初中语文阅读教学论文(4篇)-精品文档.docx

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1、初中语文阅读教学论文(4篇)一、问题式教学法教学意义问题式教学法最大优势即在于引导学生对知识的进一步认识与深化。通常在教学实践中，老师课上告诉学生的知识，学生可能会很快忘记；但若提出问题让学生本人探究知识，则能加深印象，将知识内化，这便是问题教学法最重要价值之一。同时，问题教学法也有利于培养学生创新能力与探究能力。所谓“疑是思之始，学之端，也就是讲老师提出的种种问题是引发学生考虑、激发学生学习欲望的重要推动力；而在这些问题的推动下，学生通常能够更多地发挥想象力与创造力，积极展开对答案的探究。此外，问题式教学法也在一定程度上优化了传统教学形式，带动了学生考虑，改变了传统的“满堂灌与“填鸭式教学形

2、式，这是适应新课程改革的要求，也是真正意义上对教学形式创新的一种践行。对学生而言，问题式教学法使其养成了良好的自学习惯，在接触问题式教学法之前，学生可能极少主动进行自主学习，然而随着老师不断提问，不断地展开考虑，学生为求解答自觉展开探究，这一经过不仅减少了对老师的依靠，也在潜移默化中养成了良好的自学习惯。二、问题式教学法在语文阅读教学中的应用途径一详细措施施行问题式教学法的首要任务是精心设疑，鼓励学生发现问题。只要发现问题，才能着手去分析问题，进而解决问题。初中课本所选篇目都是著名作家作者的优秀作品，在词语的使用、句子的把握上具有重要的示范意义，老师能够让学生以此为学习的典范，带着问题学习课文

3、，在知识积累之余深化文意认知。比方，朱自清的（春）（背影）、老舍的（济南的冬天）、冯骥才的（珍珠鸟）、汪曾祺的（端午的鸭蛋）等佳文中，词句运用写作技巧无一不蕴藏着作者无限寓意、深情，老师可在学生把握字词、句子的基础上，设置与课文写作背景、引申含义、留空手法等相关的问题，引导学生逐一考虑、解答，进行知识的拓展训练。其次是逐步引导，帮助学生分析问题。分析是解决问题的必要条件，即老师在帮助学生分析问题时应作出详细的思路解析，对学生的优缺点要有所把握，要结合学生本身特点加以引导，具体讲明该从哪些方面、哪些角度考虑，怎样考虑以及注意事项等。再者是增进沟通，指导学生解决问题。老师要与学生共同分析，确定教学

4、中应着力解决的问题，进而引导学生去分析、探究，进而本人去解决问题。也就是讲，学生在学习中，不仅要通过自主阅读、合作探究等方法使本人发现的问题得到解决，还要对教师、同学提出的问题展开合作探究、共同解决。二注意事项据笔者教学经历，建议采用上述以问题为基础的互动式教学法时应注意下面几点：一是提早计划，即在计划施行问题式教学法的基础上，先行制定本季度或年度的工作规划，并将该教学方法融入到整体教学计划之中，进而妥善分配课时。二是设计新教案，即老师先要全面加强对此教学方法的学习，积极借鉴以往教学案例，并对此展开纵深层的研究、分析，学习相关教学技巧与经历，在已有的教案基础上创新。三是充分教课准备，即在课堂开

5、场前，老师应大致介绍本堂课采用的教学法的概念、作用和意义，使学生能够对问题式教学法有所了解。四是充分备课，即根据课标要求选择应施行互动教学的章节，结合知识内容设计相应的问题，并于课后调查此种教学方法的施行效果。五是将课堂提问设置为开放性。语文学科并不像数学、物理，有固定的解题思路和既定的答案，所以，将语文问答设作开放性的答题方式，能让学生自由发挥，使想象力和联想力得以充分锻炼。以笔者教学经历总结，在解答开放性问题的经过中，学生通常会有更多尝试性的考虑，能紧扣文章主旨，进一步深化对文本内涵的认知。三效果分析采取问题式教学法，结果显示，学生“睡觉不听课、听讲但不互动、听讲且介入互动、积极提问与考试成绩等课堂指标调查结果均优于传统教学法授课的学生，同时，对于语文能力的培养与学习兴趣的调动有一定程度的积极作用，由此，讲明了问题式教学法对学生课堂表现、提升学习成绩等改善作用显著。三、结语阅读教学是个长期坚持的经过，不仅需要学生投入学习精神，更是考验老师的教学能力。然而，无论怎样阅读能力的培养都离不开基础知识的基石，离不开语感的培养，离不开感性到理性的飞跃，离不开对生活的感悟，离不开学生本身的主体作用，由此，老师应基于本文所述教学考虑，结合学生个体差异，通过“问题实现学生阅读能力的提高。