1从百草园到三味书屋 (2).ppt

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1、鲁迅鲁迅 作者简介作者简介: :鲁迅，原名周树人，浙鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。江、绍兴人。 他是他是 我国伟大的我国伟大的 文学家、思文学家、思想家、革命家想家、革命家 。 著作有杂文著作有杂文而已而已集集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散文散文朝花夕拾朝花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上第一篇白话小年发表我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _本文选自本文选自朝花夕拾朝花夕拾朝花夕拾 朝花夕拾早上的花到晚上才拾起。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。这本书中，

2、搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。所以这部散文集题名为朝花夕拾起。1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是

3、一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言读一读：一、字词解析一、字词解析攒攒Cun（攒动）Zn （积攒）拗拗o(拗口)ni (执拗)o (拗断)确凿(zo) 菜畦(q) 桑葚（shn） 斑蝥(mo) 攒(cun) 收敛(lin) 脑髓(su) 秕(b)谷 蝉蜕(tu) 书塾(sh) 宿儒(r) 倜(t)傥(tng) 臃肿

4、（yng zhng） 人迹罕至（hn） 人声鼎沸（dng）返回返回二、层次划分二、层次划分全文分为两个大的部分：第一部分（19）：写百草园自由快乐的生活，表现了孩子的童真童趣和对自然的热爱。第二部分（10末）：写三味书屋的情形和读书生活。三、文本分析三、文本分析归纳归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 1 1、本文题为、本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，从，从这个

5、题目我们可以得到哪些信息这个题目我们可以得到哪些信息? ?返回返回v2、说百草园、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛，这两句话有没有矛盾呢盾呢? v前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。v作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 3、重点研读第二段 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 形：高大、臃肿、小形：高大、臃肿、小(

6、(球球) ) 静物静物 色：碧绿、紫红、菜花色：碧绿、紫红、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、轻捷形：肥胖、轻捷 动物动物 声：长吟、低唱、弹琴声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜动：伏、窜 覆盆子何首乌桑葚皂角树油蛉木莲石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤 4、文章是怎么描写捕鸟的？准确运用了哪些、文章是怎么描写捕鸟的？准确运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？动词？为什么要写捕鸟？先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 写捕鸟也是

7、写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。快速回顾课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。 景 物 （美好） 百草园 故 事 （神奇） 捕 鸟 （有趣） 乐园四、回顾四、回顾探讨不必说一段的写景顺序及特点探讨不必说一段的写景顺序及特点; ;( (不必说不必说) )( (也不必说也不必说) )菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树, ,桑椹桑椹( (低低) )( (高高) )静态景物静态景物鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子( (高高) )( (低低) )动态景物动态景物v 本段在结构上有什么特点？本段在结构上有什么特点？v先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；

8、由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 v层次井然，条理分明，活泼多姿。v本段在语言上有什么特点？本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小的小球。球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园

9、作为儿童乐园的情趣。 五、小结五、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 返回返回三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们，我的覆盆子们和木莲们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法这

10、句话运用什么修辞手法?表达了表达了作者什么心理作者什么心理? 运用拟人，表达了运用拟人，表达了“我我”对百草园的依恋。对百草园的依恋。 课本解析二课本解析二简要分析先生形象简要分析先生形象 1、外貌：、外貌： （鲁迅的塾师寿镜吾） 2、性格：、性格： 高而瘦的老人、须高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜发花白、戴着大眼镜 方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严厉、开明严厉、开明三 味 书 屋 的 生 活提问:三味书屋的生活除了读书以外，还能做什么呢？可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕，还可以在先生读书入神的时候做游戏，或可以画画儿。课文阅读与欣赏 对我们感兴趣的事，先生持什么态度？ 不支持。 我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。作者对“三味书屋”和老师的态度是怎样的?三味书屋过渡：环境：内容：留恋严肃枯燥对老师方正、质朴、博学恭敬不回答“我”提出的问题不满有戒尺不常用开明本文结构本文结构百草园百草园（游戏乐园）植物：有色有味动物：有声有趣故事：神秘精彩游戏：有法有趣三味书屋三味书屋（学习乐园）先生：方正、质朴、博学、和蔼读书：有声、有趣、有得游戏：业余游戏快乐、课上画画有得美好回忆快乐童年中心思想中心思想 文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对大自然的热爱，对知识的追求以及儿童天真稚嫩，自由欢乐的心理。