翻转课堂在初中英语教学中的重要性-精品文档.docx

《翻转课堂在初中英语教学中的重要性-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂在初中英语教学中的重要性-精品文档.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、翻转课堂在初中英语教学中的重要性摘要：文章通过阐释翻转课堂的概念、理论基础及特色，结合初中英语教学实际，提出了翻转课堂在初中英语教学中的详细应用策略，详细包括师生双方充分做好课前准备工作，是翻转课堂正常进行的必要前提；学生主体表达与讨论时机加强，师生互动效率提高；课后练习是翻转课堂不可或缺的环节；强化监督功能。关键词：翻转课堂；初中英语；网络平台翻转课堂将信息技术手段充分运用到教学活动中，具有前沿性、创新性和颠覆性，能够为当下中学英语教育改革提供新的思路和灵感，能够有效培养学生的自主学习能力和协作精神，进而培养时代所需人才1。将翻转课堂应用到初中英语教学中具有重要的研究意义。一、翻转课堂的概念

2、、理论基础及特色翻转课堂是充分借助电脑、手机、互联网、摄影录像等现代高科技手段与工具，构建特定的网络平台，为教学提供硬件物质基础。老师则根据教学内容设计录制微课资源，上传到网络平台，这是学生学习的重要软件资源支撑。微课资源落实到教学活动中后，老师和学生的角色、位置，学生的学习方式等发生构造性的变化。能够讲，整个教学活动中，老师的一切努力，在于充分调动学生学习的自觉性、积极性、主动性、探索性。课堂已经不再是学生获取知识的唯一途径和场所，只要有互联网有手机、电脑能上网的地方，学生就能够登录网络平台进行学习，而且还能够反复学习观摩，根据本人的详细情况选择学习内容和进度等，并且老师和家长能够实时进行督

3、察与监控2。这是适应美国基础教育的开放式教学，是当下美国重要的基层教学思维和方法。翻转课堂的理论根据包括四点：第一，时间是学习的保证。翻转课堂的学习理论以为：只要给予老师足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都能够很好地把握学习内容。第二，学习是由学生本人建构知识的经过。翻转课堂的建构主义学习理论以为，学习不是老师把知识简单地传递给学生，而是学生本人建构知识。随着多媒体和网络技术的发展，这种理论将得到强有力的技术支持。第三，学习团队构建。自组织学习理论：学生不仅能够借助微课完成对知识的个性化学习，且可组成学习小组，通过互助探究、展示沟通，完成对知识的拓展和创新。第四，近期发展区理论：前置教学设

4、计着眼于学生借助微课学习基本知识，并到达近期发展区水平。这是翻转课堂教学强有力的理论保证，显示出它是一种不同于传统的全新教育理念与思维认知，具有时髦性、前沿性、实验性、创新性和颠覆性等特色3。二、翻转课堂在初中英语教学中的重要价值及作用翻转课堂为当下教育提供了一个崭新的方向与途径，为初中英语教学提供了可供借鉴的理论方法与操作指导，对初中英语教学的意义重大。固然初中英语教学历经屡次改革，但其弊端仍然存在，如“填鸭式教学并没有得到根本性转变；新课程理念培训中，“新瓶装旧酒习以为常，学生被动学习，其自觉性、积极性、创造性等并未调动起来。传统教学形式下，“齐步走现象突出，每位学生对知识的接受程度都存在

5、较大差异，个性化教育和因材施教流于形式，大班授课也无法有效实现精准教学。英语是一门实践性、情境性要求非常强的学科，翻转课堂的教学形式和组织构造恰好为解决以上弊端提供了有效途径。首先，翻转课堂能够使学生本人掌控学习进度，真正体现学生在学习中的主体地位。将翻转课堂应用到初中英语教学中，学生能够利用学习任务单或教学微视频，结合本身情况来安排本人的学习活动进行对话、白话、听力练习，完全把握本人的学习进度。课上，老师通过设置温习检测、稳固提升、拓展探究、展示评价等多个环节辅助学生完成学习目的。其次，翻转课堂能够为学生制定个性化学习方案，培养学生的自主探索与创新能力。只要学习时间得到保证，学生都能够把握教

