2020高中历史学习方法.docx

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1、2020高中历史学习方法2020高中历史学习方法历史广义上指客观世界运动发展的经过，可分为自然史和人类社会史两方面。历史是研究人类变化，社会兴替的重要的人文学科。今天我在这给大家整理了高中历史学习方法大全，接下来随着我一起来看看吧!高中历史学习方法(一)历史的学习，就必需要系统，要有深度。一、列好基本框架每一学科都有本人的知识构造、线索，即基本框架。了解基本框架能够使大家对学习的知识有一个整体的明晰的认识。比方在学习秦朝时，可简单设计为：建立包括时间、人物、都城稳固包括政治、经济、文化等方面的措施繁荣指详细表现衰亡包括衰亡的原因把握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代

2、时，就能够本人来归纳学习，对每一朝代的特点能够本人补充。在这些大致内容列出来之后，不妨深化考虑一些问题。比方讲，为什么有些城市经常被作为首都，选择首都的标准有哪些，为什么会有这些标准？再比方，为什么有些朝代能坚持几百年，有些朝代却如昙花一现，各个朝代都有哪些一样或者不同的地方我们在学习历史当中，要培养本人的就是考虑意识，这个世界没有什么事情是无缘无故发生的，去探究一件事情的前因后果，会极大锻炼本人的考虑能力和预见能力。精华在线的几位历史教师，在教学当中，都非常注重帮助大家列好知识框架，可见这一点，在历史的学习当中，是极为重要的。二、补充史实和教材观点大纲列好之后，我们能够在大纲之内补充基本史实

3、。根据每个章节内容，添加重点历史史实的各种因素：事件原因包括背景、条件、原因、目的等事件经过包括时间、地点、人物、口号等事件影响包括性质、作用、意义、经历教训等在对历史学习的时候，要注意去了解整个事情的来龙去脉，因谁而起，因什么事情而起，又是在当时什么样的社会情况影响之下。历史是事件的组合，一个个的事情，还是很有意思的。所以我们能够尽力去复原这个事情，大家都很爱听袁教师的课，就是由于他能讲历史讲得有意思，有深度，而且在听得津津有味的时候还能顺便把这个事情的所有内容都记住了。三、牢固把握学习公式历史背景、原因和目的历史背景=国内+国际经济+政治+文化+经济背景=生产力+生产关系+经济构造+经济格

4、局+政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+文化背景=思想、宗教+科技+教育+如：鸦片战争背景：一国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治腐败：官场+军队+财政阶级矛盾。3、思想：愚蠢自大。二国际：1、经济：工业革命市场原料。2、政治：资本主义扩张。历史条件：与背景分析基本一样，更侧重于有利因素如十月革命的历史条件：一国内：经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政-成熟、气力比照变化等思想：列宁主义指导。二国际：帝国主义忙于一战等。原因广度：原因=主观内因+客观外因主观原因：事件发起、介入者内在经济、政治、思想诸方面因

5、素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本一样，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：一内因：经济：资本主义经济发展、统一的市场等政治：美利坚民族构成、资产阶级、种植园主阶级构成等文化：统一的文化、民族意识觉悟等。二外因：英国的经济掠夺和政治压迫启蒙思想的影响等。原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶尔性因素导火线、借口等主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势生产力发展、时代要求+主观需要等三者既有层次区别，又有联络浸透，如五四运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；

6、主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾如尼德兰革命爆发的原因：资本主义经济发展与旧制度矛盾资产阶级与封建阶级矛盾尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾加尔文教与天主教矛盾等等。目的、动机：直接主要根本直接动机：解决当前面临的种.种危机或问题主要目的：实现某一方面目的，求得稳定和发展等根本目的：建立或稳固统治，维护统治阶级利益根本利益目的、动机属于主观方

7、面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机；主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等；根本目的是稳固封建统治。历史内容=经济+政治+文化+历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、道路、计划、条约；文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。经济内容：生产力+生产关系+经济构造、布局+古代经济=经济制度经济政策+农业+手工业+商业+经济构造、布局+经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人

8、身+农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+手工业经济=纺织+矿冶+陶瓷+技术+布局+商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+经济构造、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等；再分析农业如生产工具的改良，兴修水利、开开荒地、粮食布帛、人口增长等；手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局；城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆

9、扩展等。近当代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济构造+经营方式+政策+如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术；西部开发提供市场、原料；废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断形式等。经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展；帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展；国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。国际经济=总格局+生产+管理+资本+技术+市场+关税协作+竞争如现代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球当代化趋势；详细

10、表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+如明清政治：包括统一的多民族封建国家的稳固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部矛盾、阶级矛盾、民族关系、对外关系等。近当代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治气力+权利+权利+如辛亥革命后的政治状况：包括政局的动乱、确立共和政体、三权分立的体制，袁世凯篡权、各派政治气力争夺权利的斗争、人民的基本权利问题等。国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+如雅尔塔体系下的两极格局，

