课堂上管理学生的方法和技巧_.docx

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1、课堂上管理学生的方法和技巧_课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法与技巧学校和管理是分不开的，学校要管理，班级要管理，对于我们每个老师来讲，在教学当中，要对学生进行管理，尤其是课堂的管理。能否管理好学生，直接关系到我们的教学成绩。我们在教授知识的同时，都很重视对学生的管理注意管理方法，但是，社会的发展，时代的进步，需要我们改变，更新管理方法，适应社会，适应时代，适应当今学生的特点。如今的学生见多识广，尤其是一些双差生，课堂上很不好管理，假如管理不好，影响老师的讲课，影响学生的听课，影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理，如何做有利于我们的管理，一

2、直是我们在探索的问题。下面，就学校管理，我谈一下我的一些看法，与大家共同讨论。一、老师的仪表风度，影响老师的课堂管理我们作为一名老师就是要为人师表，为人师表必需要言传身教。“言传和“身教作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成、严密联络和不可分割的。“言传虽然重要，但是“身教更重要，它是通过本人的仪表风度来影响、感染和教育学生，包括我们的穿着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容，他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传所不能代替的重要作用。什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我以为，应该做到：穿着打办整洁干净，美观大方；并不一定要新奇漂亮，流行时髦，而是要整洁

3、得体，落落大方，朴实整洁的美。行为举止文雅礼貌，稳重端庄，谦虚礼貌，不粗野蛮横；待人接物热情洋课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧溢和颜悦色；教态自然典雅，沉着潇洒等。关于我们老师的仪表风度，尤其是第一次和学生接触，更为关键，也就是讲，我们要给学生留下良好的第一印象。老师给学生留下的第一印象对老师总印象的构成有较大的决定力，假如师生初次见面，老师给学生留下良好的第一影响，即便这个老师在日后的工作中出现某些过失，学生也能谅解，以为是老师的一时疏忽所至，反之，假如一个老师第一堂课未上好，即便以后的讲课质量有提高，学生往往也不易改变原来的不好印象。多年的教学实践，我很重视给学生的第一

4、印象。由于我几乎每年都要接受一批新学生，我除了注意本人的穿着仪表外，就是对于走进课堂开场要讲的话，要进行充分的准备，列出提纲：给学生分析教育的形势，讲学习对本人的重要；初二或初三阶段的重要性；政治和历史学习的方法；学习（研究性学习）这一新课程的实际意义；并提出今后的要求。社会在不断的发展进步，我们只要把握科学文化知识，才能适应时代的发展，在社会上立足，有就业的时机，找到好工作。社会、学校、家庭、老师都很重视我们的学习但是我想，这都是不重要的，我们不为父母、不为老师，就为本人拼一拼，将来不懊悔。初二是关键，学习新的知识的同时，要把初一学好的知识补上。政治和历史学科是易得易失的学科，背则得，不背则

5、失，要在记忆的基础上理解，会分析问题，有综合能力。每个人都要从零开场；使学生都感到教师是最可信赖的人，并对本人的学习都有了自信心。二、老师的本身的素质、能力、影响课堂的管理老师是社会的人，也是一面镜子，从老师的身上不仅可折射出课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧现代社会的知识、科技发展状况，更能体现出现代世界观、道德观、价值观及为人知道。老师有没有威信，在于能否博得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于老师的人格气力。老师的素质尤为重要，这就要请教师要有广博的学识、精湛的业务，使学生折服。俗话讲“要教给学生一碗水，老师要有一桶水，这些年来，我很重视本身素质的提高，无论是进修学习

6、，还是继续教育的各种考试，我都是认真对待，刻苦努力，要真实的成绩，我觉得这样对本身有好处，把握真本领，有利于本人的教学。学生们都在感兴趣中学到了知识，没有时间去想搞与课堂无关的小动作。因而，我们只要提高本身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。三、教学方法能否灵敏，影响课堂的管理课堂的管理和老师的管理机智灵敏有关，这是老师根据课堂管理原则，运用本人的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。比方我们走进课堂时，可能会碰到黑板的情况，有的老师非常生气，夹书回来，有的大发脾气，查找该谁擦，有的干脆就往字上写，这样做，实际上都影响老师在学生中的威信，甚至有的同学看教师生气觉得很

7、有意思。我以为这时老师一定要冷静对待。我也曾碰到这种情况，我当时看看黑板，又看看大家，拿起黑板擦我就擦了，擦完以后，我讲：“今天教师做一次值日，下次可都要你们做了。教室里鸦雀无声，大家都觉得很不好意思，以后再没有发生过这种情况。我觉得这样做能树立起教师在学生中的威信，也有利于今后的管理。在管理方法上，我以为要有下面几种配合应该做到：课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧首先，严格要求与宽宏大量相配合。时代在发展，社会和家庭都有很大的变化，家里孩子少，独生子女比拟多，受社会和家庭的各种影响，个性都比拟强，尤其是差生，缺点比拟多，有时很让我们生气，可往往在我们生气怒斥他时，而学生满不

