福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案_.docx

《福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案_.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案_.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案_福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案一、名词解释每题4分，共32分1、课程参考答案：答案仅供参考课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目的而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。2、历史意识参考答案：答案仅供参考历史意识是人类对自然、人类本人在时间长河中发展变化现象与本质的认识。人类的历史意

2、识是人类特有的一种认识能力。这种能力逐步发展为继承历史、创造历史的能力。正是这种特有的认识历史、继承历史、创造历史的能力，使人类本人不断地由低级向高级发展、由愚蠢向文明进步。所以从某种意义上讲，人类之所以能够脱离自然、成为自然界的精灵，是从历史意识的萌芽开场的。3、教材参考答案：答案仅供参考从广义上讲，教材是指教学活动中所利用的一切素材和手段，但凡承载教学内容和信息的物化材料都是教材。能够分为两类：1.以文字材料为特征的历史教材包括历史教科书、历史教学参考书、学生练习册和自学指导书、历史文献材料、现代的历史著述、有关历史理论的著述和涉及历史题材的文学作品等。2.以形象化材料为特征历史教材包括图

3、象教材、音像教材、实物教材、实地教材等。这些材料，构成了历史教材的整体，在历史教学中有着各自的作用。4、特殊认识论参考答案：答案仅供参考是当前我国对教学本质问题的研究中影响最大的一种观点。它是我国在解放初期苏联凯洛夫教学理论的基础上，以马克思辩证唯物主义认识论为指导，通过不断研究而逐步构成的。其基本观点以为，教学经过在本质上是一种特殊的认识经过。在基本认识一致的前提下，支持该观点的学者对教学是一种特殊的认识经过的理解各有侧重。5、教学原则参考答案：答案仅供参考教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指老师的教，也指学生的学，应贯彻于教学经过的各个方面和始终。

4、它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。6、谈话法参考答案：答案仅供参考谈话法是研究者通过与对象面对面的谈话，口头信息的沟通经过中了解对象心理状态的方法。7、直观教具演示法参考答案：答案仅供参考是老师运用直观教具，加以讲明和解释，使学生通过观察获得知识的教学方法。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案8、范例教学形式参考答案：答案仅供参考是第二次世界大战以后的1951年由德国的历史教育家海姆佩尔在蒂宾根会议上提出来的。范例教学形式是通过主体与客体，问题的解决学

5、习与系统的学习，教授知识与培养能力的统一的教学，使学生获得基本性的，基础性的和范例性的知识的办法。其主要的操作方式是：改革教材，充实根本的基础的本质的教学内容即提供学习的范例让学生借助优选的教材，通过与范例接触，训练与培养他们独立考虑能力和判定能力。二、简答题每题8分共40分1、简述中外历史教学研究的异同。参考答案：答案仅供参考国外在中学历史教学法研究上与我国有一样之处，但又有很多地方存在不同。一样点主要表如今：教学体制的研究、教学形式的研究、教学手段的研究、教学考核和老师进修的研究等。不同点如下：1教学的指导思想要求，我国的教学指导思想基本上是单一的，而国外教学指导思想大多数是多元的。2在课

6、程标准的编制上，我国有全国统一的标准，即：一纲，而国外多是多纲的。3在教学方法上，我国的研究多而且细，而国外对此研究则较少。4在研究的重点上我国重视知识教授和记忆的研究，国外较重视培养学生学习和研究历史问题能力。5在教科书的编写上，我国教重视教科书怎样方便老师的使用，而国外则较重视教科书怎样方便学生的使用。6在学习资料的编写上，我国重视引导学生的考试，国外则重视引导学生的浏览于研究。7此外，国外对教学形式的研究也比我国重视。2、简述现代中学历史教科书的编写原则。参考答案：答案仅供参考历史教科书的编写原则，在以往的研究上比拟注重详细的表述如：以马克思社会发展的五个阶段来编排历史知识；中国奴隶社会

