常用的老师教学反思范本十篇.docx

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1、常用的老师教学反思范本十篇常用的老师教学反思范本十篇反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比拟法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面我给大家带来常用的老师教学反思范本，常用的老师教学反思范本1本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。一、运用新课标理念：在教学中，认真学习（小学语文新课标）理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划，做到教学有目的，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外

2、界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成互相学习的伙伴儿，让孩子们感遭到教师的亲切和关心，知道教师就是他们赖以信任的朋友。二、培养学生的学习习惯：低年级的学生可塑性强，有人讲他们是“一张白纸，看老师如何在这张白纸上落墨。因而，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开场的重点。作为“新教师，又担任二年级的班主任兼语数教师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。1、课前准备，要求学生上课前，

3、要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。2、上课起立时，要整洁站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳讲话，培养学生遵守纪律的习惯。3、做到“三个一，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。4、回答问题时，要大胆发言。声音要响亮，要用普通话，用“由于、所以把问题讲明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，能够补充本人的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好似与本人没有关系似的。5、教师讲课时，注意听讲，记住教师讲的知

4、识和有关的学习方法，要能提出本人的不同见解，但要举手，获得教师的同意后，才能发言。6、认真完成教师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍教师。7、课前要养成预习的习惯，教师要提早做好“预习提示。8、每学完一课，要做好温习，有疑必问，要到达全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我以为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我本人也注意要多接触学生，做他们的朋友，让学生知道教师严格要求他们是对他们的人生有好处。还感遭到教师和颜悦色，易于接近。我经常用李大钊的一句话教育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快!。三、认真备课：明确备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学

5、生的实际，设计课的活动型，拟定采用的教学方法，并对教学经过的程序及时间安排都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。四、抓好学生的基础知识教学：本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外浏览等方面作了努力。五、存在的问题与缺乏：作为一位新老师，我存在的缺乏有很多很多，经历缺乏，努力不够，教学基本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从朗读抽测到古诗背诵再到考试，我发现班上几名学生的基础知识把握得不够扎实，这还需要在后半学期给予他们更多的关注与帮助。在今后的教育教学中我

6、会不断学习努力提高本人的综合素质，积极向身边的教师学习，争取更大的进步。常用的老师教学反思范本2（水）这一课整个教学紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。这一开放性问题展开，让学生语文实践中逐步学会学习，对水的认识由浅入深，情感也在这种螺旋式的反复中不断升华。在最后的沟通中，学生们讲：“我们这里固然不缺水，但我们也要珍惜每一滴水，想想那些缺水的地方吧，“我们真的要节约用水了这种居安思危的想法不正是作者在文字的背后要告诉我们的吗?本课的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水带给四兄弟的美妙体验表现得淋漓尽致，细到每一个毛孔，每一根血管。品读本段，不由得为作者出色的细节描写深深感动。作者捉住一

7、个“滑字把一勺水从脸到胸和背再到大腿和膝盖最后到脚板的美妙体验逐一传达，这份美妙激发了身体里的每一个毛孔，每一根血管。这种感觉是越来越强烈的，由于身体实在太需要水了。假如在朗读时能通过分层朗读的方法进行教学，学生能够在读的经过中深入感遭到这份对水的强烈渴望，教学目的在朗读中得到了强化，可谓一箭双雕。此外，在朗读中老师应及时质疑：为什么“滑这个动作会重复出现三次呢?作者这样写的用意是什么?进而在课堂上，将教法与写法巧妙融合，让学生明白：在写作时，我们一般是不重复用词的，但有时为了强调本人某种十分的情感时往往会进行重复用词。而文中的作者，则是在强调这一勺水的珍贵所带给他的难以描绘的舒畅感受。写法也

8、在潜移默化得到强化。常用的老师教学反思范本3（穷人）一课成功的塑造了桑娜、渔夫感人的形象，讴歌了穷人宁愿本人吃苦也要帮助别人的思想品质。在教学中，我遵循小学生由感性到理性、由浅入深的认知规律安排教学经过，以学生为主体设计教学方案，选择教学方法，组织教学经过。一、重捶敲打关键词句。当学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得厉害。她本人也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。一段时，我问学生关联词语“非不可如何理解?同学们纷纷讲：“必须这样做，不这样做不行。我捉住机会适时点拨到“为什么不这样做不行呢?让学生画出描写桑娜心理活动的语句。这个问题激发了学生的浏览情感，学生在自读

