湘教选修模块的教学实践与思考学习教案.pptx

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1、会计学1湘教选修模块的教学实践湘教选修模块的教学实践(shjin)与思考与思考第一页，共41页。一、选修一、选修(xunxi)(xunxi)模块、浙江省新课程方案和高模块、浙江省新课程方案和高考方案考方案二、注重选修与必修的衔接二、注重选修与必修的衔接(xinji)(xinji)教学教学三、整合三、整合(zhn h)教学方法，提高课堂教学效教学方法，提高课堂教学效率率四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计教学评价四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计教学评价五、关于选修五、关于选修BB高考复习高考复习第1页/共41页第二页，共41页。 一、选修模块、浙江省新课程方案一、选修模块、浙江省新课程方案(

2、fng n)(fng n)和高考方案和高考方案(fng n)(fng n)1、关于选修、关于选修(xunxi)模模块块第2页/共41页第三页，共41页。偏自然地理的偏自然地理的课程课程(kchng)偏人文地理的偏人文地理的课程课程(kchng)偏地理偏地理(dl)技技术的课程术的课程宇宙与地球宇宙与地球海洋地理海洋地理自然灾害自然灾害环境保护环境保护城乡规划城乡规划旅游地理旅游地理地理信息技术应用地理信息技术应用科学的宇宙观科学的宇宙观海洋意识海洋意识/国情教育国情教育灾害意识灾害意识/国情教育国情教育环境意识环境意识发展教育发展教育/地理审美地理审美发展教育发展教育科技发展教育科技发展教育地

3、理认知价值地理认知价值可持续发展教育可持续发展教育价值价值国情教育价值国情教育价值第3页/共41页第四页，共41页。 必修模块和选修模块在门类关系、内容关系和课必修模块和选修模块在门类关系、内容关系和课程水平的关系上是互补的、相辅相成的。它们之间既程水平的关系上是互补的、相辅相成的。它们之间既不是不是(b shi)主次关系，也不是主次关系，也不是(b shi)主从关系，选主从关系，选修模块不是修模块不是(b shi)必修模块的陪衬，更不是必修模块的陪衬，更不是(b shi)附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的

4、拓展；必修模块侧块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。的课程内容。（1 1）选修模块与必修）选修模块与必修(bxi)(bxi)模块的关系模块的关系一、选修一、选修(xunxi)(xunxi)模块、浙江省新课程方案和高考模块、浙江省新课程方案和高考方案方案1、关于选修模块、关于选修模块第4页/共41页第五页，共41页。 旅游旅游(lyu)地理研究的是旅游地理研究的是旅游(lyu)客源地和旅游客源地和旅游(lyu)目的地通过旅游目的地通过旅游(lyu)行为主体的空间相互作用行为主体的空间

5、相互作用的特殊区域关系。的特殊区域关系。（2 2）选修模块）选修模块(m kui)(m kui)在高中地理课程中的地位在高中地理课程中的地位与作用与作用旅游者离开旅游者离开旅游者返回旅游者返回旅游旅游通道通道旅游者到达旅游者到达暂停浏览暂停浏览旅游目的地旅游目的地旅游客源地旅游客源地自然、文化、社会、经济、技术、环境旅游系统自然、文化、社会、经济、技术、环境旅游系统举例举例(j l)：旅游地理：旅游地理第5页/共41页第六页，共41页。 通过学习通过学习(xux)“旅游地理旅游地理”，使学生对旅游资，使学生对旅游资源、旅游规划和旅游与区域发展等能有初步的了解源、旅游规划和旅游与区域发展等能有初

6、步的了解。 旅游涉及自然、文化、社会、经济、政治、技术环旅游涉及自然、文化、社会、经济、政治、技术环境等众多领域，构建其独特的旅游系统。本模块与高中境等众多领域，构建其独特的旅游系统。本模块与高中地理必修模块中的资源利用、生产活动的地域联系、交地理必修模块中的资源利用、生产活动的地域联系、交通运输、人类与地理环境的协调发展、区域可持续发展通运输、人类与地理环境的协调发展、区域可持续发展等内容都有一定联系。因此，学习本模块有助于学生从等内容都有一定联系。因此，学习本模块有助于学生从独特的独特的-作为转变经济增长模式的重要产业作为转变经济增长模式的重要产业“朝阳产业朝阳产业”角度，理解地理学的意义

7、，理解人地协调发展、区域角度，理解地理学的意义，理解人地协调发展、区域可持续发展理念可持续发展理念(l nin)在经济、社会发展实践中应有在经济、社会发展实践中应有的意义，从而形成更好地结合现实的生产、生活的学习的意义，从而形成更好地结合现实的生产、生活的学习习惯。习惯。（2 2）选修）选修(xunxi)(xunxi)模块在高中地理课程中的地模块在高中地理课程中的地位与作用位与作用第6页/共41页第七页，共41页。2、浙江省新课程实施方案、新高考、浙江省新课程实施方案、新高考(o ko)方方案案 第7页/共41页第八页，共41页。二、注重选修二、注重选修(xunxi)(xunxi)与必修的衔接

