小学五年级下册数学教学计划苏教版.docx

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1、小学五年级下册数学教学计划苏教版小学五年级下册数学教学计划苏教版慧珍.深化调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3.强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4。多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。二、教学内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其

2、四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有

3、关众数和复式折线统计图的知识。在学平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方

4、法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目的1.理解分数的意义和基本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比拟熟练地进行约分和通分。2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，把握

5、分数加、减法的计算方法，比拟熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探索并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90deg;欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图

6、表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学中需要准备的教具和学具1.长方体和正方体实物及模型2.演示分数

7、用的教具3.其他教具老师还能够根据各部分教学内容的需要本人准备或设计制作一些教具和学具。如教学体积时制备1m3、1dm3模型，包容1L、100ml液体的量杯;教学因数与倍数时，可根据教科书上的图制成教具等。老师还能够根据需要本人制作其他适用的教具。六、课时安排根据各部分教学内容教学课时大致安排如下，老师教学时能够根据本班详细情况适当灵敏把握。小学五年级下册数学教学计划苏教版(二)一、本学期本学科教学目的1、知识与技能 (1)让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的经过，初步体会方程的意义和思想;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的经过，进一步体会数概念的扩展，

8、理解运算的意义，构成必要的计算技能;经历探索两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的经过，进一步引发认识自然数特征及其互相关系的愿望。 (2)让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和把握圆的周长、面积公式的经过中，进一步积累学习“空间与图形的经历，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。 (3)经历用复式折线统计图表示相关数据的经过，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和沟通;初步把握用复式折线统计图描绘数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。2、数学考虑 (1)在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的经过中，感受方程的思想方法

9、及其价值，进一步发展抽象思维，加强符号感。 (2)在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的经过中，能够有条理地进行考虑，并符合逻辑地表达本人的考虑经过，进一步培养良好的思维品质。 (3)在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的经过中，能够主动进行观察和操作、比拟和分析、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断加强数感。 (4)在学惯用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的经过中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。 (5)在学惯用复式折线统计图描绘数据，以及对统计结果进行分析和解释的经过中，进一步加强统计观念，培

10、养统计能力。3、解决问题 (1)能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。 (2)在列方程解决一步计算的实际问题的经过中，初步把握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。 (3)在用数对描绘简单行走道路和简单的图形变换经过、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与别人合作沟通的重要性，提高合作沟通的能力。 (4)能应用“倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题，进一步加强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应

11、策略的能力。4、情感与态度： (1)能积极介入各项数学活动，感受本人在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自自信心。 (2)在探索数学知识、发现数学规律的经过中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性以及数学结论确实定性，不断加强自主探索的意识。 (3)在运用数学知识和方法解决简单实际问题的经过中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联络，不断加强学数学，用数学的自觉性。 (4)在与别人合作沟通的经过中，能大胆表达本人的见解，认真倾听别人的意见;发现错误能及时改正，碰到困难不轻易放弃;逐步学会客观地评价本人和别人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。

12、 (5)通过浏览“你知道吗以及介入“实践与综合应用等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，加强创新意识，锻炼实践能力二、本册教材重点、难点本册教材共编排了十一个单元。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个的方式确定详细情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经历，为第三学段学习“图形与坐标的内容打下基础。统计与概率领域安排一个单元，是“统计。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的

13、能力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物;“球的反弹高度结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“巧妙的图形密铺让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、如何密铺。“画出美丽的图案则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。小学五年级下册数学教学计划苏教版(三)一、学生基本情况分析在课堂上大部分学生能积极主动地介入学习经过，具有一

14、定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主讨论能力不高。也有一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一部分比拟认真但解决问题的能力较差，只能把握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的发展。二、教材分析在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基

15、础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面，本册教材让学生学习有关

16、单式和复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。三、教学目的1.理解分数的意义和基本性质，会比拟分数的大小，会

17、把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比拟熟练地进行约分和通分。2.把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探索并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90deg;欣赏生

18、活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学措施1、认真学习和研究新课程理念,学习新课程标准。精心备课,认真上课,有序温习。同时积极研究新课堂改革,钻研教学工作,努力提高本人教学工作,提倡短时高效,竭力向课堂四特别钟要质量。2、开好家长会,及时与家长获得联络,互相

19、交换不同的意见;同时多与学生沟通,可单独,可小组,及时了解学生思想动态和学习状态,准确反应信息,及时调整部署,采取不同的措施。3、尊重学生,在言行和举止上努力做到爱护学生的自尊心和自自信心,多鼓励少批评。多和学生做平等的交谈,做到师生互动,亲如一家。在教学上根据学生的不同情况做到因材施教,一把钥匙开一把锁。4、成立互帮互助学习小组,建立一帮一互助形式,以一名优生带动、帮助一名学困生,这样优生得到锻炼,学困生同时也得到一定程度上的提高。同时让小组与小组之间相互沟通,小组与小组之间相互评选,以促进培养更多的优秀生,鼓励提高学困生。5、重视学生已有知识和生活经历的学习和理解教学;重视引导学生自主探索

20、,小组合作,集体协作,培养学生的创新意识和创新能力,提高学习数学的兴趣。6、合理改良教育教学的评价方式与方法,多鼓励少批评,多肯定少否认,多用欣赏的目光和言语去评价孩子们,让孩子们天天都能有一个轻松愉快的心情去接受新的一天的学习。7.积极学习新课程改革的理论和经历，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。8.老师要从本身做起，严格要求本人，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。9.加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的自信心，进而促进全班教学质量的提高。