温习计划期末初三年级上学期.docx

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1、温习计划期末初三年级上学期温习计划期末初三年级上学期维维一些关于温习计划初三期末上，希望对大家有所帮助。温习计划初三期末1第一阶段温习计划完成教材，夯实基础(一)、时间安排：第1周：七年级历册第1单元第4单元第2周：七年级历史下册第1单元第3单元及八年级历册第1单元第3周：八年级历册第2单元第5单元第4周：八年级历史下册第1单元第5单元第5周：九年级世界历、下册(二)、温习的详细步骤：课上时间应该做到：(1)按单元梳理知识脉络，夯实中考基础知识。(2)分析每课中考热门、重点、预测2016年中考试题走向。(3)学生记忆10分钟左右，夯实基础知识。(4)课上测试以选择题和材料题为主。(5)讲评试卷

2、，查缺补漏。(6)每单元集中测试，总结单元内容，弥补知识漏洞。课下温习安排计划：(1)早自习再现课上温习的基础知识。(2)课间抓时间知识点测试。(3)周周测试以基础知识为主。(4)抓时间补习弱科生，促其全面发展。(5)优选试题，面批面改第二阶段温习计划专题温习，强化训练(一)、时间安排：第6周至第7周：专题(一)、列强的侵略和中国人民的对抗专题(二)、近代化的探索专题(三)、新民主主义革命的兴起专题(四)、中华民族的抗日战争专题(五)、人民解放战争的胜利专题(六)、经济和社会生活科技与思想文化第8周至第9周：专题(七)、中华人民共和国的成立和稳固专题(八)、社会主义道路的探索专题(九)、建设有

3、中国特色社会主义专题(十)、民族团结与祖国统一国防建设与外交成就专题(十一)、科技、教育与文化第10周至第11周：专题(十二)、欧美主要国家的巨变和第一次工业革命专题(十三)、资产阶级统治的稳固与扩大殖民地人民的对抗、无产阶级的斗争专题(十四)、第二次工业革命第一次世界大战专题(十五)、两次世界大战间的世界专题(十六)、第二次世界大战专题(十七)、二战后世界的发展变化和世界格局的演变专题(十八)、世界近当代科学技术和思想文化(二)、温习的详细步骤(1)按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化，明晰明了的呈如今学生的面前。(2)老师优选本专题知识性试题将知识进一步系统化、线索化。(3)对挑选的

4、试题做到面批面改。(4)对本学科后进生的试题应愈加关注、耐心辅导指明正确的学习方法、学习目的。(5)专题训练时穿插时事政治热门、重点与难点训练与测试。第三阶段温习计划：综合温习与模拟演练(一)、时间安排：第12周至第15周：综合温习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型，把握审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。(二)、温习的详细步骤(1)分析试做三年中考题，进一步的揣测中考考题走向。(2)老师优选模拟试题做好模拟演练。(3)及时辅导查缺补漏，使学生树立明确的奋斗目的，向中考挑战。(4)认真研究“中考讲明和采集整理中考信息。(5)面向全体学生，培尖扩优

5、，提高全体学生的学习成绩。第四阶段温习计划：自由温习阶段(一)、时间安排：第16周：自由温习、备战中考(1)重视基础知识的回首、回归课本、熟悉教材防止知识的忘与陌生。(2)穿插模拟训练。(3)对学生进行考前辅导与心理调节，使学生有自信心、有精神冲刺中考。温习计划初三期末2一、温习目的：(1)使所学知识系统化、构造化、让学生将三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解;(2)精讲多练，稳固基础知识，把握基本技能;(3)抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的变化;(4)做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。二、温习方法与措施：1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础

6、知识的理解和基本方法的指导通过将近3年的学习，学生已经把握了一定的基础知识、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是浅薄的。因而，在组织学生进行总温习时，首先引导学生系统梳理教材、构建知识构造，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。例如：分式的化简求值，学生应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证实三角形全等马上想到全等三角形的所有断定。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之构成构造。例如：课本上的课题学习等。坚决克制那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