8、教学与必修的衔接教学1 1、构建、构建(u jin)(u jin)知识知识框架框架2 2、抓住知识、抓住知识(zh shi)(zh shi)结合点结合点3 3、贯穿人地关系主线、贯穿人地关系主线4 4、巧用铺垫与类比、巧用铺垫与类比第8页/共41页第九页，共41页。美国心理学家奥苏贝尔的美国心理学家奥苏贝尔的“有意义学习理论有意义学习理论”认为：学生认为：学生(xu (xu sheng)sheng)能否获得新知识取决于学生能否获得新知识取决于学生(xu sheng)(xu sheng)本身所具备的本身所具备的已有知识，以及在认知结构中是否建立起了已有知识与新知识已有知识，以及在认知结构中是否建

9、立起了已有知识与新知识的联系。的联系。微观的构建知识微观的构建知识(zh shi)：理清知识理清知识(zh shi)线索，完善知识线索，完善知识(zh shi)结构（结构（地理概念）地理概念）联系必修，获得新知，提升旧知联系必修，获得新知，提升旧知1 1、构建知识、构建知识(zh shi)(zh shi)框框架架宏观的构建知识：宏观的构建知识：必修必修第二章第二章“城市与环境城市与环境”与选修模块与选修模块城乡规划城乡规划必修必修第四章人类与地理环境的协调发展与选修模块第四章人类与地理环境的协调发展与选修模块环境保护环境保护第9页/共41页第十页，共41页。城乡发展城乡发展与城市化与城市化城市

10、空间结构城市空间结构城市地域结构城市地域结构城市化过程与特点城市化过程与特点城市化过程对地理环境的影响城市化过程对地理环境的影响城市的形成与发展城市的形成与发展城市化城市化城市环境问城市环境问题题城乡分布城乡分布城乡空间分布特征城乡空间分布特征城市空间结构城市空间结构城市空间形态城市空间形态城乡规划城乡规划城市与环境城市与环境第10页/共41页第十一页，共41页。环境与环境与环境问题环境问题可持续发展的基本内涵可持续发展的基本内涵协调人地关系的主要途径协调人地关系的主要途径人类面临的主要环境问题人类面临的主要环境问题人地关系思想的演变人地关系思想的演变环境概述环境概述环境问题概述环境问题概述人

11、类与环境人类与环境环境保护环境保护自然资源保护自然资源保护环境问题与环境保护环境问题与环境保护生态环境保护生态环境保护环境污染及其防治环境污染及其防治第11页/共41页第十二页，共41页。“城市城市(chngsh)病病”的分类的分类建设建设(jinsh)高水平的生态高水平的生态型城市型城市城市城市(chngsh)环境问题环境问题城市发展城市发展“城市病城市病”的危害的危害“城市病城市病”的治理的治理人与城市协调发展人与城市协调发展选修：选修：城市环境问题城市环境问题必修：必修：城市化城市化城市化过程对地理环境的影响城市化过程对地理环境的影响城市环境问题城市环境问题我国城市发展趋势我国城市发展趋

12、势理清知识线索举例：理清知识线索举例：第12页/共41页第十三页，共41页。城市化城市化城市化概念城市化概念(ginin)选修选修(xunxi)：必修必修(bxi)：城市化概念城市化概念城市化地域差异城市化地域差异我国的城市化我国的城市化发展中国家城市化发展中国家城市化发达国家城市化发达国家城市化正文正文城市化的发展阶段城市化的发展阶段城市化的意义城市化的意义城市化动力机制城市化动力机制城市化地域差异城市化地域差异我国的城市化我国的城市化发展中国家城市化发展中国家城市化发达国家城市化发达国家城市化阅读材料阅读材料完善知识结构举例：完善知识结构举例：第13页/共41页第十四页，共41页。“联系必

13、修，获得新知联系必修，获得新知(xn zh)，提升旧知，提升旧知”举例：举例：例如，旅游地理中的例如，旅游地理中的“旅游资源旅游资源(zyun)的成因的成因”再如，自然灾害与防治中的再如，自然灾害与防治中的“各种自然灾害的形成机制各种自然灾害的形成机制(jzh)及危害及危害”第14页/共41页第十五页，共41页。2 2、抓住知识、抓住知识(zh shi)(zh shi)结合点结合点知识结合点是指必修模块与选修模块均有涉及知识结合点是指必修模块与选修模块均有涉及(shj)的内容的内容。内容内容(nirng)呈现形式：呈现形式：重复再现；重复再现；拓展延伸；拓展延伸；渗透融合。渗透融合。回顾已有知

