解学生案例，对于学生

13、案例中比拟难的部分再重新进行阐述，相当于温习稳固的经过；在学生案例中，会出如今教学中并没有讲解过的知识点，有些知识点要对学生进行具体的阐述，相当于是知识的拓展；对于过难的知识点，老师要鼓励有兴趣的学生自学完成，能够在课后辅导。通过这些环节，最终目的是使学生在学完课程之后，能够把握相应的方法和技术，能够真正的学以致用，用于他们今后的学习和生活。5小结通过课程改革实践教学表明，以提高学生理论水安然平静实践能力为目的的案例教学法能够将理论与实践、知识与能力很好的融合，提高学生分析解决现实问题的能力，是培养应用型人才和技能型人才的关键环节，同时这对于深化我校教学改革中怎样能培养我校大学生“三高一强能力具有重要的意义和应用价值。参考文献：1余闻婧.案例教学中老师“实践性知识的建构J.教育理论与实践.2020(11):44-46.2朱秀丽,陈劲松.案例教学法在Access数据库技术教学中的应用探索J.煤炭技术,2020(4):228-230.3傅翠玉等.浅谈案例驱动教学法在高职高专CSS网页制作教学中应用J.考试教研.2020(12):162-163.