怎样提高小学数学教学效率.docx

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1、怎样提高小学数学教学效率怎样提高小学数学教学效率教学手段是实现教学目的的主要措施。在实际的教学中我们发现，学生对于本人作业中出现的错误还不擅长反思，甚至不会对错误进行反思。下面是我整理共享的怎样提高小学数学教学效率，欢迎浏览与借鉴，希望对你们有帮助!1怎样提高小学数学教学效率引导学生在错误中进行反思提高在实际的课堂教学中，老师对学生学习中出现的错误反思还没有引起老师足够的重视，往往造成学生的学习水平不能迅速地提高，这经常成为学生学习能力得不到提高的重要原因。在实际的教学中我们发现，学生对于本人作业中出现的错误还不擅长反思，甚至不会对错误进行反思。对于数学错题中的反思内容不明了，以及怎样反思错误

2、思路还不是很明晰。因而我们有必要针对学生在教学中出现的常见问题引导学生在错误中进行反思本人的学习，不断提高本人的学习能力。例如在学习了“用0占位的除法这节课之后，学生已基本学会了能计算简单的除法算式，对课后习题做起来也是得心应手，在考试答题经过中也能获得高分数，但是总是有一些细微的错误继续存在，有的是数位没有对齐，有的是忘记写余数，对于这些小问题，学生在做作业时总是没有彻底改正，他们以为这些是低级错误，往往没有得到足够的重视。这就需要数学老师在进行相关练习时要有重点的进行纠正，引导学生进行必要的反思，在错误中成长进步。从生活实际中引入所要学习的数学知识。数学;于生活，老师在课堂教学中要擅长挖掘

3、生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感遭到数学知识就在本人的身边，本人的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，在教学“圆的认识时，老师问学生：“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆?学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的老师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的?学生回答：“做成正方形和椭圆形的，车轮滚动起来就不平稳。“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?老师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。老师就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个明晰的认识。学生带着寻求问题答案

4、的急迫心情进入了新课的学习。2小学数学课堂教学技巧教学手段多样化，促进学生主体意识的发展教学手段是实现教学目的的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，老师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因而，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。现代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经历，在老师的指导下，通过尝试、探索去发现、理解和把握一些数学知识，由此培养勤于考虑和勇于探索的精神。操作学具能使物质的外部操作(物化)过渡到智力的内部认识活动，从形象到表象再到抽象，促使认识内化，便于学生构成良好的认知构造。通过操作学具，学生找到新旧知识的

5、连接点，把新知转化为旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认知构造中，进而促使学生建立良好的认知构造。多媒体教学体现了教学手段的多样化。由于它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了当代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反应调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵敏、扎实，进而提高了课堂教学效率。提高数学记忆效果的几种方法很多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。那么，如何才能提高学生记忆数学知识的效果呢?下面介绍几种方法。一是归类记忆法。就是根据识记材料的性质、特征及其内在联络，进行归纳分类，以便帮助

6、学生记忆。比方，学完计量单位后，能够把学过的所有内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。前四类包括公、市制和换算，第五类包括世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。二是谐音记忆法。这种记忆法即是利用某些识记材料的谐音来进行记忆，使学生印象深入，不易遗忘。三是比拟记忆法。有些数学知识之间是很容易混淆的，能够应用一些概念的对立关系，捉住概念中关键地方进行比拟，便可帮助学生区别和记忆。四是歌诀记忆法。就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，进而便于记忆。比方，识记分数乘、除法法则，就可编出这样四句歌诀：“分数相乘

7、很分明，分子分母各相乘，分数除法不一样，除数颠倒再相乘。采用这种方法来记忆，学生不仅容易记，而且记得牢。五是理解记忆法。理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，靠死记硬背是容易忘记的，只要深入理解了才能记牢。因而，对概念、性质的概括、法则的得出、公式的推导等经过都必须一清二楚。比方，各种面积公式，其中长方形面积公式是最基本的，其他图形的面积公式都能够从长方形的面积公式中推导出来。学生理解了推导的经过和关系，就容易记住各种图形的面积公式了。六是规律记忆法。即根据事物的内在联络，找出规律性的东西来进行记忆。比方，识记公制长度单位、面积单位、体现单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联络，即高

8、级单位的数值进率：低级单位的数值;低级单位的数值进率=高级单位的数值。把握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因此记忆牢固。七是列表记忆法。就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，到达记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和比照性。比方，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。八是重点记忆法。随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因而，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比方，学习常见的数量关系：工作

9、效率工作时间=工作量。工作量工作效率=工作时间;工作量工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。九是联想记忆法。就是通过一件熟悉的事物想到与它有联络的另一件事物来进行记忆。比方，从整数加、减法的法则联想到小数加、减法的法则，由加法交换律、结合律联想到乘法的交换律、结合律和分配律。联想能够打开学生记忆的闸门，是一种行之有效的记忆方法。3数学课堂中怎样提高教学效率培养学生的元认知能力。所谓元认知能力，是个体对本人的认知活动的认知能力，它是一种高级的心理能力，是学会“怎样学习的能力。通

