论高职专职老师教学自我诊断能力培养.docx

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1、论高职专职老师教学自我诊断能力培养【摘要】高职院校专职老师教学自我诊断是为了协助老师认清本人、发现本人以便提高教学质量并实现全面发展。教学自我判定需要结合个别化教育、课堂气氛、教学效果、学科素养、学生感受进行观察。高职老师要根据教学目的培养自我诊断能力和意识，进而提高老师教学质量和亲和力。高职老师需要以教学计划为方向构建自我诊断体系，以便有效认识缺乏，提高教学质量实现教学目的。【关键词】高职院校；自我诊断能力；体系构建高职院校的教学任务是培养适应我国生产、发展以及管理的技术型人才。高职院校的人才培养形式是以书本为支撑在实践中落实贯穿，提高学生反响能力和应变能力，提高责任感。提高老师的专业能力也

2、是高职院校重视的一项工作。学生是学习的主体，对于老师的授课有最直观的感受，所以很多高职院校将学生的评价作为衡量老师专业水平的指标之一。此外，老师还需要认识本人、调整本人，做到和学生有效沟通才能有助于自我的提升1。一、专职老师自我判定的含义和意义我国新课标明确指出，教学计划中有一项“教学诊断内容，要请教师需要通过本身经历和教学经过，与学生进行沟通沟通，调动老师反思能力和积极性，进行自我诊断和考虑。为了落实自我诊断，老师需要收集教学资料和学生想法，找到教学经过中存在的缺乏，深化考虑并予以改正。老师在不断自我诊断和自我反思中结合教学目的提高自我感悟能力，一方面能够提高教学水平，另一方面学生接触到愈加

3、优质的教学内容，师生互相促进互相帮助共同进步2。二、老师教学自我诊断遵循原则我国现阶段正加大教育教学的力度，对高职院校老师提出了更高的要求。因而，高职院校的老师从教学水平、上课态度、教学效果、课后反思等方面对本人进行衡量和诊断。为了培养高素质人才，高职专职老师需要通过如下几个原则加强诊断。一导向性原则老师的自我诊断也是学校关注的，符合教育部门提出的方向。老师的自我诊断不仅要符合学校的要求，还需要结合大环境做到与时俱进3。二客观性原则高职院校专职老师的自我诊断是对教学能力和效果的诊断，标准应当愈加详细、客观并能够实践。只要这样才能从不同的方向衡量老师教学经过中的优势和缺乏，老师也能在自我诊断中对

4、本人有愈加清楚的认知，并采取手段进行调整。三鼓励性原则老师的自我诊断不是单纯为了找到老师问题，而是需要老师针对存在的问题进行改良。老师的自我诊断要积极且发挥导向作用，老师通过自我诊断能够了解学生的想法和需要，又能让学生认识到老师的努力和鼓励，学生才能肯定老师的做法，配合老师的工作。根据老师自我诊断和学生要求以及学校标准，老师的自我诊断要注意下面几个方面。一是实行个别教育。随着教育改革和新课改的推进，提出对学生要因材施教，根据学生的个人情况进行个别教育。此外，要请教师从“主抓优秀学生到“广泛关注每一个学生进行转变。根据这个观点，老师的自我诊断要认识到能否给予每个学生足够的关心和爱护，学生能否能够

5、感受老师的关注4。二是落实全人教育。全人教育对老师提出了新要求，即对学生的综合性发展给予足够重视。全人教育不仅是提高学生的思想品德和文化水平，对高职老师而言也需要通过为学生提供考虑的方向和动力，带动学生自我学习并培养学习兴趣，促进学生树立将来的目的，培养学习能力等。高职院校的学科具有鲜明的特色，老师还需要重视课程内容能否能够培养动手能力，例如设备操作能力、技术应用能力、故障反响能力，还有审美能力、工作修养等等。三是注意课堂教学效果。课堂教学效果指学生对所学知识的把握和理解程度。老师需要保持课堂教学始终处于一种活跃轻松的气氛，一些高职院校对老师提出要采用新颖的手法对教学方式进行创新，能够提高学生