7、和封建社会分期以春秋战国为界线等。近年来对编写原则的阐述趋向与理论化。教材中归纳为七项原则，分别是：1科学性原则2思想性原则3基础性原则4系统性原则5优选性愿者6可读性原则7适用性原则3、什么是叙述法？应用叙述法进行历史教学应注意哪些问题？参考答案：答案仅供参考叙述法：是由老师运用口头语言教授知识的一种教学方法。他既适用于老师向学生教授新知福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案识，也适用于温习稳固旧知识，是历史课堂教学的主要方法。讲述法又包括叙述法、描绘法和概述法。讲述法中最常用的是叙述法，在历史教学中运用叙述法时应

8、注意下面几个问题：第一、系统性和情节性第二、史料的典型性与科学性第三、叙述要详细、生动、形象和富有感染力4、简述中学历史课程标准的构造以及各部分的基本内容。参考答案：答案仅供参考中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件，同时也是中学历史教材编纂和中学历史教学评价的基本根据。中国中学历史课程标准的雏形大概能够追溯到1904年清朝政府公布的（奏定学堂章程），在该章程中规定了历史教学应省吾强弱兴亡之故，以振发国民之志气。的教学目的。还规定了中国史教学内容主要是历代帝王之大事、百年以内之大事、古今忠良贤哲之事迹以及学术、技艺、军事、经济、风俗等内容。世界史教学内容是各国的重要事宜、要求详于近代略于远

9、年，详于大国略于小国。虽不是正规的课程标准，但事实上起到了课程标准的作用。民国时期，政府开场发布正规的课程标准。在名称上先后叫做实行规则、课程纲要，1929年后成为课程标准。其内容主要分为教学目的、时间支配、教材大纲、教法要点、作业要项、毕业最低限度等六个方面。这些课程标准有些规定至今仍有一定的借鉴价值。如1932年的课程标准中就提出了多种的作业方式包括笔记、作纲要、作地图或图表、写读书报告和短文、作时事报告、讲演、演历史剧等，到今天还有较强的生命力。新中国建立以来，一直将这种纲领性文件称之为教学大纲并分别于1956、1963、1978、1986、1990、1992、1996、2000和200

10、2年分别公布了初中或高中历史教学大纲。这些教学大纲的基本构造是：教学目的和要求，处理教材内容的原则、教材的安排、教学中应注意的问题、教学内容等部分组成。1996年以后的大纲增加了考试和评估的部分。80年代中期以前教学目的主要提知识教育和思想教育的要求。80年代以后，增加了能力培养的目的和要求。在处理教材和教学内容的原则方面，对历史教学内容提出了一些政治性和理论性的原则对教材的编写和老师的教学有着较强的指导意义。在教材内容的安排上先将教学内容作一个总的讲明，而后列出详细的教学纲目包括章、节和目。在教学中应注意的问题中对教学方法提出一些建议。我国的历史教学大纲对中学历史教学有重要的指导意义，有很强

11、的制约性，是教材编写，教学施行、教学评价和考试评估的根据。2001年我国开场进信新一轮的课程改革，为配合这次的课程改革国家公布了新的教学大纲并更名为课程标准。（全日制义务教育初中历史课程标准实验稿）2001年公布，体例上与旧的教学大纲有较大的不同，主要分为前言，课程目的，内容标准和施行建议四个部分。其中的前言用以讲明课程的性质，基本理念和设计思路；课程目的分为知识与能力、经过与方法、情感态度价值观三个方面阐述；内容标准主要表述教学内容与要求，分为六大块44个主题；施行建议包括教学建议、评价建议、教材编写建议和课程资源的开发和利用。较有新意的是在教学建议中附录了9个教学活动案例以及将内容标准的要