14、识，通过举例加深理解，但注意略讲回顾已有知识，通过举例加深理解，但注意略讲例如：例如：城乡规划城乡规划与必修与必修中的中的“城市化地域差异城市化地域差异”注意知识整合注意知识整合例如：例如：城乡规划城乡规划中的城市空间形态，与必修中的城市空间形态，与必修中的城市空间结构、地域结构中的城市空间结构、地域结构可作为案例引入进行分析可作为案例引入进行分析例如：例如：环境保护环境保护中资源的利用与保护，可结合必修中资源的利用与保护，可结合必修中矿产资源的合理开发（鲁尔区）中矿产资源的合理开发（鲁尔区）第15页/共41页第十六页，共41页。偏自然地理偏自然地理的课程的课程宇宙与地球宇宙与地球海洋地理海洋

15、地理自然灾害自然灾害科学的宇宙观科学的宇宙观海洋意识海洋意识/国情教育国情教育灾害意识灾害意识/国情教育国情教育偏人文地理偏人文地理的课程的课程环境保护环境保护城乡规划城乡规划旅游地理旅游地理环境意识环境意识发展教育发展教育/地理审美地理审美发展教育发展教育3 3、贯穿、贯穿(gunchun)(gunchun)人地人地关系主线关系主线侧重于某一类的人类活动。侧重于某一类的人类活动。如城市发展如城市发展(fzhn)(fzhn)、旅游开、旅游开发与旅游活动、海洋开发与利发与旅游活动、海洋开发与利用等。用等。侧重于某一区域侧重于某一区域(qy)(qy)。如城市。如城市与乡村、海洋与海洋带等。与乡村、

16、海洋与海洋带等。A A、用必修的地理原理与规律来分析、用必修的地理原理与规律来分析选修中的选修中的“环境与发展问题环境与发展问题”。B B、用必修所培养的、用必修所培养的“综合性、地域性综合性、地域性”地理观念来认识选修中所涉及的地理环境地理观念来认识选修中所涉及的地理环境与人类活动的关系。与人类活动的关系。第16页/共41页第十七页，共41页。举例举例(j l)：“旅游规划旅游规划(guhu)”与与“工业区位因素、区位选择工业区位因素、区位选择”工业区位因素工业区位因素(yn s)：原料、燃料原料、燃料、市场市场、交通、基础设施、社会经济因素、交通、基础设施、社会经济因素旅游景区基本要素：旅

17、游景区基本要素：旅游资源、旅游资源、客源市场客源市场工业区位选择工业区位选择旅游景区中景点、交通和服务旅游景区中景点、交通和服务设施的规划、设计设施的规划、设计铺垫铺垫 类比类比4 4、巧用铺垫与类比、巧用铺垫与类比第17页/共41页第十八页，共41页。三、整合教学方法，提高三、整合教学方法，提高(t go)课堂教学效课堂教学效率率学习方式的变革(bing)是新课程的目标之一单一性的单一性的接受式接受式多样化的多样化的探究式探究式单向性的单向性的告诉式告诉式交互式的交互式的研究性研究性第18页/共41页第十九页，共41页。 选修课教学在体现基础性的同时，更强调选择性选修课教学在体现基础性的同时

18、，更强调选择性，鼓励学生个性的发展，促进学生整体素质的提高。，鼓励学生个性的发展，促进学生整体素质的提高。我们认为应重点突出我们认为应重点突出“选选”和和“修修”两个字。两个字。“选选”就是有就是有所选择，根据师生的实际需求大胆取舍，不必照本宣所选择，根据师生的实际需求大胆取舍，不必照本宣科。科。“修修”，则可以理解为，则可以理解为“研修、修学、修习研修、修学、修习”。“习习”本来就是个会意字，本义为小鸟反复地试飞。在选修本来就是个会意字，本义为小鸟反复地试飞。在选修课教学中，教师绝不能越俎代庖课教学中，教师绝不能越俎代庖(yu z di po)，应充分发挥学生的主体作用，大力倡导自主、合作、

19、应充分发挥学生的主体作用，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。易经云探究的学习方式。易经云“君子以朋友讲习君子以朋友讲习”，其，其实也就是说要实也就是说要“合作合作”，而学记说，而学记说“独学而无友，则独学而无友，则孤陋而寡闻孤陋而寡闻”，更是明确地强调了合作的重要性。我们，更是明确地强调了合作的重要性。我们只有努力把只有努力把“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习真正落到了实的学习真正落到了实处，才能切实地实现课程目标。处，才能切实地实现课程目标。第19页/共41页第二十页，共41页。教学方法的整合教学方法的整合(zhn h)(zhn h)一一 自主自主 探究探究 合作合作 新课程倡导自

