67减几教学反思.docx

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1、6.7减几教学反思6.7减几教学反思奇铭6-2=4表示什么意思?这些都是为了提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。但有些学生仍出现用加法算式来解答，主要是受图中条件的影响，由于男生的人数，女生的人数，以及一共的人数题目都告诉了我们，有些学生以为把男生和女生合起来一共有6人，列成了加法算式，而忽视了问题所在。关键在于要根据问题合理选择条件，题目问的是女生有几人，从一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应该用减法算。这几天7班的孩子在表述上要优于8班的孩子，很多孩子都能完好地表达图意，用三句话来讲一讲;而8班的孩子还是性子急，觉得数学课就是要把题目做好，导致有的孩子凭经历做

2、题，当然正确率不会高。在提问题的环节中，7班的蒋沁喆一下子就能捉住要点，准确讲出“一共有几个萝卜，8班的孩子着急地举手就讲出了“3+4=7这个算式，还是没有理解什么叫“问题。另外，我以为在这节课中的形式还能够再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生介入进来。只要这样，学生的思维训练才能愈加扎实有效。提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。能训练学生的有序思维，为今后学生解决实际问题打下较好的基础。但在实际课堂中，仍然发现学生的差异较大，有些学生不愿意讲图意，不喜欢表达。针对这一情况，我想以后教学中练习的形式还能够再多样些，给学生再多一

3、些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生介入进来。只要这样，学生的思维训练才能愈加扎实有效。6.7减几教学反思范文二本节课的重点是进一步加深学生对减法意义的理解，能看图列出正确的减法算式且能表达图意。一年级学生的语言表达能力很不够，在本节课的教学中，我注重了学生看图表达图意能力的训练，让学生多讲多练，首先仔细观察，看懂图意，读懂图中的文字，再根据问题进行列式。但有些学生仍出现用加法算式来解答，主要是受图中条件的影响，由于男生的人数，女生的人数，以及一共的人数题目都告诉了我们，有些学生以为把男生和女生合起来一共有6人，列成了加法算式，而忽视了问题所在。关键在于要根据问题合理选

4、择条件，题目问的是女生有几人，从一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应该用减法算。提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。能训练学生的有序思维，为今后学生解决实际问题打下较好的基础。但在实际课堂中，仍然发现学生的差异较大，有些学生不愿意讲图意，不喜欢表达。针对这一情况，我想以后教学中练习的形式还能够再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生介入进来。只要这样，学生的思维训练才能愈加扎实有效。6.7减几教学反思范文三（6、7减几）这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已

5、有的知识水安然平静经历上，通过“小猫钓鱼这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地介入问题解决的活动经过，发展学生的个性思维。以前在教学十几减几时，一般都是让学生摆小棒或圆片，部分学生纯粹依靠小棒算得数，久而久之，导致错误率高，正确率低。我针对低年级小朋友爱听故事这一心理特点，利用学生熟悉的“小猫钓鱼的故事来引入新课，学生非常兴奋，激发了学习兴趣。创设情景，动手操作，让学生体验算理，在操作的经过中，让学生进一步稳固了“破十减“连减“想加做减的不同计算方法。“你以为哪种方法能够让猫弟弟学得快?猫哥哥是如何很快算出答案的?“学生在争当小教师的经过中，在操作实践中让学生有意识地对算法进行了比照和选择。其中一位学生领悟了减法算式各部分之间的关系，脱口答出原因，体现了思维的灵敏性。在教学时，不仅提倡算法多样化，而且又引导学生在诸多的算法中选择合适本人的方法，使之擅长学习，乐于学习，乐于探索，进而通过老师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞扬，进一步激发学生学习兴趣。6.7减几教学反思