班级常规管理的艺术的教育理论论文.docx

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1、班级常规管理的艺术的教育理论论文班级是学校开展教育活动，教授科学文化知识的基本单位。班主任通过组织和领导班集体，通过协调任课老师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学工作。班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。一、班干部选拔任用艺术班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任光杆司令，班级是管理不好的。所以讲班干部的选拔和任用是非常重要班主任工作，这个工作好得好，后来的工作会得心应手。这项工作做不好，后来的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须

2、注意班干部的拔作用工作。1、干部民主选举法。如今的很多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任教师完全放手不管，而是尽到班主任老师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织发动工作。很多文章对班干部的选举经过有所阐述，我们在这里不做太多的阐述。2、特约委任法。班主任为了某种特殊目的，比方帮助某后进生，调动他的积极性，能够委任他担任某一班级干部。应该注意是的，这种委任不应该是班主任老师一个人讲了算，应该事先与班委会成员交换意见，征求他们的同意后，在进行委任，最好是通过班委会进行委任

3、。我们想多讲一句的是，班主任对班级有影响力的非正式小团体的“小头目，有的班主任老师为了稳住班里有影响力的小头目，不让他们闹事，往往用封官的办法给予抚慰。这是一种办法，但是班主任在这样做之前，一定要做好这些小头目的思想工作。否则，收不到效果，反倒把班级搞得一团糟，再撤换罢免就晚了。3、轮流执政法。这也是班干部管理的一种办法。详细做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法能够调动全班学生的积极性，锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。二、违规违纪处罚艺术处罚是不可缺少的教育手段。处罚不是目的，而是手段。处罚的目的是告诉学生这

4、样做是错的，警醒学生以后不再犯同样的错误，假如处罚到达了这样的目的，处罚就能够了。在这里要指出的是如今我们的很多班主任处罚不当，或者讲是处罚失当，体罚现象时有发生，这是每一位班主任必须避免的。处罚手段是班务管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正向教育效果，还会产生副作用。所以，运用途罚手段应注意下面几条原则：1、适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及本人认识情况，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。假如“量刑太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；假如“量刑太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。适度原则同时有另一层含

5、意，是讲处罚手段不能滥用。假如班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所，久而久之，处罚就失去了效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且早晚会“天下大乱。2、及时原则。这条原则是含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。由于，学生犯错误后，心里惴惴不安，比拟紧张，在等待着教师的处理。这时班主任教师假如及时给予处理容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态得到及时控制，不至于蔓延开去。假如学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案，学生会以为班主任无能，没有办法。假如班主任过了很长时间再处理，学生对本人所犯错误记忆冷淡，处理也就起

6、不到教育作用了。3、公正原则。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。假如处罚不公正，“看人下菜碟，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必遭到很大的影响。4、情感原则。处罚是一种强迫性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信教师是爱护本人才处罚本人的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护受教育者，唤起被教育者的自知为目的。假如违犯了这一点，任何形式的处罚都是缺乏取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚

7、方式必须坚决抛弃。三、班主任赞美表扬艺术表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但能够使学生看到本人的长处和优点，鼓励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。1、口头表扬法。这是班主任经常用的表扬方法站在讲台前，讲上几句某某学生，做了什么好事，获得了什么成绩，然后讲我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，鼓励效果没有到达最佳。班主任应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以获得更好的效果。2、喜报表扬法。学生给家长争气是他们最自豪的事。假如班里某位学生做了好事，获得了好

8、成绩，班主任教师，或是班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，学生会心里添彩，家庭气氛会愈加和谐，学生会遭到更大鼓励，鼓励效果会更持久。这种方法对于后进生，或是过去由于学习成绩不好家庭关系紧张的学生最为适宜。当然，表扬也不能滥施，要看准火侯，找准机会，让表扬的鼓励作用发挥到最高点。3、“奖品自己选择表扬法。学生都有本人的特殊好爱，后进生更是如此。所以，当后进生有了进步，不妨让受表扬的学生本人挑选一个本人喜欢的方式做为表扬，比方有的学生喜欢足球，不妨组织学生去看一场足球比赛做为奖励。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行鼓励。班级管理是一个特别复杂的问题，涉及的面非常多，班主任教师勤观察、勤总结，多借鉴，日积月累定会探索出丰富多彩有效的管理方法。