简洁的老师教学反思最新模板十篇.docx

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1、简洁的老师教学反思最新模板十篇简洁的老师教学反思最新模板十篇如今很多老师会从本人的教育实践中来反观本人的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面我给大家带来简洁的老师教学反思最新模板，简洁的老师教学反思最新模板1教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了下面反思。1.学生对英语学习缺乏自自信心和学习动力;在英语课堂上不用心介入，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节拍或不能理解老师相对较快的指示语。2.学生对英语课堂知识的

2、把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科温习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语温习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3.部分学生在温习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和温习没有个性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况，我以为作为老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我能够从下面几个方面

3、进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生怎样有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾讲过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是空费心机。我明白到备课的重要性，所以，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。固然辛苦，但事实证实是值得的。二、多鼓励后进生开口讲英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不一样的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷

4、懒的时机，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教诲，渐渐提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松懈，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。由于这部分同学需要一个平静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到必须的效果，但我没坚持到底，确实老师的精神是有限的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每一天第一节课前特别钟，发现问

5、题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的潜力。三、在温习经过中，还要采取一些必要的措施来稳固和加强温习效果。如做到：(一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个稳固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不一样层次的作业让不一样层次的学生去练习，这样透过精讲，多练，让学生在听的经过中把握知识，在练的经过中稳固知识。同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的经过中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平

6、常有重点地去记忆和理解。个性是学习好的学生做的特别好。(二)根据温习资料，布置适量的难度适中的练习;(三)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学惯用心性和自觉性。四、在整个英语温习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以老师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比拟、讨论、总结中因势利导，因材施教，进而到达提高学生自学潜力，提高温习效果的目的，在中考中获得优异的成绩。简洁的老师教学反思最新模板2在当前新课程改革不断深化的背景下，各学科的教学都发生了变化，小学语文也不例外，以老师为主体的教学方式变为了以学生为主体的教学方式，传统教学手段

7、替换为了当代化教学手段，课堂看似活跃、热闹了，但实际上这只是外表现象，课堂教学效率并没有大幅度提升。究其原因，笔者以为有两方面：一是部分语文老师错误理解新课程理念，把课堂还给学生并不等于听任学生在课堂上为所欲为，让学生自由讨论并不等于随意畅谈，这种错误理解只会扰乱课堂纪律，阻碍课堂教学的顺利进行;二是部分语文老师在教学中外表看来是使用了新的教学理念和方法，实则为了确保教学顺利运用的还是灌输式的教学方式，只是生硬地插入了一些提问、讨论，并未对整体教学起到多大的作用。那么，怎样才能真正提高小学语文课堂教学效率呢?经过长期的考虑与实践，笔者总结了下面策略。一、激发学生的学习兴趣学习任何知识都需要兴趣

8、，尤其是小学语文，作为一门以教授学生语言知识为主要目的的学科，很多知识学习起来都比拟枯燥乏味，更需要学生有浓厚的学习兴趣。那么，小学语文教学中怎样激发学生的学习兴趣呢?(一)巧妙设计导入，激发学生兴趣导入是课堂教学的起始环节，正所谓“好的开场是成功的一半，老师在导入这一环节中应想方设法集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把他们的思绪带进特定的学习情境中。小学语文教学中导入的方式有很多，老师能够创设悬念，捉住学生心弦，让学生产生探究新知的欲望，也能够联络生活，创设情境，让学生感遭到语文的价值，产生学习的愿望，还能够利用故事、谜语导入新课，让学生体验到学习语文的乐趣。(二)组织竞赛活动，激发学生

9、兴趣小学生好胜心强，不甘服输，老师在教学中可结合他们的这一特点，组织和开展各种形式的竞赛活动，如成语接龙、朗读比赛等，这些活动能充分知足小学生争强好胜的心理需求，激起他们比、追、赶、超的欲望，使他们坚持最佳状态投入到语文学习中去。(三)创造成功时机，激发学生兴趣每一个人都期望得到别人的肯定，学生更是如此。小学语文教学中，老师应把握好机会，为学生创造成功的时机，并捉住他们的每一个闪光点，多鼓励、表扬他们，进而让他们享遭到成功的喜悦，加强自自信心，更愿意、更努力去学习。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，只要老师结合学生的身心特点，从教学实际出发，合理选用，就必须能调动学生的学习进取性，使他们主动介