9、中，悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。此时我再顺势引导他们考虑：这表现出桑娜如何的品质呢?学生学习的积极性、主动性一下子被调动起来了，桑娜那纯朴、善良的心地撞击着学生，触发了学生更深化的读课文，同作者、教师产生思想共鸣，到达了陶冶情操的目的。二、以读促思，读中有悟。学生是学习经过中的主人。在课上我给足学生读书的时间，让不同层次的学生都有本人的学习空间，改变了以老师的分析来代替学生的浏览和理解的形式，在学生个人圈点、勾画、批注浏览的基础上，组织学生在全班沟通本人的体会。在学生沟通的基础上，又要求学生把本人的理解有感情的读出来，教学中不仅让学生“解读，更引导学生“创读。学生在分角色朗读桑

10、娜与渔夫的对话时，他们把桑娜对西蒙死的悲戚和对两个孤儿的怜爱之情读了出来，通过读表达出对课文内容的理解，感悟了人物形象。通过读，使学生鉴赏桑娜具有的心灵美;通过读，使学生赞美桑娜具有的心灵美。使桑娜那美妙的形象在学生心里树立起一座丰碑三、入情入境，激发情感。在本课结尾处，我总结到：读到这儿，我们似乎看到了一幅感人的画面。(多媒体出示图)让我们再看一眼这一对夫妻：桑娜拉开帐子，丈夫看着七个孩子躺在帐子里，圆圆的小脑袋紧挨着。渔夫和桑娜会心地笑了。多么感人的画面呀!生动形象的语言配以直观的画面，加强了教学的实效性、形象性，帮助学生进一步感悟人物形象，感受人物的内心世界，了解了课文所具有的普遍意义。

11、我再一次深入体会到优化教学经过最根本的是引导学生积极主动介入学习经过，学会学习，使他们成为真正的学习主体。浏览教学中，要逐步把教学经过变为老师引导下的学生独立和自主活动的经过，努力使每个学生都得到主动发展、全面发展、充分发展，在课堂教学经过中施行素质教育。当然，教学是一门遗憾的艺术，在课堂中还有一些缺乏的地方，如：上课时，为了完成教学任务，没有很好的照顾到接受能力较差的学生，忽视了学习有困难的学生，给他们回答问题的时机少了。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让全体学生共同进步。常用的老师教学反思范本4（石榴）是国标苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开

12、花、结果的情景。最后一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜欢之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，进而更好地进行朗读与讲写训练。本自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般、“一颗颗紧偎、“红白相间、“晶莹透亮等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后沟通感受。有学生讲：“石榴子一头红，一头白，这就叫红白相间。有学生讲：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是紧偎。还有学生讲：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是晶莹透亮接着，我将石榴

13、子儿掰开，让学生们一起共享。吃完后，问他们味道怎么样?学生们纷纷举手，有讲酸酸的，有讲酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜欢之情。在此基础上的诵读是比拟成功的。另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自然段，介绍一下本人所带水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。常用的老师教学反思范本5这节课，围绕“尽快通知到每一个人这一核心问题，构建教学经过，在课堂上学生积极主动，顺利地完成了本节课的教学目的，也体现了新课程理念。1、在教材处理上，实现了教教

14、材到用教材的转变，“打是义务教育课程标准实验教评书(人教版)五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容，其情境是打尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深化研究和把握，在尊重教材知识体系的基础上，估计到学生探索“打尽快通知15人的方案比拟困难，因而采取分层递进的方法，先让学生探索“打尽快通知7人的方案，进而探索“打尽快通知15人的方案。这样处理教材，分散了难点，也符合数学归纳的思想和方法。2、“实践与综合应用的内涵决定了其经过性目的的重要地位。本节课将探究“如何打最省的经过作了较大的铺陈，教学中有意让学生不断经历试误的经过，让每个学生基于本人的生活经历与认识设计不同的方案，于是，从方案