20、主学习、探究学习、新课程倡导自主学习、探究学习、合作学习，我们的理解是合作学习，我们的理解是(1)(1)倡导学习的自主性倡导学习的自主性、探究性、合作性并不否定传统的、接受式的学、探究性、合作性并不否定传统的、接受式的学习方式，是对现行学习方式的补充和完善；习方式，是对现行学习方式的补充和完善；(2)(2)自主、探究、合作之间并非割裂、独立，而是互自主、探究、合作之间并非割裂、独立，而是互为关联的。为关联的。 自主性是前提，探究中需要合作，合自主性是前提，探究中需要合作，合作中一起探究。探究可以是合作的，也可以是独作中一起探究。探究可以是合作的，也可以是独立的。探究的意义是方法立的。探究的意义

21、是方法(fngf)(fngf)和体验，合作和体验，合作的意义是交流与分享。的意义是交流与分享。 第20页/共41页第二十一页，共41页。教学方法的整合教学方法的整合(zhn h)(zhn h)二二讲述讲述 讨论讨论(toln)(toln)自学自学 讲述的可以是老师，也可以是学生；讨讲述的可以是老师，也可以是学生；讨论论(toln)(toln)可以在师生中展开，也可以在学生中进可以在师生中展开，也可以在学生中进行，可以是自由的，也可以是合作的；自学也可以行，可以是自由的，也可以是合作的；自学也可以有学生自助式的（小组探究性学习），可以是个人有学生自助式的（小组探究性学习），可以是个人的、独立性的

22、作业，可以是接受性的（阅读），也的、独立性的作业，可以是接受性的（阅读），也可以是探究性的（思考）。可以是探究性的（思考）。 例如，教师对某个问题的处理，可以通例如，教师对某个问题的处理，可以通过讲述的方式进行系统的、严密的论证，可以是让过讲述的方式进行系统的、严密的论证，可以是让学生认真地阅读思考，也可以是让学生进行讨论学生认真地阅读思考，也可以是让学生进行讨论(toln)(toln)和探究。和探究。第21页/共41页第二十二页，共41页。教学方法的整合教学方法的整合(zhn h)(zhn h)三三 逻辑逻辑 结构结构 形式形式 逻辑，强调知识的科学性。知识逻辑，强调知识的科学性。知识的叙述

23、可以有多种方式，但必须符合知识的叙述可以有多种方式，但必须符合知识的内在逻辑。的内在逻辑。 结构，强调知识的完整性。使获结构，强调知识的完整性。使获得的、似乎零星的知识形成一个网络系统得的、似乎零星的知识形成一个网络系统，呈现一个完整的结构，将累结的知识终，呈现一个完整的结构，将累结的知识终成一个成一个“知识的系统知识的系统”，便于掌握、理解，便于掌握、理解和应用。和应用。 形式，强调知识的美感。使得知形式，强调知识的美感。使得知识呈现出完美性特征，增强知识的美感。识呈现出完美性特征，增强知识的美感。具体表现为：完美的板书具体表现为：完美的板书(bnsh)(bnsh)和图示和图示表达。表达。第

24、22页/共41页第二十三页，共41页。最好最好(zu ho)的方法的方法方法没有好坏，只是使用当否。方法没有好坏，只是使用当否。不同的学生适宜不同的教学方法不同的学生适宜不同的教学方法( (适合适合(shh)(shh)学生的教学学生的教学) )。不同的老师，有不同的教学风格和擅长的不同的老师，有不同的教学风格和擅长的教学方法教学方法( (教学特色教学特色) )。采用多种教学方法，经常变换，相互配合采用多种教学方法，经常变换，相互配合，是最好的教学（最优化）。，是最好的教学（最优化）。最好的方法就是没有定式的、灵活求变的最好的方法就是没有定式的、灵活求变的方法（教无定法）。方法（教无定法）。第2

25、3页/共41页第二十四页，共41页。举例举例(j l)：以以“第四章第四章 文明文明(wnmng)(wnmng)旅游旅游”为为例例第一节第一节 做合格做合格(hg)(hg)的旅游者的旅游者本章教学内容基本按本章教学内容基本按“课标要求课标要求”编写，融智力、情感、兴趣与审编写，融智力、情感、兴趣与审美于一体，全面体现高中地理新课程理念。美于一体，全面体现高中地理新课程理念。主要采用主要采用活动教学法活动教学法：结合学生的旅游经历，在展开充分讨：结合学生的旅游经历，在展开充分讨论的基础上，归纳出当代旅游者应具备的基本条件；课前布置学论的基础上，归纳出当代旅游者应具备的基本条件；课前布置学生分组收