10、入到课堂学习中去。二、发挥学生的主体作用新课程改革要请教师在教学中以学生为主体，唤醒学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。教学实践也证实：学生的主体意识愈强，他们在介入学习活动中实现自己的自觉性就愈大，进而也就愈能在教育活动中发挥自己的能动气力，调整、改造本身知识构造、心理状态和行为方式。但目前的小学语文教学并未到达这一要求，要么过度给予学生自由，要么仍以老师为主体进行教学。显然，这两种方式都不可能真正发挥学生的主体作用。实际上，课堂教学是师生共同活动的经过，老师在教学活动中要发挥自己的主导作用，学生必须在老师的引导下发挥自己的主体作用。那么，小学语文课堂教学中如何才能真正发挥学生的主体作用

11、呢?一方面，老师要改变自己的主角，由课堂主演变为课堂导演，由课堂控制者变为学生学习的启发者、引导者，以充分调动学生的主观能动性;另一方面，老师要将课堂主动权还给学生，为学生创造主动介入的时机，如精心设计一些问题，让学生动脑考虑、动手操作、合作讨论，进而创造性地解决问题，获得知识和发展本事。需要注意的是，将课堂还给学生并不等于听任学生不管，老师只是由课堂控制者变为了学生学习的监督者，在学生学习的经过中仍要起到点拨、启发、引导、监督的作用，为学生的学习保驾护航。三、采用多媒体教学手段新课程改革背景下，新的教学方式和手段层出不穷，其中多媒体因具有直观性强、传输速度快、容量大的特点而深受广大老师的喜欢

12、。它集文字、图像、声音、动画于一体，能够变抽象为详细，化难为易，有效减轻学生的学习负担，调动学生的学习进取性，提高课堂教学效率。所以，老师要重视多媒体教学手段的运用。但纵观目前的小学语文课堂，多媒体的使用情景却不容乐观，存在一些问题：一是部分老师罔顾新课程改革，完全将多媒体弃之不用，仍以自己讲授为主;二是部分老师为了迎合新课程改革的要求而盲目使用多媒体教学手段，甚至满堂灌;三是部分老师所设计的多媒体课件过于华美，有喧宾夺主之嫌。那么，怎样才能将多媒体有机融入语文课堂，使其真正为语文教学服务呢?首先，老师在制作多媒体课件时应把握好文字、图片、视频的比例，避免学生眼花缭乱，将注意力集中于图片、视频

13、本身，忽略其中所涉及到的知识点;其次，老师应把握好多媒体的使用机会，既不能满堂灌，也不能整堂课都不使用，应在学生兴趣减小、思维受阻时及时切入，调动学生的进取性，拓展学生的思维;再次，老师应根据教学资料，选用多媒体，并不是所有的课都合适使用多媒体，有的只需要老师讲解即可，这样教学的效果可能更好。总而言之，老师应将多媒体与传统教学手段有机结合，使多媒体真正服务于语文教学，以提高小学语文课堂教学效率。四、结语小学语文既是一门语言学科，也是一门基础课程，要想获得好的教学效果、更高的教学效率，老师在今后的教学工作中必须不断学习、探索、研究，采用新的教学理念、当代化的教学方法，以学生为主体开展丰富多彩的教

14、学活动。这样，才能使小学语文教学更上一层楼。简洁的老师教学反思最新模板3（穷人）是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小讲。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可本人吃苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美妙品质。教过这课后，想到了这些：一、引导学生捉住人物的心理描写、对话描写等体会人物的内心。作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露本人的心理活动，如桑娜“忐

15、忑不安地想：他会讲些什么呢?或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很历害，她本人也不知道为什么要这样做此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊!景物衬托“古老的钟嘶哑地敲等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美妙的品德。从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美妙品质对学生并不困难，难的是怎样让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生考虑的空间，让学生进行艺术再创造应该是可行的。在引导学生比拟本人的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。二、给课文“松绑，在教学中学会“删繁就简。教学（穷人）这一课，完全能够让学生根据课题质疑，“文中的穷人指的是谁

