中职数控加工实训教学应用-精品文档.docx

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1、中职数控加工实训教学应用机械数控加工对学生操作水平要求高，目前，机械数控专业在实训方面还存在众多问题，如：实训效果不尽人意，学生兴趣不高等问题，以致于本专业学生就业后融入工作环境困难，或难以到达企业中数控加工岗位的技能要求。据此，怎样将数控理论基础知识和实训经过完美融合，是每一位老师必须考虑的问题，只要不断创新实训教学途径，注重教学质量和效率，才能帮助学生更好地适应社会工作岗位需求。本文将对中职数控加工实训中项目教学法的应用进行分析。关键词：机械数控加工；实训教学；项目教学；有效应用经笔者分析，目前在中职院校机械数控专业，学生学习兴趣随着课程的延伸而逐步降低，采用项目教学法目的是利用完好的项目

2、案例结合一体化教学的形式来鼓励学生学习，保持学生的学习兴趣及职业能力的逐步提升。笔者分别从：项目教学内涵研究、项目教学在中职数控加强实训中的有效应用，两个部分进行阐述。一、项目教学内涵研究项目教学法是通过施行一个完好的项目而进行的教学活动，在课堂教学中把理论与实践有机地结合起来，开掘学生的创造潜力，培养和提高学生解决问题的综合能力，并引导学生根据一定方式计划设计完成项目，然后对加工工件进行质量检测及项目施行经过进行评价的教学方式。项目教学法的指导思想主要是让学生独立完成一个项目，该项目主要包含学生需把握的技能与知识。项目教学实际上是将构建理论及情景教学等基本教育理论结合项目教学法将教学活动划分

3、到一个一个项目中，在项目施行情景中完成“教与“学的有效教学。在实践教学的经过中，需要把教学知识融入到项目内容中进行设计，学生接受项目后在制定加工工艺及任务施行等环节中，通过查找资料解决生产实际问题的经过即可把握项目中的教学内容，以便完成教学的任务。项目教学方式结合了做、教与学三要素，与职业教育的人才培养规律相适应。在项目实践经过中需要师生一起介入，而学生属于学习活动主体，整个活动中由老师指导学生完成，一旦学生碰到难点，老师及时帮助学生解决，同时对项目的结果进行评价，这种教学方式不仅能够提高学生技能，而且能够提高教学效果。二、项目教学在中职数控加工实训中的有效应用(一)项目小组合作形式在数控加工

4、教学中，通过利用项目小组合作形式进行教学活动，在完成项目的经过中提高学生学习效率和加强学生的合作意识，培养学生学习的积极性，以到达提高学生数控加工技能和提升解决实际加工问题的综合能力，并让所有学生都能够积极介入到项目教学中。小组合作学习能够通过群策群力，把教师布置项目准确高效的完成，通过合作讨论，让学生能够发现本人对知识的把握程度。例如，在（数控加工技术）国际象棋棋子兵的加工，学生需要读懂零件图，对加工工艺进行分析研究，通过该实训课程来培养学生勤于动手的好习惯。在这个项目教学经过中，老师能够先对教学计划与时间进行分配，如：任务单、读零件图、选择加工设备、数控加工工艺设计、模拟仿真、下料、试加工

5、校验及工件质量检测等。在教学经过中，老师能够采用小组形式来施行，如：将全体学生分为八个小组，每一小组设立一个组长，在各组组长的带领下，模拟数控加工企业中的工作情景，根据客户的要求来完成项目任务，并对加工经过进行总结，进而对生产流程充分优化。(二)项目教学的评价项目教学成果评价是项目施行中的重要环节，目前项目成果评价比拟重视学生不同能力的细化，根据学生完成的工件情况对学生情感态度、认知能力与加工技能进行评价。在评价经过中，既要重视学生学业的成绩，又要重视学生实践能力、思维能力与创新精神发展。通过项目成果评价提升学生完成项目的成就感，同时主动考虑、相互学习，还能够促进学生进行积极情感的体验以到达提高学生学习兴趣和职业素质。老师还能够采用学生自评、学生互评的方法，分析本身的缺乏，为下一个项目实训打下基础。三、结束语综上所述，目前在机械数控专业实训课的教学中存在一系列问题，这些问题严重阻碍了学生实践能力的构成与提升，据此，将项目教学法应用到中职机械数控实训教学当中，起到了良好的应用效果。通过项目教学有效提高了学生对专业知识的把握水平，通过模拟数控加工企业的实际工作环境，使学生们愈加明确在企业从事中实际生产工作的员工应具备的技能要求及素养，以培养更多全能型技术人才。