6、学内容。翻转课堂超越了传统课堂时间与地点的局限性，确保了学习的重复性与无限性，知足了各个层次学生的需求。接受和消化知识点比拟慢的学生能够寻找时间和时机反复地观看，直到学会为止，而基础比拟好的学生，能够利用网上的阅读材料和听力资源进行自学。最后，翻转课堂实现了及时评价、多元评价。初中英语翻转课堂形式下，老师在课前会对学生进行测验，这实现了及时评价，有利于老师对学生进行有针对性的指导4。同时，评价能够在线完成，可以以线下完成。评价形式可以以多样化，如提问、小测验、课后作业甚至是动手操作，实现了多元评价。三、翻转课堂在初中英语教学中的运用策略翻转课堂的存在形式多元共生，如美国有林地高中k12形式，河

7、畔联合学区形式；国内有重庆市聚奎中学“四步“五环形式、山东昌乐一中“二段四步十环节教学形式、山西新绛中学学案课堂形式等。笔者结合本身三年来的翻转课堂实践经历，特提出如下运用策略。第一，师生双方充分做好课前准备工作，是翻转课堂正常进行的必要前提。课前，老师根据教学大纲设计知识点、录好微课或选择利用网上优秀的微课资源。例如，笔者一直选择北京四中的初中英语微课资源指导学生预习。要求学生根据微课内容标出重点词汇与各种语法现象，难点和陌生单词本人上网查找读音词义并熟知熟记，将基础知识点与考点一眼辨识出来。笔者对课堂中可能提出的难点，进行答疑准备。这增加了老师的备课量，挑战其知识储备，促使其断地的充电学习

8、与提升自我。而学生也必须在课前进行充分的听课准备，自觉观看指定的微课，做笔记，记考点，设计发言宣讲的思路，以备师生分享。第二，翻转课堂上，学生主体表达与讨论时机加强，师生互动效率提高。老师是课堂的监督者、组织者、导演和设计师，学生是讲课主角，以小组为单位，并选派小组代表进行展示沟通、合作释疑、检测提升、总结评价等。学生展示与讨论时，老师督察其知识点共享能否完备、正确，及时纠正、引导，确保教学任务的完成。课上老师也要关注学生的差异，给予指导和帮助；学生根据情况自行学习与调整，灵敏完成知识学习。通过翻转课堂，学生的白话与听力将得到极大的锻炼与提升。第三，课后练习是翻转课堂不可或缺的环节。通过网上平

9、台提供的习题，能够考察并稳固学生对知识点的把握，锻强化提升学生的阅读能力。笔者利用361互助教学形式和其他App,让学生天天背诵内容并传送至网络，锻炼其白话表达能力，培养学生的英语语感。除此之外，笔者充分结合兰州市十一中自有的融合手册作为平常的补充练习材料，充分利用早读时间，完成查漏补缺，并进行听力训练。第四，强化监督功能。电脑、手机与互联网为翻转课堂提供物质与科技支撑，学生在进行学习的经过中，也会接触到网络游戏等，这对于缺乏自制力、自律性的初中生而言，很容易产生惰性，沉迷游戏，导致难以完成学习内容，其成绩与效果必然会背离初衷，这也是翻转课堂中最令人担忧的问题与弊端。因而，家长、学校与老师要构成强大的联合监督体。学校要保证网络环境的清洁与安全，老师和家长在课堂上和家庭随时注意、了解、监督学生的学习状况，三方保持及时沟通和联络，以保证翻转课堂的有效进行5。总之，翻转课堂教学的优势弥补了传统英语教学的缺乏，符合现代教育发展潮流,为当下教育改革提供了新的思路和灵感，使翻转课堂的理念不再只停留在头脑中，而是贯彻到详细的英语教学中。