12、求分为识记，理解和运用三个层次并分别以不同的词语加以表述，在评价建议中提出了多种的历史学习评价方法。（普通高中历史课程标准实验稿）于2003年公布，基本构造与初中历史课程标准一样，主要在课程内容上做了较大的改革。根据这份标准，高中历史课程分为必修课和选修课两个部分，必修课分为历史1、2、3三个模块包括25个学习主题，分别反映人类社会政治福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案经济思想文化等领域的重要历史内容是全体高中生都必须学习的部分。选修课是提供高中生选择学习的内容分为六个学习模块不根据通史体裁编排而根据专题史体裁编

13、排。中学历史老师使用课程标准需注意下面问题：1.从整体上把握其基本思想。2.认真研读和分析其内容。3.依次为根据制定教学工作计划。4.在实践中灵敏的加以应用。5、简述中学历史课温习的作用。参考答案：答案仅供参考1.温习能起到稳固历史知识的作用2.温习能起到把所学历史知识加以系统，提高的作用。3.温习能起到教会学生积极学习，培养学生的多种能力作用。4.温习稳固能起到深化思想教育成果，发挥历史教育的社会功能的作用。5.温习稳固能起到改良教学，促进老师发展的作用。三、阐述题每题14分共28分1、阐述讲解接受教学形式的理论基础、教学程序并评价其优劣。参考答案：答案仅供参考讲解接受教学形式这种教学形式又

14、叫做直接教学形式。他是以老师为主导，有计划，有目的的组织和进行整个的教学经过。老师通过口头讲授，直接演示，文字浏览等手段传递现成的信息。学生通过观察感悟，理解教材，练习稳固，领会应用，最后由老师命题检查。讲解接受形式的基本程序是：诱导学习动机感悟理解教材稳固知识运用知识检查考核。讲解接受形式合适于系统知识技能的讲授和学习，而历史课正是系统的讲授历史知识，因而是目前历史课堂教学中使用最为广泛一种教学形式。其优点是学生能在较短的时间内，把握系统的知识，是向学生传播知识经历最为经济的形式。但是，这种教学形式过分强调老师的主导作用忽视学生的主体地位和学习的主动性，积极性，忽视对学生的独立考虑能力和创新

15、思想的培养，因而必须进行一定的改革，引进新的教育思维和方法，扬长避短，使其更合适当今的教学要求。2、结合教材与你本人的实践，谈谈在中学历史教学中推行研究性学习的意义和操作程序。参考答案：答案仅供参考意义：1.研究性学习是历史教育本性的回归。历史的丰富多彩与博大精深永远吸引着人们去开掘、探究，研究也成为史学产生和发展的内在要求。2.研究性学习使历史学习方式发生了改变。在学习经过与学习方式上，为了学生个性的健全发展，必须给学习者亲身实践的时机，培养其探索精神和方法，发挥其主体性和创造性。3.研究性学习使历史课程与教学发生变革。在研究性学习中，历史课程成为教学中的一部分，而历史教学不仅在施行、也在超

16、越着既定的内容，生成新的学习方式和教学策略。这样，研究性学习就成为课程与教学变革的推动力。操作程序：1课前的预习：传统的教学形式中，学生大多忽视这一教学环节，尤其文科类课程，笔福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案者以为，在基础教育阶段，培养学生的课前预习习惯，把握正确的预习方法，这对学生今后的发展大有裨益，必须予以加强和改良；2课堂教学：课堂教学不是教学的全部，应向课前预习和课后作业延伸；课堂教学必须破除老师中心论，确立师生双主体双向互动论，意识分享；抛弃老师一言堂和单向灌输，精讲多练与精讲多议相结合，把课堂还给学

17、生，让课堂充满生命活力；教学内容的采撷与剪裁，每一节课的导入，注重于激发学生的好奇心与兴趣，没有好奇心与兴趣，哪来探究性学习？好奇心是考虑的开场，也是探究性学习的第一步；3课后的作业：要打破对作业概念理解的思维定势，把作业概念扩大到预习、温习、自学、议论题、小论文、史料查询、史料判别等多个方面；完成作业的工具与手段，也应该是多元化的，听、看、读、写、书面笔答、网络查询、电脑存调、议论、辩论；而完成作业的组织形式，可以以是个人独立、小组合作、小组互助，；4阶段考核：考核的形式与内容，要根据教学形式的设计要求，作相应变动，能够是笔试，可以以用小论文、读书笔记、史料采集等替代；笔试的内容，可以以有所