10、过元认知指导调节学生的认知活动，实现对学习活动的自己意识、自己评价、自己监控和自己调节，是学生学会怎样学习的有效途径。详细来讲，我们能够在学生的审题、答题、检查、反思等环节下工夫。老师要教会学生怎样审题、如何解答、怎样检查、如何反思。检查是防止答题遗漏、纠正错误不可缺少的环节。检查一要仔细，二要耐心。要先检查题目要求，对照原题，验证能否抄错了数字、单位、符号，再检查答题经过能否规范，已知、求解、证明能否符合要求，抄写能否错误;最后检查答案能否正确，有无错抄、漏抄的情况，答语能否完好。另外，还要检查题目能否有遗漏。反思是对整个解题经过的审阅。反思既要审阅解题的知识根据、解题的思维经过，又要反思解

11、题的不同方法、解题的收获启示。检查是作业的最后环节，反思是学习后的总结提高，二者均是学生元认知能力发展的详细途径，不仅对克制粗心很有必要，对培养学生良好的心理素质也具有重要功能。假期那个课后练习的有效性课堂练习是新授课必不可少的教学环节。课堂练习不但要加深学生对本节课知识的理解，稳固当堂所学的知识，而且更重要的是要让学生把握本课学习的科学方法。老师应该与学生一起共同详细地通过课堂练习归纳本节课的知识点，应用新的的数学思想方法，使解题方法明晰而牢固地留在学生脑海里的作用，使课堂练习能正确反映数学规律，到达优化心理素质，提高数学修养的目的。因而，课堂练习老师要进行细致、深化、详细的讲解，真正的到达

12、既概括知识又总结出学习方法的目的。课堂练习是加强对知识的稳固和运用的最好方式。小学生学习稳定性差，一堂课中容易表现出疲惫，在稳固环节思想往往不集中，只要不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的精神。所以老师在课堂练习中要做到化抽象为详细，通过带娱乐性的练习，能轻松稳固已学知识，进而切实激发学生想做、乐学的学习情感，真正做到减轻学生负担，提高学生素质，进而到达有效教学的目的。比方能够在数学课堂练习中让学生口头编各种形式、各种情景的选择题、填空题或解答题等，然后再由其他学生来判定解答的正确与否，并且适当的给予表扬鼓励等。4小学数学课堂怎样提高教学效率优化教学途径激发学生的学习

13、兴趣，是提高课堂效率的根本保证“兴趣是最好的教师。学生只要喜欢上数学课，才能在整节课上保持旺盛的精神，让思维始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。对于初中生，激发兴趣尤其重要。因而，激发和培养学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。创设问题情境，激发学生的学习兴趣，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因而，在教学经过中不仅要考虑数学学科的本身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。在课堂上，教学方式应该是形式多样、丰富多彩的。多种方式有机地结合在一起，为学生提供动手实践、自主探究和合作沟通的时间和空间。在备课时，

14、设置问题情景、独立考虑、分组讨论等教学环节，在课堂中尽量做到“生生互动、师生互动。俗话讲：“教无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的方法就都是好方法。化教学经过，是提高小学数学课堂教学效率的关键。小学数学教学经过的几个基本要素是确定教学目的，确定和组织教学内容，选择课堂教学的构造和组织形式，选择教学方法和教学手段。因而，老师选择教学方法要科学、合理，注意体现四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要擅长激发学生学习主动性，启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力;自主性原则是指方法要让学生主动介入

15、，充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因而，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵敏多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只要这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。明确学生在教学活动中的主体地位，提高学生学习的主动性要做到尊重学生在数学教学活动中的主体地位，老师就需要让学生在数学课堂活动中有足够的活动和实践的时机，让学生在课堂上面既动手又动脑，对于数学课题和知识点，学生经过探索能够得出结论和结

16、果的，老师尽量少讲或者不讲，学生能够通过分组讨论等方式，获得对问题的正确结果的探索。在老师进行总结和归纳之后，还能够鼓励学生继续从多个角度去考虑问题，发挥学生学习的主动性，争取用多种方法进行解决，大胆地想象和推理，力求找到与众不同的解决方案。例如我在带领学生学习二十四时计时法之前，能够在课前提早向学生布置一些实践活动作业：生活中，搜集本人见过的“24时计时法的现象，在课堂上同学们进行沟通、讨论。在课堂教学中发挥学生的主体作用，通过学生之间的讨论和老师的指点，明白普通计时法与24时计时法之间的区别。老师还要进一步引导学生学会运用时间的知识去解决实际问题，比方：妈妈早晨8点上班，下午4点下班，你能算出妈妈一天工作多长时间吗?鼓励学生通太多种渠道解决问题，加强学习的主动性。怎样提高小学数学教学效率