让作文评语亮丽起来.docx

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1、让作文评语亮丽起来让作文评语亮丽起来学生讲:听到作文头痛,看到作文心烦.老师讲:批改作文头痛,写起评语心烦.应该探索这种头痛心烦症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改变之可能.笔者与良医无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感.每个语文老师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因而,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来.传统的作文评语过多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,语言干瘪,乏味,往往衰败实到实处.请看,对作文的优点评价如下:中心明确,层次清楚,语言生动,形象,讲明方法运用正确,论据充分,有讲服力等等.对作文的缺乏其评价就可见一般了,如:中心不明确,层次不清楚,字迹不工整,真是鬼画

2、桃符,错别字过多,这哪里像作文,审题错误,语言不生动等等,不一而足,窥一斑而知全豹.对此,学生听到作文不能不头痛,看到作文不能不心烦.老师批改作文不能不头痛,写起评语不能不心烦.笔者在教学中针对作文评语的痼疾,不断探索医治的良方,让作文评语更人性化,更科学化,在下评语时让本人感到与学生在进行心与心的对话,本人是在进行文学创作.为此,笔者总结了七种评语样式.亲切式:笔者信奉:学生是我师,我是学生友.老师给学生作文写评语,是老师与学生平等的对话,亲切最能体现以人为本,以学生为本的理念.例如:1,你的这篇作文让我非常感动,使我的思想遭到一次洗礼,由于你用优美,生动的笔触,为我们描写了一位勤劳,善良,

3、坚强的母亲形象.2,看完你的文章,我立即推荐给其他教师看,由于你笔下的教师形象生动,鲜活,且文笔流畅,教师们都竖起大拇指呢!谈话式:学生喜欢教师循循善诱,放下师道尊严的架子,在下评语时,多一些鼓励,少一些批评;多一些肯定,少一些指责;多一些赞许,少一些鄙夷;多一些指点,少一些空洞.因而,在教学中,笔者学惯用笔与学生对话,去感受学生跳动的脉搏.例如:关于这篇文章,我只想用一个词来形容读罢后的感觉:机智.你用本人熟悉的语言,去写本人熟悉的生活,好!我惊喜地发现你轻轻巧巧地跃过分析浅薄,语焉不详的泥淖.不过好文章也需要别致的文体,新颖的构造,在这方面你能否能够多下点功夫呢盼望着读你又一篇好文章!你在

4、用真情写文章,这一点是最难能可贵的.假如语言更优美一些,注意首尾照应,那么你的文章就会是一篇文情并茂的佳作.平常喜欢读那些好文章吗多读读吧!杜甫不是讲过:读书破万卷,下笔如有神嘛!诙谐式:诙谐的教师一向受学生的喜欢,诙谐是沟通教师与学生心灵的桥梁.在作文的评语中用上诙谐的语句,能起到事半功倍的效果.例如:1,句号讲:阿Q能把我画圆,你能吗2,文章讲:分数不高都是潦草惹的祸!3,多好的文章啊!错别字讲,轻轻地我将离开你,请将你眼角的泪拭去!4,文章的构造多好啊,请将她梳妆打扮一下吧!鼓励式:人们常讲:一句赞美的话,能暖和一个冬天.教师一句赞美的评语,是医治学生写作时头痛心烦症的一剂良药.学生渴望

5、教师的评语是从心底流淌出来的赞美,或许只是一句不经意的鼓励,可能使学生终身在文学的殿堂追寻.是一篇令人拍案叫绝的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鹰骏马,泉流清风,文人志士,英雄豪杰,诸多材料在你的引导下如大江奔流,滚滚而来.纵观全文,格言似的句子潇洒飞扬,诗歌似的韵律贯穿始终.我只想讲一句:后生可畏!实话你的这篇文章不算优秀,构造显得有些松懈,语言也不够亮丽,但角度新颖啊!凭你的聪明,你的勤奋,你一定会写出构造严谨,语言亮丽的好文章来!教师等着拜读.格言式:精警的格言是人生的信条.充满哲理,充满睿智的格言式作文评语,让学生感悟美的同时,获得做人,作文的动力;让敏锐的思辨光辉在学生的作文中显

6、现.例如:1,清水出芙蓉,天然去雕饰,华美的语言有时会失之于浅薄,而直白的语言或许更能感动读者的心.在你朴实的语言背后,我们更感到一种思想的厚度.2,冰心有诗云:平凡的湖水,临照了太阳便成了金海.其实,独特新颖的题材就是让文章灿烂的一轮金碧辉煌的太阳!3,假如你想使本人的文章内容充实,那么就必须记住:观察,观察,再观察;考虑,考虑,再考虑.这是积累材料的重要途径.而且,积累材料也没有什么窍门,关键在于随时留心,不断积累.这是一个笨功夫.概括式:学生渴望教师对本人的作文进行一个全面的评价,尽管教师不能每次对每位同学的作文写出全面概括的评语,但对少数有代表性的作文应该做较全面的分析.这既有利于老师改后的讲评,也有利于学生作文的进步.例如:文章开始平淡无奇,在关于丑花,托孤这些看似无关联事件的叙述中,你暗藏的玄机渐渐显现,直到文末合的部分,以智愚比照的形式点出你的良苦用心,观点霎时洞明.再回瞻前文,所有叙述在一霎时找到了生命,思想的光芒流淌在一个个耐人寻味的情节中.