探析小学数学教学的有效性-精品文档.docx

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1、探析小学数学教学的有效性摘要：数学课程是学生学习生涯中一门主要课程，数学知识在日常的生活中也有广泛应用，所以小学数学课堂教学40分钟能否能够充分发挥利用，即其能否是高效的课堂，就一直引起大家的关注。怎样提高数学课堂教学的有效性，这是广大老师一直在考虑和研究的问题。课堂有效性教学，指的是学生在课堂教学中能有效地接受老师所教授的知识，并能学以致用。关键词：小学数学；教学；有效性数学课程是学生学习生涯中一门主要课程，数学知识在日常的生活中也有广泛应用，所以小学数学课堂教学40分钟能否能够充分发挥利用，即其能否是高效的课堂，就一直引起大家的关注。怎样提高数学课堂教学的有效性，这是广大老师一直在考虑和研

2、究的问题。一、认真备课，科学制定教学目的备好课是上好课的前提。让学生最大限度地把握知识，提高课堂效率，每一节课都需要精心设计。备课既要备教材，也要备学生。首先要认真钻研大纲，吃透教学内容，了解学生的实际特点，明确教学目的。然后制定教学目的，制定新课程改革下的三维教学目的，即知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观要做得精细，授课时根据教学目的突出重点，突破难点。为此，小学数学老师必需要更新教学理念，转变传统教学形式，改变老师为主导地位的“一言堂和“填鸭式传统教学形式，将学生放到教学活动的主体地位上，让学生成为学习的主导者。数学老师要将教材、学生、教学理念综合贯穿，然后从整体出发，捉住重点，找准

3、难点，进而统筹安排教学活动，这样才能向40分钟要效率。二、创设情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是学生最好的教师这句名言很有道理，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用。兴趣会引导学生发现感兴趣的知识并探索其中的奥秘，假如对数学有浓厚的兴趣，就会变被动学习为主动学习，尽可能地去分析研究并理解。老师在课堂教学中就是要发挥引导者的作用，激发学生学习的兴趣，在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的条件，让其在轻松、自然、愉悦的气氛中得到释放，展现生命的活力。如在教学“亿以内数的读法时，上课前我是这样引导学生的：“今天我们先来玩猜一猜游戏，看哪一位同学是最棒的，好不好？“好！同学们都很兴

4、奋，课堂气氛一下子就活跃起来了，同学们兴趣盎然地等待游戏。接着我讲：“同学们，打雷时总是先看到闪电还是先听到雷声呢？得出结论“先看到闪电。你讲：“这是为什么呢？这时全班寂静，个个开场动脑筋考虑问题。对于回答问题只要意思接近教师的答案都给予表扬肯定，给学生一种知足感，体验到成功的喜悦。最后教师总结：“打雷时，闪电和雷声是同时发出的。但是声音的速度是340米/秒，而光的速度是30万千米/秒。由于光的速度很快，闪电光很快就传到我们的眼睛，而打雷发出的声音传播速度比光慢得多。所以出现了上述的先看见闪电后听见雷声的现象。同学们听后顿时大悟。于是我问：“你们能把三十万千米写在练习本上吗？这时很多同学都不懂

5、怎样下手，由于以前只学过万以内的数，如今一下子写30万觉得无从下手，这时教师看到机会成熟就引导讲：“像光这样非常快的速度已经不能用万来计算，而是用上了十万，也就是讲以前学的万以内的数，已经不能知足我们生活的需要，所以今天我们就来学习比万更大的数：亿以内数的读法。这样创设情境引入新课的方法既能启发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，又能调动全体学生学习的主动性。三、满怀激情，点燃学生情感和思维的火花当我们精神饱满、面带微笑地走进教室，学生立即变得精神振奋、眼神专注；当你满怀激情地组织教学，启迪学生时，每个学生都跃跃欲试，学生的学习活动完全处于主动状态。由于教师良好的精神状态，能感染学生并传递给学生

6、，进而点燃学生情感和思维的火花。没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了光阴，浪费了能源，毫无成效。四、精心琢磨，力求语言准确精练数学课堂语言固然不像语文课要求那么高，但数学语言也有学科方面一些独特的特点。数学老师的精彩语言能给数学教学带来事半功倍的效果，数学语言要求科学、严密、准确、简练。语言沟通是师生互动的基本方式，用生动、准确、严谨、简洁的语言去进行教学，教学思路明晰，教学内容的呈现愈加粗浅、易懂，学生的学习兴趣愈加浓厚，思维得到更有利的锻炼。小学

7、数学老师也应在教学实践中注意锻炼本人的语言表达能力，提高本人的课堂教学效果。五、恰当评价，调动学生学习积极性老师评价学生是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是课堂教学中老师与学生进行双边活动的重要形式。（数学课程标准）中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学；应建立评价目的多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的经过；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自自信心。数学课堂教学中的评价要做到下面几点：1评价要及时。评价是要把握机会的。机会

8、把握不当，对学生起不到最佳的鼓励效果。我带的一个二年级学生，上课注意力不集中，作业不认真完成，甚至拖拉。与家长沟通后，家长积极配合，课堂上看到他的进步马上表扬，后来他对学习渐渐有了兴趣，学习进步非常快。2评价要客观、公正。六、教法多样，提高教学的有效性在教学中老师要根据不同的教学内容和要求，根据学生的认识水平，采用不同的教学方法，激发学生主动地考虑，使学生逐步地理解、把握学习的知识。如：谈话法、讲解法、演示法、提问法等，都是常见的教学方法，但不是固定不变的。老师根据教学经过中学生认识活动的客观规律和科学知识的内在联络，从实际出发采取适当的方法引导学生自觉积极地考虑问题，运用已有知识发现问题并解

9、决问题。注重课堂教学内容的呈现方式。小学数学教学内容呈现方式多样化，有利于学生展开学习活动，在小组中开展合作与沟通，促进独立考虑。例如：利用多媒体技术创设有效的教学情境，可有效吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。小学生的思维以形象思维为主，对于形象直观的事物更容易接受理解，擅长从生活中获取信息和知识，在小学数学教学中，一味地讲解，向学生灌输，还不如直观形象的教学情境更容易让学生接受。因而数学课堂应该让生活中的数学多加以呈现，让数学来源于生活，再回归生活，学以致用，同时也提高了课堂教学效率。在教学“分数的认识这一节内容时，老师选择用多媒体播放一段“小朋友分蛋糕的视频：开场有四个小朋友，在蛋糕上切

10、一刀，问：“每块是整块蛋糕的几分之一？与刚刚十字穿插再切一刀，问：“每人分到的蛋糕是整块蛋糕的几分之一？学生回答“每人分到整块蛋糕的四分之一。问：“后来又来了四个小朋友，怎么办？得出“从蛋糕中间横切一刀，就分成八块，一人分得整块蛋糕的八分之一。蛋糕分完了，又来了一位小朋友，看着大家都有蛋糕，他很悲伤。此时一个小朋友快速将本人的蛋糕分了一半给他。问“他们两人又分得蛋糕的几分之一呢？为以后的学习设置了悬念，激发了学生的学习欲望，同时还对学生进行了思想教育，懂得与人共享。总而言之，小学数学老师，应不断学习研究，结合小学生的性格特点努力设计新颖的课堂教学形式，通太多种途径来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维，创造积极、乐观、向上的学习气氛，激发他们的学习热情。变“要我学为“我要学的主动学习状态，让学生成为学习的主导者，老师成为学生学习的引导者。在积极、愉快、高效的课堂中，使学生获得数学知识，把握数学方法，体会到数学学习的无穷乐趣。