哲学教育爱智慧的考虑-精品文档.docx

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1、哲学教育爱智慧的考虑高中哲学教学的智慧体如今对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。对学生进行马克思主义哲学基本观点的教育是（生活与哲学）课程的主题和任务。知识不等于智慧，但智慧离不开知识，没有理论知识的学习和把握，能力的培养和情感、态度、价值观确实立就会失去载体而无从实现。因而哲学教学的智慧应当包括并且体如今哲学理论知识的教学上。教学中，老师要讲清基本概念和基本原理，学生要尽可能地理解并把握基本概念和基本原理，初步把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法。哲学教学必须重视理论知识的基础性作用，但是必须防止把教授知识当作哲学教育的唯一内容。智慧不等于知识，哲学教学就不能等同于哲学知识的

2、教学，但是在实际教学中，存在把哲学仅仅当作知识来看待、把哲学教学等同于哲学知识教学的错误倾向，缺乏追问、总结和反思，这恰恰偏离了哲学的本性。这类做法，从这门被称为是“智慧之学的课程中，学生无法感受哲学的智慧，不会碰撞出智慧的火花。智慧是对知识的有效生成与灵敏运用，哲学知识的教学经过要体现出智慧，就应当注重生成式教学，在教与学的经过中理解、确认并且运用辩证唯物主义与历史唯物主义的理论和观点。高中哲学教学的智慧体如今提高学生运用哲学知识分析生活、介入生活的能力。哲学是一门智慧之学，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论，更具有指导人们正确地看待自然、社

3、会和人生的功能，为人们的生活和实践提供积极有益的指导。没有能力的培养，没有哲学知识与实际生活的密切联络，就无法体现出哲学是智慧之学。哲学课程能够提高人的思维层次，锻炼人的思维能力，而（生活与哲学）课程则通过让学生在把握辩证唯物主义与历史唯物主义的基本原理和方法的基础上，提高运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决实际问题、作出正确的价值判定和行为选择的能力。（普通高中思想政治课程课标）明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经历，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。（生活与哲学）课程着眼于学生的生活，充满生活气

4、息，哲学教学也应当为学生的生活服务，通过对马克思主义哲学知识的学习，运用哲学知识来更好地理解和介入生活，使哲学真正成为指导学生生活和实践的工具，充分发挥哲学对于生活和实践的智慧。高中哲学教学的智慧体如今树立正确的世界观、人生观和价值观。（普通高中思想政治课程标准）提出了“知识“能力和“情感、态度与价值观三位一体的课程目的，把对学生思想政治素质的评价放在突出位置，十分关注学生情感、态度和价值观方面的表现。（生活与哲学）模块的核心问题是“怎样正确看待自然、社会人生和思维，怎样树立科学的世界观、人生观和价值观，而教材四个单元正是围绕这一核心问题而展开，进而正确回答了“什么是科学的世界观和人生观、怎样

5、构成科学的世界观和人生观。所以讲，世界观、人生观和价值观的教育，是新课程的要求，更是高中思想政治这门德育课程的要求，也是（生活与哲学）模块的内在要求。培养正确情感、态度和价值观，构成正确的世界观、人生观和价值观，是哲学教育的“终极目的，也是高中哲学教学所应追求的“智慧。冯友兰先生在（人生的境界）中指出：“哲学的任务是什么？我曾提出，根据中国哲学的传统，它的任务不是增加关于实际的积极的知识，而是提高人的精神境界。哲学作为智慧之学，哲学的智慧首先表如今一个人对宇宙和人生的正确认识和把握上，因而，要通过马克思主义哲学教育，使学生构成正确的世界观、人生观和价值观。比方：坚持一切从实际出发，实事求是，使

6、主观符合客观；在实践中追求和发展真理；用联络的、发展的、全面的观点看问题；树立创新意识；坚持群众观点和群众道路；正确地进行价值判定和价值选择。高中哲学教学应当怎样追求“智慧在（生活与哲学）教学实践中，广大老师不断探索并提出了很多有价值的观点和方法，使哲学教学不断获得新的进展。结合高中哲学课程的特点，我以为应当突出做好下面两点：1.在生活和实践中追求“智慧。（普通高中思想政治课程课标）要求，本课程要立足于学生现实的生活经历，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。（生活与哲学）模块以实际生活为基础，以马克思主义哲

7、学知识为支撑，把马克思主义哲学的基本理论和实际生活有机结合起来。所以，坚持生活化教学是贯彻思想政治新课程改革的必然要求，我们要从社会实际生活出发讲哲学，紧扣社会生活的主题，实现哲学知识与社会生活、理论呈现经过与学生认知经过的有机统一。哲学的“生活化教学能够分为三个步骤：一是从实际生活出发，引出所要探究的哲学问题；二是结合实际生活，生成和理解马克思主义哲学的基本观点和理论；三是回归实际生活，运用和体会马克思主义哲学理论。哲学的智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，真正的哲学的功能是使人们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，为人们的生活和实践提供积极有益的指导。脱离了生活和实践，就没有哲学的智

8、慧，离开了生活和实践，任何哲学的智慧都会失去意义。2.在追问、总结和反思中追求“智慧。哲学的智慧产生于人类的生活和实践，哲学离不开生活，但它更离不开人们在生活和实践中对实践的追问和对世界的考虑。正是由于在认识世界和改造世界的活动中，人们对世界的深深关注和考虑，对人类命运的关切，才有了哲学的智慧和思想。哲学是一门思辨性很强的课程，追问、总结和反思是哲学思维的特点；哲学是热爱知识、追求智慧的学问，对“智慧的热爱与追求比“智慧更重要。因而，哲学的本性和特点决定了在哲学教学中应当注重探究式教学，经历探究的经过，在追问、总结和反思中使学生增长智慧并感受哲学的智慧。总之，高中哲学教学需要在生活和实践中追求“智慧，在追问、总结和反思中追求“智慧，使学生把握马克思主义哲学的知识，培养运用马克思主义哲学知识介入生活的能力，构成正确的世界观、人生观与价值观。