初中物理学困生成因与转化策略-精品文档.docx

《初中物理学困生成因与转化策略-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理学困生成因与转化策略-精品文档.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中物理学困生成因与转化策略在初中阶段的物理学习中，学生需要把握初步的物理知识与技能，并且在学习经过中实践科学探究的经过，养成一定的物理学科素养，以便能够在复杂的自然现象中分析出物理规律。然而在初中物理实践教学中往往存在一个学生群体由于各种原因在物理学习上存在着困难，使得其学习无法到达教学大纲所设定的要求，物理素养有限，解决物理问题的思想与能力也相对低下。怎样提升初中学困生的知识与能力成为了初中物理教学难题。现文章主要针对初中物理学困生的成因与转化策略进行研究。关键词：初中物理；学困生；转化策略要转化初中物理学困生就必需要明晰的把握学困生的成因，然后针对学困生的构成原因来计划、有目的的施行转化

2、策略，让学困生能够脱离学习物理难的行列。因而，针对初中物理学困生成因与转化策略进行研究，对于转化学困生有着重大的意义。1.初中物理学困生的成因1.1缺少学习物理兴趣，学习意志薄弱在初中阶段的学习经过中，学习兴趣直接影响着学生学习的积极性以及克制在学习中碰到困难的恒心与毅力。在初中阶段物理的学习阶段，初中生对于物理学习的新鲜感与新奇感已经消耗殆尽，在物理知识增加、物理知识愈加抽象、物理知识理解难度变大的情况下，部分学生对于物理的学习兴趣急骤下降，学习毅力较差的学生则渐渐开场感到吃力、排挤、腻烦，出现物理成绩下降的情况，进而成为了物理学困生。学习毅力不佳，不愿意长时间坚持钻研探索。克制困难的意志力

3、薄弱，在碰到不会解答的题目往往都是跳过、放弃，在碰到挫折后一蹶不振。1.2学习习惯不佳，学习态度不端正初中物理学困生大多数都没有在课前进行全面预习的良好习惯，对于物理知识的总结仅仅只是照搬，没有强烈的求知欲望，在学习物理知识时也难以捉住重点。长此以往构成了课堂上过度依靠老师，课后作业过度依靠同学的习惯，严重缺少创新意识与物理知识应用能力。课前不预习、课堂不听讲、课后不温习、重难点无法把握、物理知识无法消化理解，没有正确的学习方法，学习态度不端正都是导致物理学困生构成的重要原因。1.3老师教学方法不当，教学行为不科学有些初中物理老师在物理课堂教学中往往混淆了本人与学生的位置，长时间以自我为中心，

4、学生的学习活动需要围绕着老师的课堂教学节拍来进行。在初中物理课堂教学中没有充分发挥灵敏的教学方式，也没有采取适当的教学方法来调动学生的学习思维，让学生在过于枯燥的课堂中学习，容易对物理失去兴趣。有些初中物理老师没有从本质上了解学生，也不知道学生的实际学习状态，愈加没有针对学生的实际学习状态来选择适当的教学方法，调整教学内容与教学形式。有些物理老师在教学中发现物理学困生难以跟上学习的脚步，则态度特别急躁，严重打击了学生学习自尊心。2.初中物理学困生的转化策略2.1激发学困生介入意识，激发学困生学习兴趣在物理课堂中学困生被动学习的状态使得其难以以饱满的热情与积极的态度主动学习物理知识，久而久之就丧

5、失了对物理的兴趣。因而，物理老师能够尝试在课堂上选择适宜的方式来激发学困生介入到课堂的积极性，让学困生在物理课堂中能够构成表现的欲望。例如，在初中物理“光的折射知识点的学习中，老师能够邀请学困生来谈谈生活中常见的光的折射的现象。在完成基础知识点学习后鼓励学困生回答简单的问题，譬如入射光线与折射光线的变化等，以便让学困生能够全身心的投入到物理课堂中，激发学困生的介入意识，调动学困生对物理的学习兴趣。2.2制定合理学习计划，端正学困生学习态度在初中物理学习的经过中良好的习惯能够提升学困生的学习效率，同时还能够培养学困生的自学能力。物理学困生最为明显的表现之一就是没有良好的学习习惯。因而，老师能够从

6、帮助学困生制定合理学习计划，培养良好的学习习惯入手来转化学困生。首先，能够执行合理的学习计划。让学困生能够明确本身的学习目的，合理安排物理学习时间，同时邀请家长一同监督；其次，培养学困生课前预习的习惯，让学困生在预习的经过中能够先解决一些接单的问题，对于新知识点的重点难点做到心中有数。最后，培养学困生坚持完成作业的习惯。由于学困生的解题能力有限，初期只要部分题目不会解答，长期以往发展到大多数题目都不会解答，最后演变成为不做物理作业的习惯。针对这一问题，老师能够专门为学困生设计一些物理基础知识题目，让学困生能够在课后单独完成，以构成独立完成物理作业的好习惯。2.3选择合理教学方法，施行分层教学法

7、老师在开展物理课堂教学中能够施行分层教学法，兼顾班级中不同学习程度的学生，帮助更多的学困生完成转化。首先，能够关注基础知识的学习，分层视角。针对学困生接受知识点较慢的特点，老师能够在课堂中多给予一些主动发挥的空间，让学困生从奠定基础知识开场。例如，在初中物理教学“直线运动的知识点教学中，老师能够学困生先自行阅读课本，然后再讲讲阅读后有什么感想和体会，在提出一些在生活中特别常见的问题要求学困生回答。譬如苹果的直线运动等。在学困生整体初步把握后能够进行基础题目的联络与计算，帮助他们奠定好扎实的物理基础。3.结束语总的来讲，转化初中物理学困生必需要从学困生构成的原因入手，把握学困生缺少学习物理兴趣，学习意志薄弱；学习习惯不佳，学习态度不端正；老师教学方法不当，教学行为不科学等因素，有针对性的采取相应的应对策略，激发学困生介入意识，激发学困生学习兴趣；制定合理学习计划，端正学困生学习态度；以帮助初中物理学困生转化，在积极主动学习物理的道路上越来越顺畅。