16、?为什么讲他们是穷人?他们真的是穷人吗?作者为什么要以（穷人）为题?等等，然后就本人受感动的地方谈体会，自由选择角色朗读课文，揣测桑娜的内心活动。这些开放性的“问题，没有固定的答案，没有条条框框的限制，既有较大的“运动量，又有较大的“吸引力，学生怎么不畅所欲言?教师的问题有考虑价值，学生就“动起来了，课堂就不会沉闷，学生也不会无话可讲。三、怎样围绕“穷人做总结。这篇课文围绕课题，从穷人桑娜和渔夫人穷心灵却很富有的比照描写中赞扬了广大穷人善良美妙的品质。无论是从作者的写作手法上还是从情感的体验上引导学生在课文结束进行一个整体回首是必要而且必须的。我以为，用学生开课前的一个提问就能很好地解决这个问

17、题。“作者为什么要以（穷人）为题?学生定能从几个方面对课文进行一个很好的总结和回首，此时教师再设计一个开放性的话题：“渔夫掀开帐子，看见西蒙的两个孩子，又会和桑娜讲些什么?他们以后又会发生什么事?请你发挥想象续写这个故事。学生带着意犹未尽的情绪和开放的问题结束课文学习，又带着新的考虑走进新的课堂，不正是我们追求的教学境界吗?简洁的老师教学反思最新模板4（燕子）是一篇特别感人的文章。文章记叙了燕子从严寒的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，很多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏困难的精神。通过课文的学习，我从学生若有所思的神情中，感遭到了学生对燕子

18、的敬仰之情，怎样使这种敬仰得以升华?我想到了学生的想像，小学生有丰富的想像力，通过合理的想像，学生会感同身受，学生对小燕子的精神深为敬仰。针对这一点，我引导学生，以（我的第一次南飞）为题，让学生把本人想像成为一只在北方长大，今年要跟父母一同过海的小燕子，以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景，并适当补充课文中没有的内容，给学生以想像的空间。在我的引导下，由于有话可讲，学生很快产生了动笔的欲望，他们个个奋笔疾书。有位学生这样写道：“天气越来越冷了，爸爸、妈妈更严格地催促我进行飞行训练。我不明白这是为什么。有一天，我问爸爸：爸爸，能不能让我玩一天?爸爸用翅膀拍了拍我的头，讲：天气转凉了，我们马上要飞

19、到暖和的南方去，在通往南方的路上有一个大海。假如你现要不努力练习，怎么能飞过去呢?在写到飞至半路，偶遇“船只这一幕，学生又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力，通过“燕子的心理活动表现出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有学生想像到了，真让我感慨学生想像力的丰富。但是，我也清醒地看到，这类化物为我式的写作方法，相对于能力较差的学生来讲难度偏大。因而，我在安排训练时，让他们选取一个片断来写一写，既不因难度太大而望而却步，也有利于这部分学生习作水平的提高。简洁的老师教学反思最新模板5今天执教（爱之链）第一课时，因开学前的教材培训上已经整体感受了这一课的完好教学经过，当时的课上得很朴实、也很扎

20、实。所以课前我推翻了已有的预设，借鉴两位教师上课时的亮点重新设计。课前我采用了冯丽教师第二课时的导课方法：出示“爱爱，让学生认一认、比一比，讲讲发现和感受。一看到那个“心字，学生们一下子就明白了：“爱是来自内心的。“有心才会去爱。“真爱一定要用心。.“是啊，爱是一个温馨的字眼，爱是人类永久的主题。在那飘雪的寒夜，爱就是驱走严寒的暖流，爱就是克制万难的气力。这节课就让我们一起走进（爱之链），去感受文中那浓浓的爱意。我借助教参中的语言顺势引出了课题，并用周小红教师的方法引导学生理解（爱之链）字面意思，在议论中学生明白了“爱之链就是用爱串起来的链子。此时我提出了明确的要求让学生初读课文：“今天的读课