15、一的“逐个通知，方案二的分组通知，最后逐步优化到“所有人不空闲，让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外，在解决问题的经过中，不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果，彰显了学生独特的思维方式与解决策略，同时也有利于符号感的培养以及建模思想的浸透。因而，尽管此环节的教学时间大大增加，但是，这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。3、让学生经历探索的全经过，学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打尽快通知7人的最佳方案开场，激发了学生的探索欲望。继而，老师建议学生用这样的方法来探索打尽快通知15人的最佳方案，让学生在探索活动中观察、分析、归纳，从中发现规律，

16、进而应用规律解决问题，最终促进学生知识的内化。打尽快通知到所有的人的最佳方案的构成、规律的发现，不是教师“给予的，不是学生被动接受的，而是在教师的引导下，学生积极主动介入探索活动，通过动手、动口、动脑发现的，是学生本人悟出来的，是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。当然，教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言，需要改良和提高的地方还很多，希望各位教师多提珍贵意见。常用的老师教学反思范本6（春笋）描写的是春笋在美妙的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节拍感强，是一篇很优美的小散文诗，非常合适学

17、生浏览。教学时，我捉住一个“趣字，以此入手，调动学生的感官认知，进而融入文本，得到体验。图画具有直观的，形象的特点。用图画再现课文情景，把课文内容形象化，既符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点，又能激起学生对课文兴趣。教学时，我利用多媒体动画效果，将春笋怎样醒来，冲破泥土，掀翻石块，在春风、春雨中，一节一节，向上向上快乐地成长形象地再现于学生眼前，使学生产生亲身前往看一看，读一读的兴趣，为有感情地朗读开启了成功之门。让学生扮演文中的角色来演绎文中情节，能够使他们对之产生亲切感，就很自然地加深了内心的体验。课文所描绘的形象直接作用于学生感官会使他们十分兴奋，情绪热烈，印象深入。“一声春雷，

18、唤醒了春笋。扮演春笋的小朋友们伸伸懒腰，悠悠醒来，一个一个猛然起立，“冲破泥土，掀翻石块(假象石块：顶在头上的书本)。一站一掀之间，真切地感遭到了春笋那顽强地生长意志。“冲破、“掀翻需要何等的气力啊!此时课堂气氛活跃，学生激情被带出，再来读这段话，效果势必不一样。课文最后，伴随着动感活泼的音乐，孩子们舒展着双臂，挺起胸膛，在春风中生长，在阳光中生长，在春雨中向上，一节又一节，向上再向上，他们不就是那些生机勃勃的小春笋吗?反思今天的课堂，有两个缺乏。首先是课堂节拍没把握好。低年级教学，识字写字应该是重要一环，但这节课最大的失误就是最后给孩子写字的时间太短了，没有到达真正训练的目的。其次基本功不扎

19、实。以前教高年级，对于学生写字讲实话并没有过多的关注，所以本人的板书也比拟随意，结果到了低年级就发现本人的缺乏了，每一节课教生字我都是对着习字册一笔一画给学生做示范，可是还会出现书写不标准，写得不好看的情况，今天上课的范写“冲字就是这样，为了不给学生不良的影响，于是我又擦掉重写，平常课堂上我也常这样做，今天上课也就情不自禁地来了一句：“写的不好看，教师擦掉重写。常用的老师教学反思范本7一、树立自信心，明确目的自信心是动力，目的是方向。我们明白初三英语生词多，课文长并且难，听、讲、读、写要求高。学生在学习中将会碰到很多困难，所以，自信心十足，目的明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师

20、要上好课。如：备好课，吃透教材，捉住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确学习目的，制定相应措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学经过中，应注意思想教育与知识教学相互浸透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的梦想，努力学好英语。二.讲练结合，练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，所以，练比讲更

21、重要。要精讲，也就是要突出重点，捉住关键;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。三.在辅导学生上要做到下面几点：1.狠抓尖子生，树立典范作用尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下大力气抓尖子生，多看“额外的书，避免上课“吃不饱的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进用心性，又为学生树立了学习的楷模。2.重视中游学生，促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性，不仅仅教会他们知识，更要提高他们的潜力。3.带动下游学生，减少落