11、两大集团的对抗与妥协，集团内部的合作与矛盾，冷战与热战等。文化内容=自然科学+社会科学+文化沟通+自然科学=科学理论+科技发明天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+文化沟通=民族+对外传播+吸收+文化地位+事件、事态经过：准备开场发展或曲折成功或失败事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事件、事态经过的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行历史这一科也是精华在线的强势学科，袁教师，石教

12、师，隋子辉教师等历史教师也组成了讲话在线的历史名师团队。大家能够根据本人的情况选择教师们的课程来学习，一定会收到事半功倍的效果。最后祝大家的历史成绩在新学期能步步升高，力争夺魁！高中历史学习方法(二)要讲实在的东西，课堂是很实在的。我们文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课是能够照样考好的，但是一个历史生假如不听课他一定什么成绩都别想拿到。听课也有听课的方法，我以为课前预习是很重要的，你能够在预习的经过中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了讲明什么;然后在听课的经过中就能够有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，构成一份完好的听课笔记，课

13、后再和参考书上的知识重点、知识框架进行比照补充，拓展本人的思路。每一个历史教师对历史应该都有本人深入的理解，无论怎样他们也是从高考走来的，多年从事历史教学，一定有独到的经历。你能够主动地和教师沟通你对历史问题的观点，从教师的回应中汲取有教益的东西。历史学习里面其实有很多约定俗成的东西，很多概念我都能够用三条或两条来总结，比方讲了解一个事件我们通常是从背景(原因)，内容(经过)，影响和意义(结果)来记忆，分析问题我们总是有政治，经济，文化三个维度来考虑，分析背景时我们会分国内环境，国际环境来进行，评价意义时我们有正面(积极)和负面(消极)两个方面诸如此类，举不胜举。你在答大题时就会轻松地发现这些

14、既定的思路能够迅速帮助你理解题目和入手分析，至于这些既定的方法你能够本人在学习中很容易地提炼出来，或者我建议你能够看高中历史学考必备手册(貌似是湖南大学出版的)最后一部分谈到的一些学习历史的思维和方法，都非常实在和详细!等你上了高三你会发现，高三的历史学习和高一高二很不同，它是一个高度概括和整合，反复稳固的经过，这就要求你在高一高二有很扎实的基础和历史基本功。我的观点是高一、高二阶段，不必苛求知识的深度，但要注重追求知识的广度。你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读一些课外历史书籍，注重古文能力和语感的培养，建立本人的一套历史观和世界观。这些东西对你

15、的影响可能不会马上体如今分数上，但上了高三以后你会发现它们太重要了。高中历史学习方法(三)浏览教材目录以把握整体知识框架，这是在宏观上把握历史的前提;浏览教材正文以把握基本的历史知识：时间、地点、人物、事件、典章制度、历史概念和历史结论等，这是在微观上把握历史;浏览正文中的小字、注释和图表，有助于对主体知识的理解和认识。最后这一点最容易被忽视。综观近年高考题，教材小字名义上是浏览教材，不做考试要求，而实际高考大纲中却强调把握知识体系，意即在知识系统中的内容都在考察之列，所以在多年的高考题中总不断出现小字部分内容。因而在浏览教材中要把小字、注释和图表内容都纳入到知识体系中去，才能做到全面温习，完

16、好把握历史知识。浏览中要捉住关键词以认识历史发展的程度、了解历史事件间的相关联络：如法国资产阶级革命中，社会的改造经历了“初步、“进一步、“彻底等阶段;如（九国公约）签订，“又要使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面，捉住“又字就能将近代列强在侵华问题上的阶段性和互相关系开掘出来，19世纪中期到20世纪20年代经历了“互相争夺-共同支配-日本独占-共同支配的历程;捉住比照词，以把握同类事件的个性和共性，如“19世纪六、七十年代，资产阶级革命和改革运动在世界很多地区展开，美国、德意志、意大利、俄国和日本等国家通过不同方式，走上了迅速发展资本主义的道路。捉住句中“不同方式我们能够这样理解：这几

17、国走上资本主义道路的方式是不同的，但最终结果是一样的。那么“不同表如今哪里?为何会有这种不同?由此我们就能够把握各国的特点;结果是一样的，都“走上了发展资本主义的道路，由此我们就能够把握本时期历史发展的基本特征。要在浏览中明确历史结论中各点的逻辑关系，如中国古代史上科举制的意义评价内容较多，正确的理解思路是：首先改变的是前代门阀垄断仕途的九品中正制，所以有“抑制门阀的作用;其次与九品中正制相比照，门第不高的地主知识分子也能入仕为官，“扩大了官吏来源;第三科举制与九品中正制不同点在于把读书、考试和做官严密联络起来，“进而提高了官员的文化素质;第四因主管科举考试的是中央政府，改变了九品中正制由中正