8、在乎，没有一点成认错误的意思。有时甚至还要狡辩，表现的是一种不服气的样子，也有时竟然与我们对着干，争吵起来，态度蛮横，胡搅蛮缠，闹得不可交，假如通过班主任、家长或学校解决处理，学生从外表上可能有所收敛，但实际上并没有从根本上解决问题，在内心深处与教师产生隔膜，对教师今后的教育教学产生抵触情绪，使我们的工作更难做，达不到教育学生的目的。因而，我们老师在教学中，宽宏大量是相当重的，这就需要我们调节好本人的心态，不能依着本人的气，不要轻易的就发火。在这里值得一讲的是，中学生好动，是这个年龄，有时板不住本人，回下头，或讲句话。我们不要把它看作是什么大的缺点，不要马上就发脾气，批评他，那会显得教师婆婆妈

9、妈的，讲的次数多了，学生也会不在乎了，还会增长学生的腻烦情绪。我们能够用其它的方式来调节课堂纪律。学生有了小动作，我们能够用目光来调节，那就是用目光凝视他，提醒他，把要表达的愿望、态度传达给学生，使他知错并改正；可以以语气调节，就是变换语调或声音的强弱、节拍快慢来让学生感到老师的“弦外之音是在提醒他；还能够根据讲课的内容来提问，学生怕教师找到本人而急于寻求问题的答案，引起学生的注意；还能够停顿调节，那就是忽然中止本人的讲话，让学生在静中感觉到本人违纪了，使其改正过来。我在课堂上很多时候都是这样做课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧的，我觉得这样做也能让学生感觉到教师的宽宏大量，

10、而愈加尊重教师。当必要时，可以以用语言来提醒，那就是当学生重复出现类似缺点时，但也没必要发火，我曾讲“我们每个人都有自尊心，教师是不会轻易伤害你的自尊心的，希望教师不点名你就能做好。这样讲也管用的。当然这里讲教师要宽宏大量并不是讲就不对学生严格要求了，我觉得通过学习上的严格要求，也能让学生体会出教师在宽宏大量中也有严格。政治和历史需要学生背得多，我跟学生讲，只要把知识记到脑子里，才是你本人的东西。天天上课的头一件大事就是检查学生记的情况，假如学生不会背，我会严厉批评他们的，并且必须使他们会背被检查的那道题，我和他们讲：“纪律上你们有点儿小缺点，教师可能原谅你们，但是知识上教师可是严肃认真的对待

11、，一点儿也不会马虎的，对你们可是严格要求的。这样学生既感到教师的宽宏大量，也感觉到教师的威严。其次，表扬与批评相结合。在课堂教学中，学生违背纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，假如只是批评，没有表扬，学生会对本人失去自信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。老师要擅长发现学生的“闪光点，即便是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉本人的短处。再次，亲近与远离要适度。我们老师与学生之间的关系大致有四种情况：课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧1、紧张型的师生关系，就是老师以自己为中心，对学生主要依靠强

12、迫手段，方法粗暴简单，学生对老师心怀不满，师生情绪对立，关系紧张，教学气氛沉闷压抑。2、冷漠型的师生关系，是老师缺乏热情，尽管教，不管学，对学生不冷不热，不闻不问，学生对老师则不亲、不热、不爱、不恨，“敬而远之，教学气氛平淡无奇。3、庸俗型的师生关系，就是过分迁就，该严不严，该管不管，短期内似乎亲密和谐，但时间一长，则老师威信扫地，令不行，禁不止，教学如一团散沙。4、和谐型的师生关系，就是老师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴；教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛，提高教学效率。如何能够有和谐的师生关系呢，我觉得老师和学生亲近和远离都要适度。我这里讲的亲近，就是

13、老师对学生要有热情，要关心学生，爱护学生。在这方面，我不但重视学生的课堂学习情况，也关心学生的生活情况让学生感到教师严中有爱。我觉得亲近和远离必须适度，这样才有和谐的师生关系，才能有利于我们的课堂管理，提高教学质量。在课堂教学中，对于违犯纪律的学生，教时要切忌下面几种行为：1、不闻不问。把纪律的不良当作教学以外的因素，不予关心。或者往往把这些问题交给班主任和学生父母去纠正，让别人来担责任，本人摆脱费事。实际上这是自找费事，由于学生主要的活动仍然保留在课堂上。课堂上管理学生的方法和技巧课堂上管理学生的方法和技巧2、急躁武断。限制活动，时时训导，态度严峻，学生感到冷酷，气氛极不和谐，导致学生的行为

14、失常。老师急躁武断可能导致下面一些不良后果：轻易做出结论。有时学生的违犯纪律，诱发因素诸多，难以定论。有些教师不调查事件真相，不采集论据，不考虑其他相关的情景，轻易做出结论，结果不符合事实，造成师生对立，老师不欢，学生不服。主观武断，情绪冲动。学生过失行为激怒了老师，老师往往以为尊严受损，便给予言过其实的责备，向学生发泄不快。3、婆婆妈妈。向学生唠叨，以为叮嘱多了，总有几句学生会听进去。结果是浪费时间，增长学生对纪律的冷淡和腻烦情绪。老师讲教越多，学生对纪律越腻烦。总之，课堂教学管理，在我们的教育教学中起着重要的作用，我们在教学中很难把握本人的尺度，尤其社会的进步，时代的发展，向我们提出了更高的要求，我们只要不断的改良课堂管理方法，才能适应社会，适应时代。为了提高教学质量，让我们大胆的探索吧!