7、2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。在数学温习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。因而在温习中根据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高温习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感悟数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。3、强化训练，注重应用，发展能力数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用意识，及综合能力。老师能够自觉地、有目的地加以培养。这样，就能够大大地加快数学能力的构成和发展，使各种思维方法合理、简捷，限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来各省市的中考能力

8、题：在学生已有的基础上，能够通过浏览理解，推理分析，总结规律，归纳其结论;联络实际，注重应用，培养探索、发现、创新能力是中考命题必然趋势。因而在组织学生进行温习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。4、进行各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素质。理解把握各种数学思想和方法是构成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求灵敏运用。因而温习中针对要求，分层训练。(

9、1)采取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、判定题、选择题、简答题、证实题等交换使用，使学生认识到，固然题变了，但解答题目的本质方法未变，加强学生训练的兴趣，另一方面改变题目的构造，如变更问题，改变条件等。(2)适当进行专题训练。用一定时间对一些方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、记忆牢。5、面向全体学生，实行分层教学由于学生学习数学能力差异较大，我们应该详细研究现阶段各层次学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的数学技能，寻找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓励他们超前学习，中等生进行

10、引导，后进生进行帮扶，十分要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们到达最基本学习要求。例如：学困生平常我们应多鼓励少些打击，发现优点及时表扬和肯定，加强他们的学习自自信心和学习兴趣，中等生应给予他们更多的引导和关心，让他们觉得只要在努力下面本人会更优秀，那么对待优等生就应该严格要求他们，让他们要做好其他同学的典范。6、对能力有差异的学生进行分层要求每次考试结束，我们教师都会对试卷进行分析，但我们也应更多的让学生反思本人，学困生的基础题做对了几道，能力题突破了多少，成绩能否到达了本人的预期目的，卷面整洁程度怎样;中等生对难题做到了哪一问，和上次比拟有哪些进步和缺乏;优

11、等生为什么没拿满分，为什会出现小失误，简单的计算题为什么会做错。不同层次的学生通过反思本人存在的问题，每次减少不必要的失误，使得成绩能稳步提高。7、合理使用好纠错本纠错本是毕业班学生必备的一个东西，学生把每次考试的错题进行归纳、整理，把本人的错误答案也能摘录下来，用不同颜色的笔来区分错误答案和正确答案，每次考试前，温习时只需要翻阅，看本人曾经那类问题把握的不好，下次一定要注意，使得每次的失误减到最少。三、数学总温习的课堂构造数学温习课怎么上?怎么上效果?是所有数学教师头疼的问题，我觉得主要从下面几个方面入手：1、温习整理本环节主要是解决基础知识的梳理问题，老师要采用不同的形式，引导学生整理本单

12、元的每课时基础知识，使内容条理画，明晰地呈如今学生面前，是让学生提早去预习。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本知识、基本方法和知识点理解准确性。老师通过引导学生揭示所温习内容的知识构造，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。2、优选例题，揭示规律通过典型例题的讲解，进一步稳固温习内容，熟练把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。(1)优选例题要有利于抓准基础知识数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，温习的选例就要围绕和含盖这些知识来选例，使每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础突出重点与难点。优选例题

13、要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难;不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力中的作用。(2)例题的讲解不是要让学生会做这道题，而是要引导学生切实把握解题的核心和本质，培养学生分析和解决问题的能力，解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的经历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后注意运用。3、强化训练在完成模拟训练后要留下自己纠错和消化的时间，做好自己整理，并有跟踪练习，确保下次碰到类似题型绝不再错。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，对这些热门题型认真温习，专

14、项突破。4、课堂总结这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从下面几个方面考虑：(1)完好地归纳概括温习内容，说明温习内容与其前后知识间关系。(2)概括总结数学思想方法，讲明适应范围和应注意的问题。(3)对温习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。总之，在初三数学总温习中，开掘教材，夯实基础是根本;共同介入，注重经过是前提;优选习题，提质减负是核心;强化训练，发展能力是目的。只要这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，到达预期温习的效果。温习计划初三期末3一、指导思想结合我校实际，本着“培优