26、集中国古代六位著名旅游者的生平与业绩的资料，重点生分组收集中国古代六位著名旅游者的生平与业绩的资料，重点就每位人物的生活时代、出游动机与目的、旅游类型与交通工具就每位人物的生活时代、出游动机与目的、旅游类型与交通工具、成果及意义开展讨论，从中汲取有益的知识，成为高素质的旅、成果及意义开展讨论，从中汲取有益的知识，成为高素质的旅游者。游者。第24页/共41页第二十五页，共41页。举例举例(j l)：以以“第四章第四章 文明文明(wnmng)(wnmng)旅游旅游”为例为例第二节第二节 出游出游(chyu)(chyu)前的准备前的准备本章教学内容基本按本章教学内容基本按“课标要求课标要求”编写，融

27、智力、情感、兴趣与审美于一体，全编写，融智力、情感、兴趣与审美于一体，全面体现高中地理新课程理念。面体现高中地理新课程理念。本节教学重点是旅游信息的获取和旅游路线的选择，本节教学重点是旅游信息的获取和旅游路线的选择，可以采用可以采用角色模拟教学法角色模拟教学法：以中国名景为背景材料，让：以中国名景为背景材料，让学生以旅游者的角色去思考学生以旅游者的角色去思考“出游前应做好哪些准备出游前应做好哪些准备”；以学习小组为单位制订旅游线路和活动方案，进；以学习小组为单位制订旅游线路和活动方案，进行交流、评价和修改。行交流、评价和修改。第25页/共41页第二十六页，共41页。举例举例(j l)：以以“第

28、四章第四章 文明文明(wnmng)(wnmng)旅游旅游”为例为例第三节第三节 旅游常识旅游常识(chngsh)(chngsh)和导游基础知识和导游基础知识本章教学内容基本按本章教学内容基本按“课标要求课标要求”编写，融智力、情感、兴趣与审编写，融智力、情感、兴趣与审美于一体，全面体现高中地理新课程理念。美于一体，全面体现高中地理新课程理念。采用采用情景教学法情景教学法：可将在旅游活动中经常碰到的一些问：可将在旅游活动中经常碰到的一些问题设计为教学情景，以题设计为教学情景，以“假如我是游客假如我是游客”和和“假如我假如我是导游是导游”为话题，让学生展开讨论，从中归纳出游客为话题，让学生展开讨论

29、，从中归纳出游客应具备的基本素质、导游应具备的素质及其在旅游团应具备的基本素质、导游应具备的素质及其在旅游团中的主要作用。中的主要作用。第26页/共41页第二十七页，共41页。举例举例(j l)：以以“第四章第四章 文明文明(wnmng)(wnmng)旅游旅游”为为例例第四节第四节 旅游旅游(lyu)(lyu)安全安全本章教学内容基本按本章教学内容基本按“课标要求课标要求”编写，融智力、情感、兴趣与审编写，融智力、情感、兴趣与审美于一体，全面体现高中地理新课程理念。美于一体，全面体现高中地理新课程理念。采用采用案例分析法案例分析法：指导学生通过网络搜索、报刊查阅和调查访谈：指导学生通过网络搜索

30、、报刊查阅和调查访谈等形式，收集有关旅游事故的案例，通过交流、分析，归纳出影等形式，收集有关旅游事故的案例，通过交流、分析，归纳出影响旅游安全的因素，并探讨相应的安全防范措施，提高重视安全响旅游安全的因素，并探讨相应的安全防范措施，提高重视安全和珍爱生命的意识。和珍爱生命的意识。关注教学中的五个关注教学中的五个“一一”：设置一些情境；引发一些问题；：设置一些情境；引发一些问题；提供一些材料；组织一些活动；获得一些启示。提供一些材料；组织一些活动；获得一些启示。第27页/共41页第二十八页，共41页。四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计(shj)教学评价教学评

31、价1 1、地理知识理解与应用、地理知识理解与应用(yngyng)(yngyng)的评价的评价需要关注的三个方面：需要关注的三个方面：学生对地理概念、原理、规律、理论的理解和表述学生对地理概念、原理、规律、理论的理解和表述状况；状况；学生在解决实际问题中运用已学知识的能力；学生在解决实际问题中运用已学知识的能力；学生能否激活学生能否激活(j hu)(j hu)所储备的已学知识，能否将所储备的已学知识，能否将相关知识活用到具体情境之中。相关知识活用到具体情境之中。（自编作业本）（自编作业本）第28页/共41页第二十九页，共41页。举例举例(j l)1：简述旅游资源的内涵，简述旅游资源的内涵，运用资