18、官把持人才选拔和官员任命权的局面，且选拔的大部分是有才能者，所以“大大加强了中央集权，有利于政局的稳定;第五，这一制度“为历朝所沿用，影响深远;第六科举制也造成士人把精神集中于应付考试，而忽视实用性学问的消极影响。这样从官吏来源(前两点)到选拔方式(第三、第四点)再到影响(第五、第六点)就能够比拟严密地联络起来了。第一，要理解记忆，不要单纯地机械记忆。高中历史理论性较强，抽象概念较多，这就要求我们在学习经过中，认真理解历史结论中每一句话的内在含义，每一层次间的逻辑关系。如世界近代史中“资本主义世界殖民体系评价，就要将四句话的简短结论分解成：地位“是资本主义世界体系的重要组成部分;标志“标志着资

19、本主义世界体系的最终确立，其中资本主义世界体系包括资本主义制度在欧美主要国家确实立、资本主义世界殖民体系确实立和资本主义世界市场确实立。资本主义世界市场又包括资本主义国家间的贸易关系和资本主义国家与殖民地半殖民地国家间的贸易关系。积极作用“世界成为密不可分的整体，这有利于世界各地区间的经济文化联络与互相促进。消极影响“殖民地半殖民地国家和地区成为资本主义国家的原料产地、商品商场和资本输出场所，资本主义国家控制这些国家和地区的经济命脉，对它们进行残酷的经济剥削和掠夺，这意味着资本主义世界市场最终构成，但在贸易双方间的关系是不平等的，必然会逐步加深双方间的矛盾。第二，要在整体知识的联络中记忆，不要

20、零星孤立地记忆。历史知识是相互联络的，如因果联络、并列联络、比照联络等。将历史知识分类归纳在一起，构成知识链，记忆更深入牢固。如中国近代史上的不平等条约内容冗杂，最易记混记错，但将其分为割地、赔款、通商、关税、军事和宗教等类别归纳记忆，则效果大不一样。一要正确分析历史结论。如前所述。二要正确认识历史问题。如中国古代史上的专制主义中央集权制度的作用评价问题，教材中并未明确表述，但在讲秦汉统一的实现和稳固经过中，在秦汉、隋唐经济文化发展和民族关系与对外交往中，每分析其成因时都要提到国家统一强盛，强大的中央集权无疑是起到了积极作用的，所以封建社会前期这一制度是积极作用大于消极作用;后期十分是明清时期

21、商品经济和资本主义萌芽发展缓慢，文化专制，知识分子脱离实际，科技落后于西方，显然是专制主义中央集权制度阻碍了整个社会进步，其消极作用大于积极作用。三要做到宏观与微观相结合，横向关联与纵向归类相结合。近年文科综合历史试题中每有一道历史科材料题，有时问题涉及古代到现代几千年，如2003年高考文综第37题，从秦汉到国民政府时期的抗战，再到当今对长城的作用评价，历史跨度非常大。又如04年春季高考题第37题考察了英国启蒙思想家洛克和法国思想家孟德斯鸠的三权分立讲及在美国的运用。此题时间跨度不大，都在17-18世纪范围内，但却涉及三个国家，这是一道横向联络题。同时围绕三权分立问题对每一位思想家的观点及美国

22、实行三权分立制度情况设问，每一知识点都必须有明确认识才能正确回答。此题体现了横向宏观与单个知识点微观相结合的特点。这就要求我们在学习历史经过中学会从宏观角度横向联络和纵向归类历史知识，整体宏观与细点微观相结合认识历史。正确理解历史知识还要用正确的理论指导，如辩证观点、联络观点、发展观点、阶级观点和实事求是观点(又称历史观点)。有了一定的浏览能力和一定的理解能力，有了准确的历史知识，还要在做题中学会正确运用已有知识。有的同学自以为书读得已经很熟，但一做选择题就错误多多，这除了没有真正把握好知识的原因外，还有不认真审题，不会运用相关知识进行对号甄别判定的因素。要做好选择题首先要在浏览题干的经过中，

23、全面弄清问题中每句话、每一个关键词语的要求，再在选项中逐一对号判定即可顺利找出正确答案。更多的同学是害怕做非选择题。现行高考题的非选择题型中最主要的就是材料解析题，其次是简答题。做材料题经过中建议同学们先从读高考题入手，以高考题答案做典范，学习高考题答案的简明扼要特点，然后再独立做材料题。为节省做题时间，最好采取下面步骤：第一，先阅读材料梗概，确定问题的中心和主题，以求尽快集中注意力于问题中心。第二，仔细审阅问题，带着问题浏览材料，明确材料中的有用信息是什么，还有什么知识需要到教材中寻找和借用;第三步是组织答案，这也是同学在答题中出错最普遍的，读完题就根据材料和教材知识匆忙下笔，这时因下笔匆忙而思路不清，便会出现丢三拉四的缺点。所以在第三步千万要记住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，如何使答按语言更简明。俗语讲：想得清的人才能讲得清，而做题中想得清的人才能写得清。想清楚之后再做答案，正所谓下笔如有神。简答题答题经过与材料题类似，此不赘言。2020高中历史学习方法