小学语文老师新课程学习总结.docx

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1、小学语文老师新课程学习总结在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步。下面是由学习啦我整理的小学语文老师新课程学习总结，希望对您有用。小学语文老师新课程学习总结篇一通过学习（新课标）我再一次更明晰的认识到小学语文，首先姓语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学文姓小，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出下面几个特点。一、体现语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味

2、。而语文教学的经过，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分浏览的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量浏览、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，进而领会作者的弦外之音，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣

3、美的认同与赞扬，并产生强烈的求知欲、创作欲，进而愈加热爱祖国的语言文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教诲学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的经过中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的浏览愿望和激情;洞察学生在语文实践经过中可能碰到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经过语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿

4、童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。三、体现个人味语文课的语文味，一般是讲语文老师在教学经过中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全经过，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人讲：上课如作文。可见课如其人的讲法也符合逻辑，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，

5、世界上也没有两个个性绝对一样的老师，由于即便他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那怎样使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出本人之口，如出本人之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，构成个性化教学风格。每位老师都有本人的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。小学语文老师新课程学习总结篇二我静下心来，又一次认真的浏览了新课程标准，感受颇深，小学语文新课标学习心得体会。使我加深了对新课程改革的理解与体

6、会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，讲某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，讲某某的语文水平差，往往就讲这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单.却包含了教会做人的基本能力这一亘古不变的道理。因而，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、讲讲写写。能讲会道出口成章下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中很多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。小学语文教学较大程

7、度上仍在讲、练、考中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、浏览能力、写作能力、白话交际能力。二、注重学生的浏览背诵俗语讲：熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过

8、了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对读束之高阁，在浏览教学中去搞新花样。老师纯粹为讲而讲，学生纯粹为学而学，方法看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是到此一游罢了。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮流上台用本人的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，

9、美不胜收，接着又让学生介绍课前采集的相关信息。整堂课内容充实，形式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。小学语文老师新课程学习总结篇三这段时间对新课标的学习，使我对语文教学的新要求，有了比拟直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听讲读写、探究思考等心理能力外，文化的品质和素养应是一种愈加能够让人终身受益的东西。文化能够使人超越于生活的表层领域，不为技术经历

10、或工具理性拘检、束缚，进入人格自己完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层构造，是个体全部生活的精神之根。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。假如对一篇文章的解读把工具性无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深入内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些教师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，假如单单着眼于人文性，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运

11、用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了语文课程也是实践性课程这一基本理念。语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如浏览教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个经过中发生潜移默化的演变。4月9日至13日，我们莱州市举行了语文优质课复赛，选手们分别讲授了散文、诗歌、文言文三种不同的文体，教研员刘东方教师一直对评委和选手强调，无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感遭到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对老师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导教师们鼓励学生自主浏览、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，老师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决浏览中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。但凡听过课的语文教师都讲，这届语文优质课评选是最有语文味的。只要我们领悟了新课标的内涵、精华、本质，然后在课堂中坚定不移的贯彻施行，那我们的语文课一定会上出语文味!