18、拓宽，如笔者曾探索实践的以一段小故事为引让学生撰写议论文的试题，学生既用不着死记硬背，又可锻炼多方面能力，极受学生欢迎。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题二及参考答案本温习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价中学历史教学法第3版于友西高等教育出版社2020年8月第3版29.4元如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点一、名词解释每题4分，共32分1、课型参考答案：答案仅供参考是指以班级授课为基本形式的教学体制下，为了让学生更好的把握所学的知识，把不同的教学阶段和教学工序分别赋予不同的课，由一系列不同的课来共同完成教学任务而构成的课的分类。我国一般以前苏联凯洛夫的分类将中

19、学历史课分为综合课和单一课两大类。2、学习经过参考答案：答案仅供参考学习经过：指学生在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的互相作用获得知识、技能和态度的经过。3、教学原则参考答案：答案仅供参考教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指老师的教，也指学生的学，应贯彻于教学经过的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案4、谈话法参考答案：答案仅供参考谈话法是研究者通过与对

20、象面对面的谈话，口头信息的沟通经过中了解对象心理状态的方法。5、讲读法参考答案：答案仅供参考是师生双方诵读和讲解教材，借以教授，学习知识的教学方法。6、.四字三段教学法参考答案：答案仅供参考指应用读、讲、议、练即学生浏览、师生讲议、课堂练习为教学特点组织的教学方法。7、直观教具演示法参考答案：答案仅供参考是老师运用直观教具，加以讲明和解释，使学生通过观察获得知识的教学方法。8、范例教学形式参考答案：答案仅供参考是第二次世界大战以后的1951年由德国的历史教育家海姆佩尔在蒂宾根会议上提出来的。范例教学形式是通过主体与客体，问题的解决学习与系统的学习，教授知识与培养能力的统一的教学，使学生获得基本

21、性的，基础性的和范例性的知识的办法。其主要的操作方式是：改革教材，充实根本的基础的本质的教学内容即提供学习的范例让学生借助优选的教材，通过与范例接触，训练与培养他们独立考虑能力和判定能力。二、简答题每题8分共40分1、四字三段教学法的详细组织的方法是什么？参考答案：答案仅供参考第一段：学生浏览。由老师根据课堂教学的需要，确定浏览的范围和重点，让学生进行浏览。第二段：师生讲议。由老师提出设计好的带有启发性的重要问题，引导学生讨论。同时，老师结合学生们的议论情况，就重要的史实即较为复杂费解的问题进行补充和讲解。第三段：学生练。由老师提出各种形式的作业题，由学生们组织答案。2、演示直观教具应注意哪几

22、个方面？参考答案：答案仅供参考第一、演示教具不是目的而是手段，因而，教具必须严密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点。第二、演示直观教具时，老师应先对教具做一总的讲明，提出让学生观察的目的和要求。第三、老师演示教具时，应把教具放在显著的位置上，使全班学生都能看得清楚。第四、要注意展示教具的机会。3、范例教学形式的施行能够分为哪四个阶段？参考答案：答案仅供参考1范例性地说明个。即在教学中以个别有代表性的事实和对象为例来讲明事物的本质特性。对详细的事实如历史教学中的某一历史事件或历史人物的活动地阐述。培养详细问题详细分析的能力。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1

