大班幼儿观察记录分析白描笔记.docx

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1、大班幼儿观察记录分析白描笔记大班幼儿观察记录分析白描笔记_大班幼儿观察记录与分析吴巧，进而也就不懂得怎样去辞让。所以孩子良好品质的构成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有辞让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的;作为教师，我们应将培养孩子的辞让行为，贯穿于日常生活中，碰到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的!大班幼儿观察记录分析白描笔记范文3贝贝班：张丽植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天，程思博跪在小椅子上观看，他顺手拽了一根豆芽，看我没看他，把豆芽塞进垃圾桶

2、里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。但他还讲：“教师，不是我，我没拽。吃饭时，程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里，偏偏蜀宁就是不让放。这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，程思博抢先讲：“蜀宁往我碗里放菜。而蜀宁也不甘示弱讲：“是程思博先放到我碗里的。我讲：“教师也看见了，是程思博先放到蜀宁的碗里的。程思博还坚持讲不是他先放的。分析：究竟什么原因引起他不愿成认本人的错误，甚至为了遮掩本人的错误到了扯谎的地步。离园时我与他妈妈进行了交谈，从他妈妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，天天有年迈的奶奶带着。他从小淘气、爱动、脑子转的快。出去玩

3、四处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常恐吓他讲：“你再跑让收破烂的给你收走了。有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔讲要把他送回去，他以为是收破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就十分的胆小，不敢本人在屋里玩，不敢做危险地事，处处都特别小心。经常缠着大人陪他玩，在家里又非常淘气，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，由于他的聪明，经常会找一些理由为本人辩白，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩白，有时他能逃避错误。教育策略与效果：1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对

4、他错误的理解，提出碰到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位考虑，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该本人承当，不能赖在别人身上。2、培养英勇的精神，经常讲一些有关英勇的故事。擅长观察，当他碰到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。对他多进行胆量方面的训练。比方：在感觉统合训练中，加大大梯的训练量，逐步锻炼他的胆量。3、给母亲般的关爱。让他觉得教师也想妈妈一样关心她，使它具有安全感，减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系，有话愿意与教师沟通，。相信教师。教师有时应接纳、理解他的一些行为。通太多方面的教育，如今程思博的胆子大了一些，有时对本人的错误也能英勇的成认

5、。相信经过家园的配合，程思博一定会成为一个英勇的孩子。大班幼儿观察记录分析白描笔记范文4观察实录：小朋友都在操场上跟着教师有节拍地做操，只见林林从不远处有气无力地朝我们走来，低着头，一副不开心的样子。他朝我看了看，然后走到队伍中间，站在那里低头一动不动。于是，我走过去询问：“你怎么了?林林轻声讲道：“我还在睡觉，爸爸非要我起床。哦，原来是还没有睡醒。回到活动室后，我和他进行了沟通，问他昨天晚上在干什么?通过询问得知：他每晚都睡得比拟晚。导致一到早上就起不来，在园时，也总显得没有精神。第二天，林林照旧很晚才来，没能赶上户外体育锻炼，脸上的表情还是不开心。显然他昨晚又睡得晚了，整个人都没有精神。指

6、导策略：加强与家长的沟通，了解孩子作息情况。家长由于工作原因天天工作到比拟晚，导致孩子也比拟晚睡，睡眠不够，孩子的精神状态就不好了，早上还容易闹情绪。通过沟通，让家长引起重视，注意培养孩子早睡早起的习惯。及时表扬。当林林能早早来园时及时给予鼓励，让他能继续保持良好的习惯。收获与考虑：要培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯，光靠教师是难以实现的，唯有家园配合，努力做好家长工作，帮助家长转变观念，及时与家长进行沟通，让家长主动介入到幼儿园教育中来，使他们成为老师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。由此可见，家长工作在幼儿教育工作中起着极为重要的作用。大班幼儿观察记录