32、料说明旅游资源的运用资料说明旅游资源的多样性；多样性；比较自然旅游资源与人比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别；文旅游资源的区别；举例说明旅游景观的观举例说明旅游景观的观赏方法；赏方法；在地图上指出我国的世在地图上指出我国的世界文化界文化(wnhu)(wnhu)与自然遗与自然遗产，并举例说明其重要价产，并举例说明其重要价值。值。1、请你向同学和老师列举你熟悉的旅游资源、请你向同学和老师列举你熟悉的旅游资源名称，并与他们交流名称，并与他们交流(jioli)，说明它们具备，说明它们具备旅游资源特性的原因。旅游资源特性的原因。2、查阅旅游资源分类，选取有代表性、查阅旅游资源分类，选取有代表性的自然旅

33、游资源与人文旅游资源，从三的自然旅游资源与人文旅游资源，从三个或三个以上方面，比较自然旅游资源个或三个以上方面，比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。与人文旅游资源的区别。3、向老师和同学展示自己收集的旅游、向老师和同学展示自己收集的旅游图片或资料，结合自己的旅游经历，与图片或资料，结合自己的旅游经历，与同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。同学交流欣赏旅游景观的亲身体验。4、设计一条本地、设计一条本地“一日游一日游”的旅游路线，模的旅游路线，模拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路拟导游，从旅游景观欣赏的角度说明设计思路。第29页/共41页第三十页，共41页。举例举例(j l)1：简述旅游资源的

34、内涵，简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的运用资料说明旅游资源的多样性；多样性；比较自然旅游资源与人比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别；文旅游资源的区别；举例说明旅游景观的观举例说明旅游景观的观赏方法；赏方法；在地图上指出我国的世在地图上指出我国的世界文化与自然遗产，并举界文化与自然遗产，并举例说明其重要例说明其重要(zhngyo)(zhngyo)价值。价值。5、阅读我国、阅读我国“世界文化与自然遗产世界文化与自然遗产”分布图，并完成分布图，并完成(wn chng)下列要求：下列要求：（1）截至）截至2004年，我国被确认为年，我国被确认为“世界遗产世界遗产”的共的共有有 处，其中位于

35、黄河和长江流域的有处，其中位于黄河和长江流域的有 处，在我国的世界遗产中，被确认为处，在我国的世界遗产中，被确认为“世界文化与自世界文化与自然遗产然遗产”的有的有 处。处。（2）根据你的旅游经历或你的理解，结合我国的世）根据你的旅游经历或你的理解，结合我国的世界遗产某一实例，与同学交流世界遗产所具有的生界遗产某一实例，与同学交流世界遗产所具有的生态价值和文化价值。态价值和文化价值。（3）举例说明保护世界遗产的重要意义，叙述申报）举例说明保护世界遗产的重要意义，叙述申报世界遗产的步骤。世界遗产的步骤。（4）根据你参加的旅游经历或你的理解，结合我国）根据你参加的旅游经历或你的理解，结合我国的世界遗

36、产某一实例，设计保护世界遗产的简要方的世界遗产某一实例，设计保护世界遗产的简要方案。案。第30页/共41页第三十一页，共41页。2 2、地理技能、过程与方法的形成与运用、地理技能、过程与方法的形成与运用(ynyng)(ynyng)评价评价应主要考查学生对应主要考查学生对各种地理技能的功各种地理技能的功能、方法和操作能、方法和操作(cozu)要领的掌要领的掌握程度，选择应用握程度，选择应用地理技能的合理程地理技能的合理程度及其表现出来的度及其表现出来的实际价值。实际价值。既要评价学生地理观察、实验与制作过程，搜集既要评价学生地理观察、实验与制作过程，搜集、整理地理信息等地理学习探究的过程，又要评

37、、整理地理信息等地理学习探究的过程，又要评价学生获取地理信息、提出地理问题、分析地理价学生获取地理信息、提出地理问题、分析地理问题（包括对区域分析与综合、区域地理比较等问题（包括对区域分析与综合、区域地理比较等常用地理研究方法常用地理研究方法(fngf)）、解决地理问题，）、解决地理问题，以及合理表达、交流学习成果等方面状况。以及合理表达、交流学习成果等方面状况。四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计教学评价四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计教学评价第31页/共41页第三十二页，共41页。举例举例(j l)2：运用资料，描述若干中运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特外著名旅游景区的景观特

38、点，并从地理角度说明其点，并从地理角度说明其形成原因；形成原因；结合实例，简述旅游资结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本源开发条件评价的基本(jbn)(jbn)内容；内容；针对某一实例，评价旅针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。游资源的开发条件。1、搜集下列要求的中外著名旅游景区，完成、搜集下列要求的中外著名旅游景区，完成(wn chng)下列问题：下列问题：（1）搜集和查阅泰山、深圳世界公园、法国埃菲尔铁）搜集和查阅泰山、深圳世界公园、法国埃菲尔铁塔、西班牙鲁斯海岸等旅游景区的有关文献和图片资塔、西班牙鲁斯海岸等旅游景区的有关文献和图片资料，进行整理。料，进行整理。（2）根据自己整理的

