浅谈高校学生思想--教育探索.docx

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1、浅谈高校学生思想-教育探索一、我国高校学生思想-教育存在的主要问题1、思想-教学内容问题。高校思想-教学内容主要体如今“思想和“政治两个方面。一方面思想教学内容相对抽象，对高校学生而言难以理解；另一方面，高校思想教育内容普遍存在一定的滞后性，对我国社会文化的热门信息无法及时准确捕捉，导致高校思想教育内容反响灵敏度低，不利于开展学生的思想教育工作。此外，当前高校政治教学内容也相对空泛，很多高校老师在教学经过中过分强调客观规律和古板理论，忽略了大学生这一特殊的受教育群体的差异性。传统方式不仅无法调动大学生学习的主动性、积极性，还容易使大学生从心里产生腻烦感，不利于思想-教学的开展。2.思想-教育方

2、法问题。目前，大部分高校将思想-教育当作一种信息的“传道者或“接收器，通过课堂单向灌输教学，将书本知识或授课老师的个人思想传递给学生，最后采用考试方式评价学生对思想-教育课程的把握程度。这种传统的、一味灌输的方法毫无创新性，也忽视了学生的主体性，对学生个人思想-素养以及人格魅力的培养特别不利。3.思想-教育老师队伍建设问题。高校作为社会人才培养的摇篮，要向社会输送有理想、有道德、有纪律的优秀人才，这一任务需要强大的高校老师队伍来实现。能够讲，高校思想-教育工作要实现最高目的，十分是应对新形势提出的新需求和新挑战，必须配备一支专业知识过硬、思想道德素质较高、具有强烈的社会责任感的师资队伍。然而，

3、当前高校思想-教育师资队伍中普遍存在综合能力不高、发展不够稳定，以及很多老师至今无法确定本人的工作目的、缺乏新问题的解决能力等问题，最终导致整个思想-教学质量下降。二、高校学生思想-教育创新研究的必要性分析1.思想-教育是引导学生树立正确成长观、发展观的主要途径。对大学生进行思想教育，其本质就是对学生在健康成才方面进行引导。以教育、启发、监督、发动等方式，引导大学生树立正确的价值观、人生观，使他们的思想、行为都能够更好地符合社会发展的要求，走上科学健康的发展道路。高校老师要全面了解学生在该阶段无论是生活上还是认识上存在着的彷徨、迷茫，及时加以引导，以免学生误入歧途。学校要进行大力宣传教育和启发

4、，让大学生们能够跟着党和政府的方针道路，步履坚实地步入建设社会主义国家的正确方向上来。2.思想-教育有助于调节个人情感，协调人际关系。大学阶段能够讲是人生的第二个“断乳期，这一时期，人的身心发展还有待成熟。由此，该阶段学生在思想和心理方面都需要积极加以引导。思想、心理、情绪是严密关联的，人在生活、学习或工作中，都可能由于压力大而产生一些逆反、悲观、抑郁、偏执等心理，大学生正值青春期，情绪易波动，需要思想-教育来调节，以此提升身心素养、思想觉悟，培养良好的心理素质。与此同时，大学生由于心智尚未完全成熟，经常会在人际关系等事项处理上存在这样或那样的矛盾，若对这些现实问题简单躲避或者处理不当，就会影

5、响他们的成长、生活、学习与工作，以及将来与社会群体的和谐发展。进行思想-教育工作，有利于引导大学生搞好人际关系，协调好利益冲突，化解矛盾，构建和谐相处的气氛。3.思想-教育能够有效规范学生的思想和行为。刚刚成年，在思想上还经常会感到混沌，甚至产生错误认识。为此，介入思想-教育的教职人员要对这个群体正确施教，利用环境影响、纠正错误思想，帮助、引导他们进行积极的思想斗争，并使他们从认知层面到态度层面，再到行为层面，都发生转化，使他们走上正确轨道。三、高校学生思想-教育创新的条件任何事物的存在和发展都存在一定的必然条件。同样，对于高校学生思想-教育方法的创新研究，也应具备一定的主体条件、物质条件以及

6、客观环境条件才能进行下去。1.主体条件：提升教育主体的创新素质。对于高校而言，思想-教育的主体主要包括承当者、发动者和施行者，他们在高校思想-教育经过中发挥着绝对的主导作用。因而，高校思想-教育创新很大程度上取决于思想-教育的主体条件，要求主体应具备先进的教育思想、多元的知识构造以及较强的创新技能等。第一，先进的教育思想。创新型思想-教育者思维超前、开放，视野开阔，能够面向世界，面向将来；他们热爱学习，擅长学习，不断汲取新的教育成果，会在实际教育工作中做到与时俱进，对思想-教育的创新改革能够倾尽全力。想要成为这类教育者，首先需要有先进的思想-教育理念，需要新颖的教育观、学习观、人才观、知识观、