21、文跟往常可不一样，你们要接受三个挑战：第一要将课文读通畅读流利;第二要理清这爱的链子都串起了哪些人的哪些爱的故事，也就是能将课文的主要内容概括清楚;第三要接受教师的词语听写任务。任务不轻啊，有自信心吗?或许是我的语言激起了学生“好斗的本性，这次地读课文学生分外的认真。瞧，他们不仅仅是读，还不时地拿起笔在画着什么，而且还腾出手来在桌上默写。很快他们读完了，我再次给了他们一分钟的时间记字形、默生词。当我听写的时候他们一个个都自信心百倍，当然结果更是喜人的，就连“潸然泪下“餐馆“颠簸这些我非常担忧会出错的词语他们都能顺利写出，准确率几乎都到达了80%以上。要知道，这篇课文他们仅仅是初读，以往可是课文

22、学完了仍然还是错字连篇啊!第二步，我让学生反复朗读我出示的这些词语，想想这些词语故事中的那些情节中出现的，该如何理解。这可难不到这些聪明的学生，由于要听写他们在读课文的空当儿已经去揣测了我的心思，自然对这些词语也很是留心，清楚了出处、理解了词义、也揭示了主人公。这一步也顺利成章的解决了，这可为概括课文内容、理清课文条理打下了良好的基础啊!第三步，我让学生说说着爱之链上的故事，概括课文的主要内容，当然最好能用上听写的词语。这一次，他们没有再考虑，我的话音刚落就已经有十来只手跃跃欲试了!第一个但起来的时陈泽昆，一张口就已经有部分学生感觉到他有复述课文之嫌了，开场坐不住了。我示意同学们耐心的听下去。

23、这孩子还真是复述得相当不错，情节完好，主要的细节描写也没有放过。可等他刚一讲完，无数只手就起来了，不等我叫起来，有一个性急的孩子就讲：“他那是复述课文呢，不叫概括。我笑着讲：“没错，陈泽昆的记忆力真好，读过了一遍就能将课文内容条理明晰的复述出来，很难得，复述得很精彩。那哪位同学能将这篇课文的内容精当的概括出来呢?这一节课，非常得轻松，无论是教师的教还是学生的学，学习气氛好极了!最为得益的应该是这种挑战的形式和教师的语言还有流畅的教学流程设计了。近期我很欣慰，课堂上总能看到学生涨红的脸和高举的手，一反常态。还记得课上对“天经地义一词的处理。听写时，我没有直接读出来，只是笑着讲：“我是教师，就应该

24、上好每一节课;你们是学生，就应该认真完成每一次作业。用一个词形容就叫-“天经地义!学生齐答。在词语理解时薛娇瑞在解释这一词时讲：“我有题不会做，问到滕妮，她很痛快就给我讲了，她以为这就是天经地义的。“噢，你这样理解。那课文中谁以为什么是天经地义呢?我追问。“乔依以为帮助别人是天经地义的。她讲。“那天经地义是什么意思?谁知道?我问。“就是应该的。苏玲讲。“经：规范，原则;义：正理。天地间历久不变的常道。指绝对正确，不能改变的道理。也指天经地义的事。龚锐站起来讲，他是照着词典读的，语言比我查到的这些还要晦涩，当时我只听见了最后一个词语“天经地义。“这是词典中的解释，大家结合课文内容谈谈本人的理解。

25、我讲。“就是本来就应该这样的。“是合情合理的。“是天经地义的。“是符合情理的。这节课虽没能根据我的教学预设将文本中的第一个故事“乔依帮老妇人修车讲完，但我和学生们一样都有着和往常不一样的收获。我想这节课她从课堂的实效性来讲无疑是成功的，但愿这节课的教学能成为后面课文内容的理解感悟的极好铺垫。简洁的老师教学反思最新模板6（观潮）是孩子们进入四年级学习的第一篇课文，也是我任教小学语文所教的第一篇课文，本来两个课时的课文，我花费了三个小时讲完，从课文内容到写作手法，都进行了具体的讲解，还是意犹未尽。孩子们学习了（观潮）我也通过第一课学会了很多。首先，教学上要根据学生的详细学情安排教学内容。我们学校的

26、学生多数都是务工子弟的孩子，他们的家长没有很多的时间和精神来为他们的学习创造很好的条件，语文学习明显落后于关内的学校。所以在教这些学生语文的时候，重点要放在基础知识理解上面，包括：1.字词的读音、书写、字义;2.课文朗读通畅到流利即可，若是能够到达有感情的朗读更好。只要在做好这两项的基础上再进行课文内容的深度挖掘和拓展训练才能够收到应有效果。再次，要根据教学目的安排教学。本课的教学目的是：1.学习本课生字词;2.感受大潮的奇特与壮观;3.领悟作者的写作手法，学习作者有顺序、抓重点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。只要目的一是需要着重提出来学习的，目的二和三都是在课文学习中领悟到的。一