23、108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案2范例性地说明类。即对个别事例进行归类总结，让学生认识很多单独的历史事件是相类似的，其中有很多特征是一样的。培养总结归纳能力。3范例性地把握规律和范畴的关系。即通过对个案的分析和对一些详细事例的归纳发现历时发展的规律。4范例性的获得关于世界与生活的经历。即通过对历史规律的认识用以指导今天的社会实践。4、合作教学应遵循的原则有哪些？参考答案：答案仅供参考1甄别学习任务的原则即在确定学习主题时应选择易于分解为若干子课题并且学生个人能力能够承当的历史教学内容。2明确划分学习任务的原则。3以奖励机制强化个人责任的原则。4合理分组的原则。5老师适当介入

24、的原则。6合作学习扩展性原则。即应将合作学习扩展到课外。5、简述中学历史课板书设计的原则。参考答案：答案仅供参考板书设计，就是板面书写的设想和构思。它是老师根据教学的要求、运用直观性教学原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要夺目的文字或图表。好的板书设计，能恰到好处的体现讲述内容，又是一种落实教学要求的艺术再创造。事实证实，但凡注意精心设计板书的老师，教学效果都比拟好。要想使板书设计真正成为提高课堂教学效果的有效工具，到达科学、精炼、夺目、规范、易记的要求，就必须遵循一定的原则。最基本的原则应该有：1).明确的目的性2).鲜明的针对性3).高度的概括性4).明晰的条理性5).周密的计划

25、性6).适当的灵敏性7).布局的美观性三、阐述题每题14分共28分1、结合教材与你本人的实践，谈谈在中学历史教学中推行研究性学习的意义和操作程序。参考答案：答案仅供参考意义：1.研究性学习是历史教育本性的回归。历史的丰富多彩与博大精深永远吸引着人们去开掘、探究，研究也成为史学产生和发展的内在要求。2.研究性学习使历史学习方式发生了改变。在学习经过与学习方式上，为了学生个性的健全发展，必须给学习者亲身实践的时机，培养其探索精神和方法，发挥其主体性和创造性。3.研究性学习使历史课程与教学发生变革。在研究性学习中，历史课程成为教学中的一部分，而历史教学不仅在施行、也在超越着既定的内容，生成新的学习方

26、式和教学策略。这样，福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案研究性学习就成为课程与教学变革的推动力。操作程序：1课前的预习：传统的教学形式中，学生大多忽视这一教学环节，尤其文科类课程，笔者以为，在基础教育阶段，培养学生的课前预习习惯，把握正确的预习方法，这对学生今后的发展大有裨益，必须予以加强和改良；2课堂教学：课堂教学不是教学的全部，应向课前预习和课后作业延伸；课堂教学必须破除老师中心论，确立师生双主体双向互动论，意识分享；抛弃老师一言堂和单向灌输，精讲多练与精讲多议相结合，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；教学内

27、容的采撷与剪裁，每一节课的导入，注重于激发学生的好奇心与兴趣，没有好奇心与兴趣，哪来探究性学习？好奇心是考虑的开场，也是探究性学习的第一步；3课后的作业：要打破对作业概念理解的思维定势，把作业概念扩大到预习、温习、自学、议论题、小论文、史料查询、史料判别等多个方面；完成作业的工具与手段，也应该是多元化的，听、看、读、写、书面笔答、网络查询、电脑存调、议论、辩论；而完成作业的组织形式，可以以是个人独立、小组合作、小组互助，；4阶段考核：考核的形式与内容，要根据教学形式的设计要求，作相应变动，能够是笔试，可以以用小论文、读书笔记、史料采集等替代；笔试的内容，可以以有所拓宽，如笔者曾探索实践的以一段

28、小故事为引让学生撰写议论文的试题，学生既用不着死记硬背，又可锻炼多方面能力，极受学生欢迎。2、试阐述怎样确定教学重难点参考答案：答案仅供参考在历史教学中，教学的重点是指体现教学目的，要求最本质的部分的教学内容是集中反响教材中心思想地部分，是历史发展经过中占重要地位，对历史发展进程有重要影响，起重要作用的历史教学内容。教学难点是学生学习阻力较大或难度较高的关节点，是指眉目较多或较艰深的内容，也是学生难以理解而有待老师启发解惑的教学内容。历史教学重点内容有两种表现形式：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中。突出教学重点，能够使最能体现教材中心思想的的部分得到体现与强化，有助