15、、促中、转差的原则，认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本根据，抓好每一环节温习，强化基础知识的稳固、提高，针对中考题型，加大训练力度，努力提高学生整体成绩，让每一位学生发挥潜力，在中考中获得成绩。二、现状分析我校九年级分为五个班，优生少，及格率低，平均分低，仅35分左右，本届学生中英语没有十分突出的尖子生，缺乏引导者，大部分学生学习目的不明确，安于现状、不思进取。部分成绩较差的学生思想动乱，加之基础差，在枯燥的温习经过中，容易自暴自弃、进一步放弃学习，因而温习中在培优、促中同时，我们面临的最主要任务是转差。三、温习目的英语组的几位英语教师一起，齐心协力，真抓实干，争取在202

16、1中考中获得好成绩，积累一些珍贵经历。1、把握基本的词汇知识。词汇总温习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要把握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，用构词法、音形一样类似比拟法、归类法等记住单词。2、体会英语语法的实际应用。语法的温习要兼顾句法和词法。在把握句法的基础上，分析理解词法。注意理清语法知识脉络，使之系统化。归纳语法规则，指导语言实践，提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。3、正确使用交际用语。在温习中，要能运用初中阶段每个话题下的基本交际用语进行简单的交际。4、注重浏览能力的培养。有意识地进行浏览技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键

17、词、关键句去领悟隐含的意思等。5、抓好听力训练。安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。6、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。四、温习流程与时间安排1、课本知识回首指导思想：根据学生基础差的特点，拉长基础温习的时间，按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识愈加条理化。在材料的整体处理及时间分配上，我们在二月末开场着手总温习，捉住课本，以（英语周报）为引导，从初一开场，初一上下册花两个月时间温习，初二内容花

18、一个月，按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生温习词汇、句型，一单元一听，通过报纸上配套的练习、试卷等，温习检测，逐步构成英语语言综合能力。在教学方法的选用上，坚持打破传统的温习形式，不搞填鸭式、满堂灌，而是利用提问式、讨论式、小组合作、自主学习等方法让学生归纳、总结，群策群力，相互补充或由师生共同归纳出各个阶段的知识要点、难点及考点。让学生有考虑的时间，有发言的权利，有查漏补缺的时机。2、专项温习与综合性训练温习指导思想：在阶段训练的基础上，针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。运用一些模拟题，就模拟考

19、试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，反复培养学生的临场发挥能力和应变能力。专项温习与综合性训练温习，如词汇、语法、浏览、写作等，让学生建立一个完好的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。同时全面提升学生应对考试的能力。主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考察和能力考察并重，进而使温习到达良性的循环：知识能力知识。五、详细措施：1、初三英语组教师集体讨论，群策群力。研究中考，讨论中考试题。每位教师做一份中考卷并做好质量分析。了解中考方向，试题题型和难度要求，针对学生学习的实际情

20、况，及时在教学中做出相应的调整。认真研究教学大纲以及新课标对初中五级的内容要求。列出语法、功能意念、话题的重点内容。熟悉把握考试内容和考察内容。考试内容就是要求认知和把握的;考察内容是只要求认知，不要求把握的。2、整合所学课文的知识，控制每节温习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持温习的积极性。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。根据平常教学获取的反应信息，适时适度地妥善安排相关内容的温习时间。假如温习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈，导致他们注意力分散，思想不集

21、中。加大每节温习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在老师设计的一环扣一环的语言实践经过中，温习稳固所学知识，语言技能愈加熟练。当学生温习有所收获时，他们会感悟到：温习课重要，温习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。3、词类温习中注意激发学生的温习兴趣，使学生乐于介入温习活动，引导学生本人举例、分析、归纳、总结规律。给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出构成该答案的原因。在这一经过中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。其次，根据以往考试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在

22、这一部分各个知识点所占比重，让学生了解老师在这一题型上的命题经过。并且让学生扮演老师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。最后，将这些题目再次整合起来，构成几份综合模拟题(动词填空部分)，隔几天拿出一部分(10题左右)再进行检查。4、语法温习要“对症下药，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过温习查漏补缺，体验进步，加强自自信心，愈加认真温习。要对学生平常理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点温习。只要老师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我