22、脚生要面向全体学生，防止“片面追求高分，绝不能冷落“差生。对学生不歧视，又耐心，有自信心，擅长发现他们身上的闪光点，予以表扬，加强其自自信心，鼓励他们在原有的基础上不断提高。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感遭到老师的关心，进而自觉自愿的努力学习，并且，最最少也保证了课堂秩序。4.个性重视不平衡生对于那些其他各门学科还能够英语不好的学生对他们进行开“小锅灶，利用课余时间进行个别辅导，鼓励他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败。总之，我会拿出特别的力气，争取在中考中获得优良的成绩，在竞争中不断努力。常用的老师教学反思范本8数学与生活密切联络，贴近生活教学才能

23、激起学生学习兴趣，加强课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活跃特点，运用学具，让学生对数学知识有形的认识，进而透过现象获得对数学的理性考虑。新课标倡导学生自主学习、合作探究学习，让学生成为学习主人，进而能学会学。所以，我们在小学数学教学，尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学，多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲，在多样性、实践性的课堂学习中，让学生既动脑又动手，获得数理的认识和理解。所以，我们要加强学具的使用和有效使用的研究。一、小学数学课堂要重视学具运用心理学研究证实，小学低年级学生的认识规律是经过感悟，认识表象，获得概念认识，构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维，

24、而思维离不开详细的可感的生活事物。在小学数学教学中，学具就是直观的事物，能够让学生在直观的形中，获得感性知识，构成知识的表象，并能激发他们的思维，培养他们的数学思维。如一年级（分与合）这个资料的学习，我们能够拿出教具，或者老师根据学习爱好设计教具，将9张喜羊羊图片展示在学生面前，让学生们考虑怎样分，学生们动手操作，引导学生观察和分析。那么，他们就能懂得分与合的意思，也为（加法和减法）的学习奠定基础。那里我们只要学生动手分分、用笔记记，合作议论议论，学生们就能把握这一学习资料，并能构成深入的影响。当然，学生在不断使用学具中，也能初步构成一些数学算理。如（认识除法）学习中，我们就是经过教具的分来让

25、学生理解的，而有余数的除法也能够数形结合起来，引导学生经过形的观察进行获得抽象思维。当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本事的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发现理解抽象的数学知识，在实践操作中获得学习本事和探索创新本事;找出数学知识的内在联络，构成良好的数学认知构建特质。二、小学数学学具教学开展方法探究我们的课堂教学要形式多样，异常是小学数学教学中要注意师生互动，以生为本的开展，经过学生自主学习本事和探究合作学习的构建为基础，让他们学会学习。1.让学生主体介入，实践获真知数学教学改革的重点是改变课堂师生关系，要重视民主平等，以及和谐的学习气氛的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供

26、应观察、操作、实验及独立考虑的时机。让他们在学具的运用中讨论与沟通，步归纳、验证，提升学习体验，获得数学知识，构成数学结论。如（圆的面积公式）学习中，我们先用“马儿的困惑让学生感受和认识圆形，明白圆相关的知识，对圆的面积有初步印象。然后，让学生想想这样的面积如何计算。然后，我们让学生拿出平行四边形学具，回想平行四边形面积的公式的推导方法，也就是沿着高切割成两部分并拼成长方形的，让学生们考虑我们如何将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规，将圆进行等分，然后进行操作。当然，我们能够先让学生观察如被分割的蛋糕的样貌，然后进行操作。我们只要注意引导：转化的经过中它们的发生了变化，可是它们的不变?我们能够得

27、出什么关系?这样，学生们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。2.创造学习情境，思维获得启迪数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮助学生理解数学问题中发展学生思维本事。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中浸透为自己的数学学习品质。我们在小学数学教学中充分利用学具，能扩大学生的认识空间，为其创设生动趣味、引人入胜的情境，促进学生心理内化，启动学生进取思维。如“相遇问题的应用题固然学生明白关系式，可是往往在实际操作中对相对、相距、相遇、同时等词的含义不是很理解，导致理解错误，无法正确解答。所以，我们能够让学生在练习中使用学具，在自己的课堂上进行演示，