29、于学生更好的理解教材。历史教学难点的构成主要原因有下面几种：一是对于学习的内容，学生缺乏相应的感性知识，因此难以开展抽象思维活动，不能较快或较好的理解。二是在学习新的概念、原理时，缺少相应的已知概念、原理作为基础使学生的认知陷入窘境。三是已知对新知识的负迁移作用压倒了正迁移作用，即已学过的知识对新学知识起了干扰作用。四是教材中的一些综合性较强，时空跨度较大的，变化较为复杂的内容，使学生一时难以接受和理解。教学的重难点，既有联络又有区别，有时二者是同一的。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题三及参考答案本温习题页码标注所用教材为：福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答

30、案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案教材名称作者出版社版次定价中学历史教学法第3版于友西高等教育出版社2020年8月第3版29.4元如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点一、名词解释每题4分，共32分1、课型参考答案：答案仅供参考是指以班级授课为基本形式的教学体制下，为了让学生更好的把握所学的知识，把不同的教学阶段和教学工序分别赋予不同的课，由一系列不同的课来共同完成教学任务而构成的课的分类。我国一般以前苏联凯洛夫的分类将中学历史课分为综合课和单一课两大类。2、课程参考答案：答案仅供参考课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目的

31、而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。3、历史意识参考答案：答案仅供参考历史意识是人类对自然、人类本人在时间长河中发展变化现象与本质的认识。人类的历史意识是人类特有的一种认识能力。这种能力逐步发展为继承历史、创造历史的能力。正是这种特有的认识历史、继承历史、创造历史的能力，使人类本人不断地由低级向高级发展、由愚蠢向文明进步。所以从某种意义上讲，人类之所以能够脱离自然、成为自然界的精灵，是从历史意识的萌芽开场的。4、教材参考答案：答案仅供参考从广义上讲，教材是指教学活动中所利用的一切素材和手段，但凡承载教学内容和信息的物化材

32、料都是教材。能够分为两类：1.以文字材料为特征的历史教材包括历史教科书、历史教学参考书、学生练习册和自学指导书、历史文献材料、现代的历史著述、有关历史理论的著述和涉及历史题材的文学作品等。2.以形象化材料为特征历史教材包括图象教材、音像教材、实物教材、实地教材等。这些材料，构成了历史教材的整体，在历史教学中有着各自的作用。5、特殊认识论参考答案：答案仅供参考是当前我国对教学本质问题的研究中影响最大的一种观点。它是我国在解放初期苏联凯洛夫教学理论的基础上，以马克思辩证唯物主义认识论为指导，通过不断研究而逐步构成的。其基本观点以为，教学经过在本质上是一种特殊的认识经过。在基本认识一致的前提下，支持

33、该观点的学者对教学是一种特殊的认识经过的理解各有侧重。6、教学原则参考答案：答案仅供参考福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指老师的教，也指学生的学，应贯彻于教学经过的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。7、.四字三段教学法参考答案：答案仅供参考指应用读、讲、议、练即学生浏览、师生讲议、课堂练习为教学特点组织的教学方法。8、直观教具演示法参考答案：答案仅供参考是老

34、师运用直观教具，加以讲明和解释，使学生通过观察获得知识的教学方法。二、简答题每题8分共40分1、简述中学历史课程标准的构造以及各部分的基本内容。参考答案：答案仅供参考中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件，同时也是中学历史教材编纂和中学历史教学评价的基本根据。中国中学历史课程标准的雏形大概能够追溯到1904年清朝政府公布的（奏定学堂章程），在该章程中规定了历史教学应省吾强弱兴亡之故，以振发国民之志气。的教学目的。还规定了中国史教学内容主要是历代帝王之大事、百年以内之大事、古今忠良贤哲之事迹以及学术、技艺、军事、经济、风俗等内容。世界史教学内容是各国的重要事宜、要求详于近代略于远年，详于大国