39、资料进行分析，完成）根据自己整理的资料进行分析，完成(wn chng)下列表格。下列表格。（3）与同学讨论交流表）与同学讨论交流表中中4个旅游景区在旅游开发个旅游景区在旅游开发方面有哪些可供借鉴的经方面有哪些可供借鉴的经验和方法。验和方法。旅游旅游景区景区景观景观结构结构景观景观特点特点景观成因景观成因自然地自然地理因素理因素人文地人文地理因素理因素泰山泰山深圳世深圳世界公园界公园埃菲尔埃菲尔铁塔铁塔鲁斯海鲁斯海岸岸第32页/共41页第三十三页，共41页。举例举例(j l)2：运用资料，描述若干中外著运用资料，描述若干中外著名旅游景区的景观特点，并从名旅游景区的景观特点，并从地理角度地理角度(

40、jiod)(jiod)说明其形说明其形成原因；成原因；结合实例，简述旅游资源开结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容；发条件评价的基本内容；针对某一实例，评价旅游资针对某一实例，评价旅游资源的开发条件。源的开发条件。2、搜集你熟悉的旅游地资料或根据老师提供某旅游地简明、搜集你熟悉的旅游地资料或根据老师提供某旅游地简明资料，完成下列要求：资料，完成下列要求：（1）绘制该旅游地旅游区位示意草图；）绘制该旅游地旅游区位示意草图；（2）简要说明旅游资源评价和旅游开发评价的含义。）简要说明旅游资源评价和旅游开发评价的含义。（3）说出该旅游地旅游资源的主要）说出该旅游地旅游资源的主要(zhyo)构成

41、，并对旅构成，并对旅游资源吸引力作简要评价。游资源吸引力作简要评价。（4）简要评价区域经济对该旅游地开发的影响）简要评价区域经济对该旅游地开发的影响（5）该旅游地旅游基础设施（包括交通、水、电等）开发）该旅游地旅游基础设施（包括交通、水、电等）开发难易程度简要评价。难易程度简要评价。（6）简要评价该旅游地旅游市场（现实市场、潜在市场）简要评价该旅游地旅游市场（现实市场、潜在市场）的需求程度的需求程度3、自我评价：对搜集资料、参与活动、与同学合、自我评价：对搜集资料、参与活动、与同学合作、完成任务质量等方面的状况进行评价。作、完成任务质量等方面的状况进行评价。第33页/共41页第三十四页，共41

42、页。3 3、情感、情感(qnggn)(qnggn)态度与价值观形成的评价态度与价值观形成的评价需要注意两个方面：需要注意两个方面：注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，收集评价信息，为进注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，收集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。行有针对性的评价提供依据。可以在课堂上进行评价。即设计一定的可以在课堂上进行评价。即设计一定的“地理问题地理问题”，让学生在地理，让学生在地理知识理解与应用、地理技能、过程与方法的形成与运用知识理解与应用、地理技能、过程与方法的形成与运用(ynyng)(ynyng)评价的评价的基础上进一步细化，通过比较分析，作出情感态度与

43、价值观的评价。基础上进一步细化，通过比较分析，作出情感态度与价值观的评价。（7）简要评价该旅游地开发对地理环境的影响。）简要评价该旅游地开发对地理环境的影响。（8）为了保护环境，促进）为了保护环境，促进(cjn)旅游可持续发展，你认为旅游地旅游可持续发展，你认为旅游地开发中应采取哪些保障措施。开发中应采取哪些保障措施。举例举例3：四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计教学评价四、紧扣课程标准，从三维目标出发设计教学评价第34页/共41页第三十五页，共41页。五、关于选修五、关于选修(xunxi)B(xunxi)B高考复习高考复习运用运用(ynyng)(ynyng)学案进行拉网式复习学案进行拉网式

44、复习选用各省高考题进行选用各省高考题进行(jnxng)(jnxng)分析分析原因：原因：图书市场上的复习用书质量不尽人意；图书市场上的复习用书质量不尽人意；运用学案即可避免知识盲点，又可提高复习效率；运用学案即可避免知识盲点，又可提高复习效率；教学时间很有限；教学时间很有限；难以回归课本；难以回归课本；第35页/共41页第三十六页，共41页。（0909浙江高考题）浙江高考题）20102010年年5 5月月1 1日日1010月月3131日将在上日将在上海举办世界博览会，届时有海举办世界博览会，届时有200200多个国家、地区和国多个国家、地区和国际组织共际组织共70007000万人次参展。这将给