28、根据题目的资料，独立考虑、演示，进而理解题目含义，获得行程类问题的解决方法。如此，学生头脑中构成了鲜明的动态表象，启动学生的形象思维向抽象思维发展，进而把握了数量关系，学会了解答方法。此外，我们数学学习的重点还有培养学生的创新本事，使用教具教学能够让学生由外部的物质活动促成内心认知心理活动的转化。在使用教具中获得指定问题的解决，更会发现新的问题，扩大思维空间，对新知识有再的发现。如正方形学习，我们一般是让学生观察课前准备好的正方形纸片，然后让他们合作分析正方形的特点。而学生不仅仅明白几条边、几个角;还经过量得出四个边的长度相等，角都是90度的认识之后，还可能沿对角线对折、再对折发现正方形的四条

29、边一样长;将相对的两条边重合、相邻的两条边重合，得出四条边一样长。如此，学生可能获得多种解决问题的途径，也能扩宽解决问题的思维。当然，我们在学具使用教学中还要根据学情进行设计，学具的选择和操作应当贴合小学生的学习特点，促进和提高他们对抽象的数学知识理解和把握，也要注意合理使用防止太多的活动分散学生的注意力。总之，在小学数学教学中，我们要营造一种学生动手动脑的学习气氛，经过合理使用教具让学生感悟数学现象，培养抽象思维的本事，激发主体能动性和学习的趣味性，只要我们老师重视合理引导和调动，肯定会让学生数学学习本事获得较大提升。常用的老师教学反思范本9在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占特别重要

30、的地位，范文之教学反思:七年级英语教学反思。假如英语基础打得不好，会削弱学生的英语学习兴趣，直接影响到八年级的英语继续提高不讲，同时也会造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的平衡发展，甚至影响学生在高中阶段的英语学习。所以，怎样防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，获得较好的成绩，是我们初中英语老师值得研究讨论并着手解决的问题。下面是我的几点看法：一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学习兴趣高。老师要用心引导学生，讲明学习英语的重要性。在教学经过中，要保护学生的学习兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学习经过中不要怕犯错误，由于谁都会犯错误，包括以英语为母语的人。

31、二、七年级学生英语语感还不强，表达潜力也不高。教学应以听讲为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，老师要引导、监督，三、词汇在英语学习中占重要地位，教会学生单词记忆方法用心重要。教会学生熟读音标和音节，具体讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生如何用音标去记忆单词，直到把握为止。四、根据教学大纲，结合学生实际状况，制定有效地教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学形式发展，让学生在简单活跃的气氛中学到知识，做到“玩中学，学中玩，这种教学形式是很受初中阶段

32、学生欢迎的。五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学习自信心。课余时间多与学生沟通沟通，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练习，反应教学效果，稳固所学知识。及时总结学习的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和提高，并提出缺乏，及时改正。常用的老师教学反思范本10新课改的核心理念就是尊重学生作为生命个体的全面发展，构建高效课堂。就小学语文学科来讲，要构建高效课堂就要改变以往单纯的知识灌输，要关注学生获取知识的经过，关注学生学习经过中的情感体验，关注学生作为生命个体在知识与技

33、能与情感的全面发展。这是对传统教学的全面改革。那么，怎样来构建语文高效课堂呢?对此，我有如下几点体会。一、激发学生的学习兴趣皮亚杰讲过：“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。兴趣是重要的非智力因素，是学生认知活动的内在动力与推动气力。激发学生学习兴趣，实现学生由要我学到我要学的转变这正是构建高效课堂的前提条件。为此，我们在教学中要重视语文教学中情感因素的挖掘，改变以往枯燥的教学，以激起学生内心强烈的求知热情，调动学生介入学习的主动性与进取性。1.优美音乐感染学生。音乐是一种抒情性极强的艺术形式，以力度的强弱、旋律的起伏以及节拍的抑扬顿挫来让学生获取更为丰富、直观而生动的感受，带给学生以美与趣，更

34、具感染性与趣味性。将音乐引入语文教学中，更能展现语文学科的情境性与人文性，更能为学生展现愉悦而宽松的教学气氛，激起学生介入学习的主动性与进取性。如学习（桂林山水）一课时，我们就能够为学生播放一段定有壮族民族特色的音乐，以优美而动听的音乐来激起学生学习的主动性。2.趣味问题引发学生。学生具有很强的好奇心与求知欲，这推动着学生不断探索未知领域，解决心中困惑。这正是激发学生学习热情，引导学生进取考虑的重要手段。为此，老师在教学中要深化研究提问艺术，以富趣味味性与探索性的问题来引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生进入求知的愤悱状态，激起学生介入探究的活力。3.生动画面吸引学生。图片形象直观，将图