35、略于小国。虽不是正规的课程标准，但事实上起到了课程标准的作用。民国时期，政府开场发布正规的课程标准。在名称上先后叫做实行规则、课程纲要，1929年后成为课程标准。其内容主要分为教学目的、时间支配、教材大纲、教法要点、作业要项、毕业最低限度等六个方面。这些课程标准有些规定至今仍有一定的借鉴价值。如1932年的课程标准中就提出了多种的作业方式包括笔记、作纲要、作地图或图表、写读书报告和短文、作时事报告、讲演、演历史剧等，到今天还有较强的生命力。新中国建立以来，一直将这种纲领性文件称之为教学大纲并分别于1956、1963、1978、1986、1990、1992、1996、2000和2002年分别公布

36、了初中或高中历史教学大纲。这些教学大纲的基本构造是：教学目的和要求，处理教材内容的原则、教材的安排、教学中应注意的问题、教学内容等部分组成。1996年以后的大纲增加了考试和评估的部分。80年代中期以前教学目的主要提知识教育和思想教育的要求。80年代以后，增加了能力培养的目的和要求。在处理教材和教学内容的原则方面，对历史教学内容提出了一些政治性和理论性的原则对教材的编写和老师的教学有着较强的指导意义。在教材内容的安排上先将教学内容作一个总的讲明，而后列出详细的教学纲目包括章、节和目。在教学中应注意的问题中对教学方法提出一些建议。我国的历史教学大纲对中学历史教学有重要的指导意义，有很强的制约性，是

37、教材编写，教学施行、教学评价和考试评估的根据。2001年我国开场进信新一轮的课程改革，为配合这次的课程改革国家公布了新的教学大纲并更名为课程标准。（全日制义务教育初中历史课程标准实验稿）2001年公布，体例上与旧的教学大纲有较大的不同，主要分为前言，课程目的，内容标准和施行建议四个部分。其中的前言用以讲明课程的性质，基本理念和设计思路；课程目的分为知识与能力、经过与方法、情感态度福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案价值观三个方面阐述；内容标准主要表述教学内容与要求，分为六大块44个主题；施行建议包括教学建议、评价建

38、议、教材编写建议和课程资源的开发和利用。较有新意的是在教学建议中附录了9个教学活动案例以及将内容标准的要求分为识记，理解和运用三个层次并分别以不同的词语加以表述，在评价建议中提出了多种的历史学习评价方法。（普通高中历史课程标准实验稿）于2003年公布，基本构造与初中历史课程标准一样，主要在课程内容上做了较大的改革。根据这份标准，高中历史课程分为必修课和选修课两个部分，必修课分为历史1、2、3三个模块包括25个学习主题，分别反映人类社会政治经济思想文化等领域的重要历史内容是全体高中生都必须学习的部分。选修课是提供高中生选择学习的内容分为六个学习模块不根据通史体裁编排而根据专题史体裁编排。中学历史

39、老师使用课程标准需注意下面问题：1.从整体上把握其基本思想。2.认真研读和分析其内容。3.依次为根据制定教学工作计划。4.在实践中灵敏的加以应用。2、简述中学历史课温习的作用。参考答案：答案仅供参考1.温习能起到稳固历史知识的作用2.温习能起到把所学历史知识加以系统，提高的作用。3.温习能起到教会学生积极学习，培养学生的多种能力作用。4.温习稳固能起到深化思想教育成果，发挥历史教育的社会功能的作用。5.温习稳固能起到改良教学，促进老师发展的作用。3、四字三段教学法的详细组织的方法是什么？参考答案：答案仅供参考第一段：学生浏览。由老师根据课堂教学的需要，确定浏览的范围和重点，让学生进行浏览。第二