45、旅游市场带来商机万人次参展。这将给旅游市场带来商机。 （1 1）请选择世博会期间观赏钱塘江潮的最佳时）请选择世博会期间观赏钱塘江潮的最佳时段，并分析钱塘江潮是如何形成的？（段，并分析钱塘江潮是如何形成的？（4 4分）分） （2 2）如果你是世博会志愿者，在介绍游千岛湖）如果你是世博会志愿者，在介绍游千岛湖时，应该提醒时，应该提醒(t xng)(t xng)游客在文明旅游方面注意什游客在文明旅游方面注意什么？（么？（2 2分）分） （3 3）若有外国游客取道京沪线从天津回国，沿）若有外国游客取道京沪线从天津回国，沿途经过的世界遗产地依次有哪些？（途经过的世界遗产地依次有哪些？（4 4分）分）第3

46、6页/共41页第三十七页，共41页。（0808高考山东卷）罗布泊地区位于新疆塔里木盆地东部，以其神高考山东卷）罗布泊地区位于新疆塔里木盆地东部，以其神秘色彩令人神往。图下是罗布泊地区旅游资源秘色彩令人神往。图下是罗布泊地区旅游资源(zyun)(zyun)分布示意分布示意图。读图回答下列问题。图。读图回答下列问题。（1 1）指出该地区旅游）指出该地区旅游(lyu)(lyu)资资源开发的优势及主要不利条源开发的优势及主要不利条件。（件。（6 6分）分）（2 2）从自然环境特点考虑，到）从自然环境特点考虑，到该地区旅游该地区旅游(lyu)(lyu)应注意应注意哪些方面的安全问题？（哪些方面的安全问题

47、？（4 4分）分）（1 1）优势：旅游资源特色鲜明（独特性强）、科考价值高。）优势：旅游资源特色鲜明（独特性强）、科考价值高。主要不利条件：自然条件恶劣，通达性差；远离客源市场。主要不利条件：自然条件恶劣，通达性差；远离客源市场。（2 2）饮用水和食物短缺，防风沙）饮用水和食物短缺，防风沙(fngsh)(fngsh)，防晒防暑，保暖；防迷路。，防晒防暑，保暖；防迷路。第37页/共41页第三十八页，共41页。（0707高考海南高考海南(hi nn)(hi nn)卷）某一旅游团乘汽车或火车由陕西经卷）某一旅游团乘汽车或火车由陕西经山西去北京，途中欲在山西境内旅游，下图示意山西省部分旅游山西去北京，

48、途中欲在山西境内旅游，下图示意山西省部分旅游景点和旅游区。回答下列问题。景点和旅游区。回答下列问题。 （1 1）山西省被列入世界遗产名录）山西省被列入世界遗产名录(mn l)(mn l)的世界文化遗产有的世界文化遗产有 、 。（。（4 4分）分）平遥古城（平遥古城（2 2分）分） 云冈石窟云冈石窟(yn n sh (yn n sh k)k)（2 2分）分）第38页/共41页第三十九页，共41页。（0707高考海南卷）某一旅游团乘汽车或火车由陕西经山西去北京，途中高考海南卷）某一旅游团乘汽车或火车由陕西经山西去北京，途中(t zhn)(t zhn)欲欲在山西境内旅游，下图示意山西省部分旅游景点和

49、旅游区。回答下列问题。在山西境内旅游，下图示意山西省部分旅游景点和旅游区。回答下列问题。 （2 2）请设计一条既经济又便捷）请设计一条既经济又便捷(binji)(binji)（不走重复路线）的旅游路线。要求由风（不走重复路线）的旅游路线。要求由风陵渡或壶口进入山西并游览陵渡或壶口进入山西并游览A A、B B、C C、D D四四个旅游区，然后由出口个旅游区，然后由出口1 1或出口或出口2 2离开山西离开山西。（。（6 6分）分）路线路线1 1：由壶口瀑布：由壶口瀑布(h ku bo b)(h ku bo b)临汾临汾旅游区旅游区A A（平遥古城、太原等）（平遥古城、太原等）忻州忻州旅游区旅游区B B（五台山）（五台山）旅游区旅游区C C（恒山等）（恒山等）旅游区旅游区D D（大同、云冈石窟等）大同、云冈石窟等）出口出口2 2。（。（6 6分）分）路线路线2 2：由风陵渡：由风陵渡运城运城临汾临汾旅游区旅游区A A（平（平遥古城、太原等）遥古城、太原等）旅游区旅游区D D（大同、云冈石窟（大同、云冈石窟等）等）旅游区旅游区C C（恒山等）（恒山等）旅游区旅游区B B（五台山（五台山）出口出口1 1。（。（6 6分）分）第39页/共41页第四十页，共41页。请各位同行请各位同行(tnghng)批评批评指正！指正！第40页/共41页第四十一页，共41页。