7、师生观、质量观。第二，多元的知识构造。高校学生是教育的施行对象，也是教育的最终“产品，是一个个活生生的、有思想有感情的人。将这样一个群体培养成为符合社会发展所需的人才，其经过必定非常复杂，具有反复性、隐蔽性以及影响因素多样性、不可控性等特征，这与物质产品的生产是无法相提并论的。因而，教育者需要不断革新教育教学方式，建立起多元的知识体系。第三，较强的创新技能。教育上的创新技能表现为：信息的挑选、整合能力；当代教育技术的熟练运用能力；强劲的科研能力。信息时代的教育者要擅长采集、挑选、整合学科间的有价值信息，让学科变得综合、丰富，同时更要擅长从大量信息中攫取创造性信息加以整合，以替换传统的机械记忆的

8、内容。2.物质条件：具备有利的物质条件和当代信息传播硬件。高校思想-教育的方法也要不断创新，当然，这方面的创新同样需具备客观条件，比方要对场所、传播媒介、教研工具等物质性能量、资源有所依靠等。科学手段、社会制度、社会的控制气力等同样具有物质性，因而，可以以当作高校思想-教育方式创新能够依靠的客观条件。物质条件是教育方法得以创新的根本，客观条件知足以后，创新才能展开。对创新而言，不同条件意义不同，科学技术、先进设备等都直接影响着创新。3.环境支持条件：社会支持创新的舆论环境。高校思想-教育教学方式的创新环境，是指对教育工作产生影响、制约的环境条件，由思想-教育者和研究者创造，具有一定的主观性。从

9、个体角度看，它区别于思想-创新主体，是一种客观条件。本文主要针对有利于创新的舆论环境进行重点讨论。所谓舆论，是指多数人对一个事件或现象表达出的倾向性议论、看法，它所产生的精神气力会激发并维持思想-教育主体的创新热情，对高校学生思想-教育方法的创新研究有重要意义。四、高校学生思想-教育创新的策略1.思想-教育理念创新。要实现思想-教育理念的创新，高校需要坚持以人文本，坚持“三贴近的思想-教育实践理念。对以人为本理念进行全面贯彻需要做好下面几方面工作。第一，尊重高校学生的主体地位。高校学生作为将来社会的接班人，应具备主观能动性和社会实践能力。高校应施行科学的思想-教育，讲究教学方法，考虑学生亲身利

10、益，充分调动学生的主动性、创新性，让学生感遭到思想-教育的感召力。第二，重视高校学生的长远发展。在制定个人成长规划时，应有效结合社会发展、学校发展以及学生个人发展，捉住学生本身的优势，结合社会对人才的需求，着力提高学生的综合素质和能力，搭建一个有利于学生成长的良好平台。为此，在开展思想-教育的经过中，应关注学生成长可能遇上的问题，并及时给学生提供指导。第三，知足高校学生的发展需求。高校思想-教育工作应正确了解学生的发展需求，把握学生的思想动态，为学生提供最大限度的校园资源，保证学生在良好的校园教育环境中发挥潜能。因而，高校思想-教育务必要进行创新，挖掘特色教育，选准方向，构成培养优势，将“立德

11、、树人作为教育根本，将社会价值体系融入学生的教育体系中，使学生树立起正确观念，这是新时期高校思想-教育教学的方向所在。2.思想-教育内容创新。高校应施行心理健康教育，培养健全人格的学生。大学生正处于青年期，心理还没完全成熟稳定，当面临心理、生理、社会适应等问题时，往往容易发生理智与情感、理想与现实、自尊与自卑、独立与依靠、竞争与求稳、求知与辨别力差等矛盾冲突，高校应担负起对学生进行健康心理教育的重担，及时消弭问题，化解矛盾。另外，大学生阅历欠缺，社会压力大，很容易造成心理问题甚至心理疾病，应在实践活动中培养学生的健康情绪，增进学生自己保护意识和对社会的深化认知。3.思想-教育方法创新。高校应突

12、出时代发展特色，提供创新性的思想-教育方法和手段。第一，与时俱进地改革“两课教学，创新思想-教育工作。“两课教学是思想-教育的主渠道，但长期以来却并未真正发挥主渠道效用，大学生对待“两课教学大多缺乏积极性。对此,一方面应创新“两课教材内容,使之更具讲服力、实效性和针对性，与学生生活、社会现实等愈加贴近，具备鲜明时代特色；另一方面，高校应扩大投入，加强对老师的培养，强调老师的实践经历，增加老师的讲服力。第二，建立健全校园信息网，建立网上德育新阵地。近期几年，网络技术快速发展，高校学生的思想-教育面临新的形势变化。国内几乎所有高校都在进行网络建设，怎样趋利避害，发挥网络的积极作用，消除不利影响，拓展思想-教育的网络渠道，服务于学生教育，是目前高校思想-教育教学要解决的一大课题。第三，加强高校校园文化建设，提高学生综合素质。随着经济全球化发展的不断深化，高校校园遭到越来越多外来因素的影响，导致学生的人生观和价值观出现一定程度的偏移。因而，高校应注重校园文化建设，提高学生的是非辨识能力和接受新事物能力，为学生将来发展奠定良好的基础。