初中七年级数学：整式的加减教学设计_.docx

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1、初中七年级数学：整式的加减教学设计_此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。初中七年级数学：整式的加减教学设计初中七年级数学：整式的加减教学设计整式的加减教学设计示例一、素质教育目的一知识教学点1理解：本质就是去括号，合并同类项2把握：学生在把握合并同类项、去括号与添括号的基础上，把握整式加减的一般步骤3运用：能够正确地进行运算二能力训练点1培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达能力2培养学生用代数方法解几何问题的思路三德育浸透点浸透教学知识;于生活，又要为生活而服务的辩证观点四美育浸透点本质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来简洁，初中七年级数学：整式的加减教学设计初

2、中七年级数学：整式的加减教学设计体现了数学的简洁美二、学法引导1教学方法：以旧引新，通过本人操作发现解题规律2学生学法：练习总结步骤练习三、重点、难点、疑点及解决办法整式加减运算四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片六、师生互动活动设计老师出示探索性练习，学生解答归纳整式加减运算的一般步骤，老师出示稳固性练习，学生以多种形式完成七、教学步骤一创设情境，温习引入出示投影1化简下列各式1；2；3学生活动：同桌两位同学出一个学生在胶片上化简，另一个学生在练习本上完成，然后把几个学生的演算胶片用投初中七年级数学：整式的加减教学设计初中七年级数学：整式的加减教学设计影打出，其他学生一起

3、来给打分不对的，由学生找出错在哪里，错误的原因是什么师提出问题：上述三个数学式子，同学们讨论一下，如何用数学语言进行叙述呢？把每个括号看作一个整体学生活动：同桌同学相互讨论、研究，若讨论的结果、语句以为比拟通畅者能够举手回答，同学们再相互更正学生回答时，老师用彩笔把运算符号写在胶片上显示出来，以引起注意【教法讲明】前两节去括号、合并同类项的内容，其实就是整式加减内容的一部分，温习上述知识，学生能够很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来，使新旧知识很自然地衔接起来师提出问题：上述式子中，每个括号内的式子是什么式子？整式进而引出课题，并板书板书【教法讲明】以合并同类项、去括号为铺垫，进而引出本节知

4、识，能够讲是自然顺畅，学生不会感到整式加减法陌生二探求新知，讲授新课出示投影2例1求单项式，的和学生活动：在练习本或投影胶片上用数学式子表示初中七年级数学：整式的加减教学设计初中七年级数学：整式的加减教学设计出来，然后用投影仪显示出部分胶片来，正确的师生给予掌声，不对的则由本人或别人找出错在何处，并及时改正师做相应的板书：板书学生活动：学生在练习本上接着计算或在投影胶片上计算，一个学生接着教师板书继续完成下面经过把不同层次学生的胶片显示在投影上，师生给予肯定或纠正师提问题：在这几个单项式相加时，为什么，要加上括号学生讨论后回答，师做必要的强调练习：出示投影3l讲出下列单项式的和口答1，；2，2

5、写出下列第一个式子减去第二个式子的差1，；2，；3，学生活动：1题学生在练习本上完成后口答2题直接观察回答先答所列式子，再回答结果【教法讲明】上述两个题目学生完成应该没有什么困难，老师给学生创造时机实践，然后叫不同层次的学生回答，十分是要调动差生的介入积极性师：假如求几个多项式的和与差又该怎么办呢？出示投影4例2求与的和初中七年级数学：整式的加减教学设计初中七年级数学：整式的加减教学设计学生活动：老师不做任何提示，让学生在练习本或胶片上完成讲明：在学生完成经过中，老师巡回检查，然后把出现问题的胶片显示在投影上，学生一起改，这样可使学生印象更深一些，在列代数式时可能每个多项式有的学生不加括号，老

6、师要引导学生分析为什么把每个多项式加括号，利用复合投影胶片把例2中的“和变为“差学生活动：学生都在练习本上完成，然后同桌相互交换打分，并让一名学生把完好的解题格式板演到黑板上【教法讲明】变式训练也是课堂上的一个重要环节，上题求“和时，每个多项式加与不加括号不影响其结果，学生对括号的重要性就没有足够的认识，而变为“差，括号的重要性就显而易见了师提出问题：通过例l、例2的学习，你发现进行运算一般分几步？学生活动：小组讨论，相互叙述，老师深化某一小组，同学共同讨论，待讨论结果以为合理后，让学生举手回答老师做扼要归纳后，板书下面内容板书【教法讲明】通过例题的解答，让学生本人发现多项式加减法的一般解题步

7、骤，有利于培养学生规范的解题格式三尝试反应，稳固练习初中七年级数学：整式的加减教学设计初中七年级数学：整式的加减教学设计出示投影51单项式：，的和为_2计算：1；2；3学生活动：1题学生回答，2题部分学生板演，其余在练习本上独立完成，看谁做的又准又快，鼓励差生的进步与介入【教法讲明】注意不同层次学生的积极性的调动，使每个学生都介入到训练中来，积极动脑、动手，同时老师对差生进行指导和鼓励四变式训练，培养能力出示投影61已知；计算1；2；3；4；2一个多项式加上得，求这个多项式3三角形的第一边是，第二过比第一边大，第三边比第二边小5，求三角形的周长学生活动：1题同桌同学分别做，左边位置的完成24，右边位置的完成13再让四个学生分别在黑板上完成，座位上的学生完成后相互交换检查；2、3题也让学生大胆尝试，然后老师规范解题格式