6、作为课堂主体的介入感。部分高职院校还会采用分层教学，进一步推进教学质量的提高5。四是提升学科素养。随着我国经济发展和社会的进步，对教育的要求不断变化，现如今教育理念和目的和以往不同，老师使用多媒体、线上教学等，为学生提供多元化的学习渠道，对老师是一种挑战。老师需要把握更多的技术和教学方式，提高学科素养，通过不同的方式激发学生对知识的探索。老师也需要在不断反思中提升本人。五是亲和度，即老师能否受学生欢迎。兴趣是最好的教师，活跃的课堂气氛和亲切的态度有助于学生的学习。良好的师生关系尤为重要。老师要走近学生，成为他们的良师益友。老师要提高自测能力，衡量和学生的关系能否融洽6。六是作业完成情况。作业是

7、稳固和检验学生所学的有效措施，也经常由于负担过重给学生带来压力。学习和完成作业需要花费大量时间，怎样布置作业而不会被学生反感、怎样批改作业都是需要老师自我反思的。三、高职院校专职老师自我诊断能力培养的途径一校企联合提高老师自我诊断能力高职院校已经和企业建立了稳定的合作关系，并多年保持着合作关系，能够为学生提供实习的时机，也为老师提供了锻炼的平台。学校定期安排专职老师进入企业实践，能够让老师在实践中了解本人的缺乏和企业的生产、流程、产业特点和理念，以及不同工作岗位的职业、规范、管理制度和标准，学习在生产经过中和课本中不同的知识、技术等等。在企业实践中，老师能够完善本人对知识的理解，还能够积累工作

8、经历，有助于课堂上知识的讲授7。二建设教学发展平台为了帮助老师实现自我诊断，需要在高职院校建立教学发展中心，定期对年轻老师进行培训。教学平台是专门用于培训老师的平台，并服务老师，评估老师。对新入职的专职老师要开展教学培训，学习专业理论以及符合时代方向的教学理念、实践能力等。高职老师需要注意课程内容要兼顾理论和实践，不仅需要重视课程的设计、将来的发展方向，还要重视教学手段的运用以及课程指导能力，坚持做到书本知识和实践相衔接。通过教学平台能够让老师认识本身的缺乏，通过定期训练也能提高老师的创新能力。三技术研发平台建设提高老师自我诊断能力老师的技术水安然平静科研能力提高需要老师投身企业寻找适宜的项目

9、。企业在高职院校建立袁雪梦彭莉高职院校专职老师教学自我诊断能力培养的构建技术研究中心，开展研究，技术服务平台主要针对产品的研发、技术的升级。在应用技术研发平台上能够为老师提供介入企业技术研发和实践的渠道，通过对研发经过中的经历总结，进一步帮助老师积累经历，促进老师对产品研究和技术革新，帮助老师认识到课堂上教学存在的缺乏，以便提高自我诊断能力8。经过不断自我诊断和探究，老师能够结合实际对书本知识进行结合，能够提出解决问题的主要方向提高教学质量。经过长期的考虑和锻炼，老师能够构成不断反省和不断考虑的习惯，在个人领域能够发展愈加顺利。四、结语高职院校通过企业联合、教学发展和技术探究三个方面能够提高自

10、我诊断能力，能够使用不同的平台对老师予以培养，但是还需要注意不同老师的认知能力不同，提高自我诊断能力的方向也不同。对一些年轻老师、刚入职老师、经历丰富的老师、骨干老师是等都需要针对性的培养。三个方面是互相补充的关系。老师进入企业进行锻炼和实践能够与课程知识互补，同时锻炼了老师技术服务能力。高职老师的自我诊断能够直接作用于教学效率，在认识问题中改良方法，培养的学生愈加合适岗位，让学生沉着应对就业压力并提高竞争力。对高职院校的专职老师自我诊断能力和策略进行探究是特别有意义的事情，高职老师的不断努力才能培养出越来越多的新型应用型人才。老师不仅对课程内容和教学手段反思，也改良教学策略加快学生能力提高。在整个经过中老师也能感遭到从事教育行业的快乐，发挥能力，带动更多的青年人参加老师队伍。