27、篇课文的重点要突出，不能眉毛胡子一把抓，我正是犯了什么都抓的错误才导致这篇课文的讲解如此长，效果却不怎么好。然后，在教学中要注意使用适宜的教学语言。我是一个擅长找茬，但是一般不夸奖人的人，但是如今我的职业告诉我，我要多多的去表扬身边的人，尤其是我的学生。课上我对学生鼓励性的语言还是少些，他们毕竟是孩子，大人都喜欢好听的话，何况是孩子，他们愈加需要鼓励。最后，在教学中要注意细节。在教学中，教师的一言一行，一字一词都会被学生放大，所以无论在哪方面都要注意细节，尤其是书写上面，这节课就有被学生指出错误之处，但是本人意识不到，由于平常本人字迹潦草惯了，以为那样写就是正确的，没有考虑到在学生的眼里，他们

28、学写字也才几年，需要极为正确和规范的书写示范。简洁的老师教学反思最新模板7真正的好课应该是灵动的、智慧的、动态生成的。本课，由观察不起眼的灰椋鸟为切入点走进文本，由问句“你觉得课文中写得最精彩的是哪部分?启发整体感悟，直奔课文重点：归林时、归林后。一番谈话后，老师在过渡语中提出“观察让学生关注并理解这个词：仔细地看。接着顺势让学生仔细看第四自然段，画出本人喜欢的写鸟的句子，并想一想喜欢的原因。学生仔细品读语言文字。数分钟后，学生自由沟通本人喜欢的写鸟的句子。在充分发挥学生主体，充分尊重学生感悟的基础上，老师捉住几个“点，巧引领，巧点拨，巧浸透。其一：“投入。我们一般都讲投入妈妈的怀抱，投入大地

29、的怀抱，而文中讲投入刺槐林你读出了什么?其二：“排空而至。引导结合生活实际讲讲这样的场面，练习读好这个词。再到文中去找能展现这样壮观场面的词。启发仔细研读这几个词，问：还能读出什么。接着把朗读的主动权交给学生，问学生如何读一到四句话，才能读出气势，并采纳学生的做法。第五句拟人句，摒弃诸多老师在此训练讲话的做法，只让学生用心读后用一个词概括心中的感受。进入第五自然段时，我提出“用你那会发现的眼睛寻找最动人的一幕，谈谈你的感受。然后指名一生读该自然段。学生沟通时，相机抓好两句话。一、“它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇。二、“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑

30、落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。其中第二句从“俱乐部讲开去，在喧闹的鸟鸣声的渲染下，引导学生感受叫声的热闹剧烈。同时指导朗读好这两句话。在学生有了充分的感悟体验时，进行一个讲话练习：假如你是作者置身于这样一个乐园中，你会欢呼什么?第四、五节学完后，我再次提出观察，引领回归整体，“作者是来观察灰椋鸟的，可是在观察经过中，她感遭到了什么?“此时还仅仅是观察吗?能够换成哪个词?而后老师动情地讲：“你们读懂了作者的情，但这么美妙的场景又是谁带来的呢?引导学生学习最后一段，深化领会作者的主旨，捉住最后的反问句，换一种讲法，再从文中梳理出：人、林、鸟三字。紧接着，老师用圆圈

31、将这三者圈出，引导学生考虑这三者的关系，在学生沟通时，我不失机会地写上“和谐共生“四个大字，凸现作者心声。最后让学生在音乐的渲染中设计一句护鸟宣言。整堂课的教学，紧扣重点，以学生的想象感悟为主，教学生咬文嚼字，进而对灰椋鸟归林的壮观场面有了深入的印象，更为重要的是身临其境般地体会到作者的情感，感遭到作者那颗水晶般透明美丽的心灵。简洁的老师教学反思最新模板8（大江保卫战）一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在四处肆虐的洪水前，是如何忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光芒的形象。在教学此文时，我主要从审题入手，引导学