7、分析白描笔记范文5观察目的：1.尝试大胆举手发言，不害怕。2.主动清楚地表达本人的想法，加强自自信心。观察情况记录与分析片段：在今天的语言活动（看云去）开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜欢上管教师的课吗?她微笑着点点头，“管教师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管教师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀?她讲：“愿意。“恩，管教师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就能够举手讲，大声的告诉大家，即便讲错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是英勇的好孩子，懂吗?她点点头。在活动中，当问及：“你刚刚看到的云

8、是什么样的?像什么?和“假如请你把云朵画下来，你准备怎么画?时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出本人的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平常就默默无闻，多数只与固定几个幼儿沟通。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不讲话。平常我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。指导策略1.我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她构成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自自信心会在老师的一再鼓励下逐步建立，老师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予

9、适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极英勇，参加各项活动，加强自自信心。大班幼儿观察记录分析白描笔记范文6观察时间：20_年10月22日观察地点：大班图书区观察目的：观察图书区投放幼儿自带图书前后幼儿的浏览行为表现观察对象：刘松源观察记录一：刘松源小朋友是我们班白话表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用适宜的词句表达本人的意思但对图书浏览不感兴趣。他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。今天早上，他来的很早，书包放好之后本人搬了凳子，来到图书区。从书架上随意地拿起了一本（蛋和蛋巢）的书，

10、他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后喃喃自语的讲：“看完了。接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。分析:刘松源小朋友在浏览能力强的幼儿带动下已有了初步的浏览意识，能够从第一页开场看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行浏览活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完好的看完一本书。教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为老师的我们首先要培养他的兴趣。让他尝试浏览的乐趣。教师争取能和孩子成为朋友，获得幼儿的信任。观察记录二今天早上刘松源小朋友主动去

11、书架上拿了一本书（海洋巨人）他从第一页开场认认真真地看了起来，看了四五页之后，停了下来，好似在思考着什么。眉头紧紧的皱着，然后拿着书去找顾益诚讲：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗?他是世界上最大的海洋动物吗?这么大的动物他吃人么?顾益诚把本人的书收了起来，连忙坐到刘松源的旁边给他一页一页的讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视（动物世界）里面见到过这个海洋巨人，他是鲸“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他身长30米，体重150斤，相当于22头大象的重量。他固然生活在海洋里，但是他可不是鱼类，他属于哺乳类。鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的

12、鱼和虾。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿参加他们的队伍，一起翻看本人带的图书。这是刘松源小朋友唯逐一次看这么久的图书。分析：通过这两个小朋友的对话，我根据我班的幼儿园的浏览活动进行了“家园亲子浏览合作行动。我们的图书区半个月从新投放一次幼儿自带的有趣的图书。每位幼儿能够从家里带图书到幼儿园，由于家里的图书他愈加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿本人就成为了伙伴们的小教师，为大家讲述，帮助大家浏览，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿互相沟通的经过中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还能够看出幼儿感兴趣的内容，

13、熟悉的故事情节仍然是他们主动浏览的前提与契机。措施：1、继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。2、鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述本人带来的图书。3、家园合作将这种好的方法坚持下来。效果：经过一学期的观察，我发现刘松源小朋友有了很大的进步，从不喜欢浏览书到喜欢上了浏览书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特讲“浏览就是自由的梦,浏览是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的浏览中享受高尚的精神生活。因而,为幼儿创设良好的浏览环境和宽松的气氛是我们老师的责任。幼儿的年龄特点，决定了幼儿的兴趣喜好，在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带)，采集幼儿喜欢看的图书，请幼儿讲一讲书中的内容，并请同伴进行补充，在此基础上，请幼儿考虑“为什么有的小朋友能讲出完好的故事，而有的幼儿讲不出故事呢?幼儿讲出本人的看法后，我告诉幼儿看书要把书看完好，前面和后面是连在一起的，少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了，看书时，不是走马观花，而是一页一页认真的看了起来。浏览不仅仅是视觉的,也是听觉的、白话的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期浏览的培养,让幼儿养成良好的浏览习惯,能够为以后的正式浏览打下良好而坚实的基础。大班幼儿观察记录分析白描笔记