35、片灵敏地运用于课文教学中，贴合小学生以形象为主的思维特点，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，并且能引发学生的想象，让学生从直观的画面中获取更多的感性信息，这样更能实现学生对文本的深层次理解与感悟。如在学习（桂林山水）一课时，老师能够采集优美的风光图，在课上直观而动态地展现给学生，将学生带入优美的意境中。这样的学习是欢乐而自在的，是学生所喜欢的。二、带着学生走进教材传统教学视教材为经典与权威，教学中机械照搬教材，将教材上的知识点原封不动地灌输给学生。这是典型的带着教材走向学生，老师成为教材的复制者，学生成为教材的接收者。这样的教学自然不是高效的。要构建高效课堂就要树立正确的教材观，要带着学生走进教材

36、。1.树立开放的教材观。语文学习的外延与生活的外延相等，所以，语文教学也不能局限于封闭而狭小的教材空间，而是要将教学的目光放到宽广的现实生活中，将各种教学资源整合到语文教学中来，如影视资源、生活素材等，开发校本课程资源、生本教学资源。这样的语文教学才能紧跟时代的步伐，富有生活的气息，贴近学生，贴近生活，才能体现学生作为生命个体的生命活动，促进学生语文素养与综合本事的提高。如影视资源就是一种特别重要的教学资源，尤其是在学习一些距离学生生活年代较为长远的文章时，学生往往难以深化的理解。而老师经过播放相关的影视剧片断，能够将学生带入特定的历史情境之中，带给学生以真实感。这样在特定的情境下，学生才能产

37、生最深入、最独特的感受，才能感遭到文字之外更深层的含义。2.确立学生主体地位。教材的开发不仅仅要将学生资源纳入其中，在详细的教学活动中也要确立学生的主体性，不能进行单向的机械讲解，而是要以学生为中心来展开教学，这样才能摆脱以老师为中心，以教材为中心的教学形式，而是带着学生来一齐来研究教材，开展教学活动，才能真正将学生带进宽广的语文殿堂。三、引导学生主动探究高效课堂的重点在于学生的学，而不是老师的教，教要让步于学。为此，老师在教学中要转换本身主角，成为与学生平等的介入者与指导者，在学生之间、师生之间展开进取的互动，在互动中共同完成知识的构建，让学生成为探究的主人，让学生学会学习。1.以探索性问题

38、诱发学生探究。新课改倡导自主合作探究性学习，为此，老师在教学中要少讲一些，提出探索性的问题，给学生更多考虑的时间与空间，让学生带着问题来展开探究，在探究中深化文本，这样才能使学生产生更多深入而独特的见解与感受，进而实现对文本的个性化解读。问题能够针对主题设计，能够针对写作构造，也能够针对文中的某一句话或是某一个词，总要能够延伸学生的认知，引导学生展开考虑与思维就是成功的。2.以启发性问题启迪学生思维。小学生正处于认知的初级阶段，受本身基础知识、认知水平的限制，并不能深化地解读文本，并不能顺利地完成探究，会碰到重重困难。此时，老师要发挥导向作用，以富有启发性的问题来开发学生的智力，启迪学生的思维

39、，这正是启发式教学。所以，老师在教学中要深化学生的探究活动中，及时了解学生的思维动态，发现学生的思维障碍，在学生的困惑处提出启发性问题，以问启思，帮助学生找到解决问题的切入口，使学生突破思维障碍，能够透过外表到达深层次的理解。总之，要构建高效课堂就要摒弃传统的教学观念与教学形式，认真学习新课改，将新课标所提出的全新教学理念与教学思想运用于教学实践中，对教学进行全面改革，以学生为中心，实现语文学科工具性与人文性的统一，构建开放的教学环境，愉悦的教学气氛。这样才能激起学生介入学习的主动性，丰富学生的情感体验，让学生得到知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观的全面发展，实现高效课堂的构建。常用的老师教学反思范本十篇