32、生确立课文的研读主题，在此基础上，让学生围绕研读的主题，开展一种全新的浏览方式，即让学生进行批注式的浏览，获得了较好的浏览效果。老师根据学生批注浏览的进展情况，安排学生先进行同桌间的互相沟通或小组内的互相沟通，以激发学生探究的热情，在互相沟通中碰撞智慧的火花，沟通相互的收获，探求别人独到的见解等。如在汇报“在这危急关头，几十万时，学生分别讲出了本人的批注情况，有的讲“讲明解放军叔叔不畏艰险，哪里有危险，哪里就有他们的身影;有的讲“解放军叔叔为了人民群众的安危，白天黑夜地忙着赶路，昼夜兼程，多么伟大呀!而我们呢，只要是略微晚了点睡觉，第二天早上就起不来，白天上课的时候甚至还打瞌睡。通过班级沟通，

33、使他们分享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中到达学习的目的。可见，批注式浏览发挥了学生的自主性和创造性，其学习是高效的，课堂是充实的，活跃的。同时放手让学生在生活中搜集资料，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养。简洁的老师教学反思最新模板9（月光启蒙）是一篇蕴涵丰富的散文，节选自孙友田的（月光母亲）。文章讲述的是诗人孙友田回忆本人童年时，在诗意的月光下，母亲搂着他，唱起动听的歌谣、童谣，讲故事、猜谜语，在他幼小的心灵里，种下了文学的种子，点亮了心灯，一颗混沌的童心变得恍然大悟，得到了有益的启蒙。课文以“民谣、童谣、故事、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧这一主题

34、。教学本文时，我紧扣课题引导学生进行分析，“月光“启蒙缺一不可，其中“启蒙又是重中之重。“月光不能少：“我的童年有明月星光的陪伴，“我的母亲是在月光下这个特定环境中给予“我“的启蒙。“启蒙不能少：作者的原文题为（月光母亲），而进入教材后题目改为（月光启蒙），编者还在课后练习中安排了这样一道练习题：“默读课文，讨论一下，作者为什么用月光启蒙作为课题?让学生了解了“母亲不识字，却是我的启蒙教师，母亲对我的教育使得“我成为诗人、作家，让学生体会此刻作者对母亲的感谢之情，带着这种感谢之情读文章最后一个自然段。钻研教材，其实老师身兼两种角色。其一是读者的角色，老师首先是教材的浏览者，是浏览者就要读懂教材

35、内容，了解教材的主旨，品味语言文字。其二是教者，老师不光要本人读懂教材，而且还要引导学生走进文本。这就要请教师要考虑作者的创作意图，编者的编排思想，还要考虑通过文本要教给学生什么，怎样站在学生生命成长的高度来“用教材教而不是“教教材。我们在设计教学方案时更多地是要考虑让学生通过这篇教材的学生收获些什么。“教教材和“用教材教体现了两种不同的教育价值观，前者以书为主，后者以人为主，关注人的发展，后者对教材的使用，更多的强调把教材作为课程资源来使用，根据本身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套的教教材。因而，老师必须转变观念，改变教学方法。简洁的老师教学反思最新模板10（谈礼

36、貌）是一篇讲理性的议论文，主旨明朗，语言浅近，构造严谨。面对这样一篇课文，为了让学生了解议论文的构造，我把它和以前学过的课文（讲勤奋）联络起来，到达了理想的效果。板书课题后，问：读了这篇课文，你觉得它和我们以前学过的哪篇课文相类似?(（讲勤奋）)然后，告诉学生但凡题目中含有“谈“讲“论的文章都有下面两个共同的特点。在教学伊始，我开门见山地提出了三个问题：谈什么?怎么谈?为什么谈?学生在对这三个问题答案的寻寻觅觅经过中，既可根据这个提示很迅速的将课文划分成了三个段落，体会到本文的层次清楚，构造严谨的特点;又能够通过这三个问题初步认识议论文，从感性上了解有关议论文的知识：论点、论据、论证经过。此举可谓一石二鸟，何乐而不为?让教学沉着，学有所得，“虽不能至，心向往之，希望在反思中不断前进。简洁的老师教学反思最新模板十篇