40、段：师生讲议。由老师提出设计好的带有启发性的重要问题，引导学生讨论。同时，老师结合学生们的议论情况，就重要的史实即较为复杂费解的问题进行补充和讲解。第三段：学生练。由老师提出各种形式的作业题，由学生们组织答案。4、演示直观教具应注意哪几个方面？参考答案：答案仅供参考第一、演示教具不是目的而是手段，因而，教具必须严密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点。第二、演示直观教具时，老师应先对教具做一总的讲明，提出让学生观察的目的和要求。第三、老师演示教具时，应把教具放在显著的位置上，使全班学生都能看得清楚。第四、要注意展示教具的机会。5、范例教学形式的施行能够分为哪四个阶段？参考答案：答案仅供参

41、考1范例性地说明个。即在教学中以个别有代表性的事实和对象为例来讲明事物的本质特性。对详细的事实如历史教学中的某一历史事件或历史人物的活动地阐述。培养详细问题详细分析的能力。2范例性地说明类。即对个别事例进行归类总结，让学生认识很多单独的历史事件是相类似的，其中有很多特征是一样的。培养总结归纳能力。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案3范例性地把握规律和范畴的关系。即通过对个案的分析和对一些详细事例的归纳发现历时发展的规律。4范例性的获得关于世界与生活的经历。即通过对历史规律的认识用以指导今天的社会实践。三、阐述题每

42、题14分共28分1、阐述讲解接受教学形式的理论基础、教学程序并评价其优劣。参考答案：答案仅供参考讲解接受教学形式这种教学形式又叫做直接教学形式。他是以老师为主导，有计划，有目的的组织和进行整个的教学经过。老师通过口头讲授，直接演示，文字浏览等手段传递现成的信息。学生通过观察感悟，理解教材，练习稳固，领会应用，最后由老师命题检查。讲解接受形式的基本程序是：诱导学习动机感悟理解教材稳固知识运用知识检查考核。讲解接受形式合适于系统知识技能的讲授和学习，而历史课正是系统的讲授历史知识，因而是目前历史课堂教学中使用最为广泛一种教学形式。其优点是学生能在较短的时间内，把握系统的知识，是向学生传播知识经历最

43、为经济的形式。但是，这种教学形式过分强调老师的主导作用忽视学生的主体地位和学习的主动性，积极性，忽视对学生的独立考虑能力和创新思想的培养，因而必须进行一定的改革，引进新的教育思维和方法，扬长避短，使其更合适当今的教学要求。2、试阐述怎样确定教学重难点参考答案：答案仅供参考在历史教学中，教学的重点是指体现教学目的，要求最本质的部分的教学内容是集中反响教材中心思想地部分，是历史发展经过中占重要地位，对历史发展进程有重要影响，起重要作用的历史教学内容。教学难点是学生学习阻力较大或难度较高的关节点，是指眉目较多或较艰深的内容，也是学生难以理解而有待老师启发解惑的教学内容。历史教学重点内容有两种表现形式

44、：一是集中在教材的某个段落中，一是作为中心思想贯穿于整个教材中。突出教学重点，能够使最能体现教材中心思想的的部分得到体现与强化，有助于学生更好的理解教材。历史教学难点的构成主要原因有下面几种：一是对于学习的内容，学生缺乏相应的感性知识，因此难以开展抽象思维活动，不能较快或较好的理解。二是在学习新的概念、原理时，缺少相应的已知概念、原理作为基础使学生的认知陷入窘境。三是已知对新知识的负迁移作用压倒了正迁移作用，即已学过的知识对新学知识起了干扰作用。四是教材中的一些综合性较强，时空跨度较大的，变化较为复杂的内容，使学生一时难以接受和理解。教学的重难点，既有联络又有区别，有时二者是同一的。福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案福师1108考试批次（中学历史教材教法）温习题一及参考答案