23、们都会有同样的感受：平常教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的经过。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练或“讲多练少、重记忆、轻实践的温习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就

24、会积极与我们合作，争取更大进步。5、书面表达训练，由于学生基础较差，我们采取让学生多背诵固定句型、经典与句，联络简单的话题做问的方式来训练，让学生尽量多的拿分。6、听、讲、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，优选温习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高温习实效。温习课中，我们尽量通过听、讲、读、写练习使学生加深理解和把握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻温习疲惫感，提高综合运用语言的能力。组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中把握的温习资料，优选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既能够使学生从题海中解脱出来，

25、又能够获得温习的效果。温习计划初三期末4根据温习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。循环考试。每温习完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬，充分调动学生的学习积极性和自觉性。确定帮扶对象，对英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成绩进行跟踪、分析。第二轮温习是语法分类温习：本轮的温习，既抽象难懂，又枯燥无味。针对学生们的不同特点，我从下面几个方面入手，由浅入深循序渐进，点滴浸透，不断推进。1.英语的十大类词：(名词、代词、冠词、形容词、副词、动词、数词、介词、连词和感慨词)。2.英语的九种时态：(一般如今时、一般过去时、一般将来时、如今进行

26、时、过去进行时、如今完成时、过去完成时、如今完成进行时和过去将来时)。3.句子分类:(陈述句、祈使句、疑问句和感慨句。)4.句子成分:(主语、谓语、宾语、表语、定语、状语和补语。)5.简单句的基本句型的用法：(1)主语+系动词+表语(2)主语+不及物动词(3)主语+及物动词+宾语(4)主语+及物动词+间接宾语+直接宾语(5)主语+及物动词+宾语+宾语补足语6.句子构造:(简单句、并列句以及复合句。)主从复合句：宾语从句、状语从句、表语从句和定语从句。7.直接引语变间接引语：8.非谓语性动词的用法:动名词、如今分词、过去分词和动词不定式。9.主谓一致：(1)三个原则：意思一致、语法一致和就近原则

27、(2)并列构造作主语：and,both.and.,or,either.or.,Neithernor.,notonly.butalso,not.but.,(3)名词+介词短语作主语(4)不定代词作主语(5)Therebe和Herebe的就近原则(6)特殊名词作主语(7)表数量概念的词或短语作主语(8)动名词不定式或从句作主语10.主动语态和被动语态的用法11.虚拟语气的用法12.倒装句、省略句和强调句的用法要求突出重点，牢固把握。在总揽教材，学生对基础知识把握比拟扎实的基础上，相应提高要求，进行系统整理消化，捉住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应

28、视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮温习直接关系到中考的效果。知识把握不系统，内容混淆、相互干扰，解题时会判定失误，做错题目。这就要求我们在这一阶段温习经过中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联络，同时针对中考题型强化训练。详细做法如下：利用早读时间，让学生读错题。重点进行词性和动词时态的温习，其他的语法穿插其中。每温习完一部分，进行阶段性测试第三轮温习是对题型的温习：充分利用天天每节课上用五分钟时间训练二十道单项选择题。对完形填空，浏览理解进行专门性的操练，强化学生的浏览

29、能力和浏览速度，逐步加强对浏览能力的综合考察。在这一轮温习中，我们将重点放在加强浏览能力的训练上。纵观近几年的中考形式，不难发现浏览理解始终是中考的重点项目，它包括了完型填空、浏览短文和首字母填空三大块。要想在浏览理解中拿高分，就要在这轮温习中加强有目的、有计划地分类浏览训练，帮助学生熟悉不同体裁文章构造的特点和设题手法，把握一些浏览的解题技巧(如进行必要的逻辑推理和联想;利用构词法、反义词或定义猜想新词义等)。同时还要增加生活常识，关注热门事件，注重学科间综合知识积累，以到达理解语境、强化语篇和跨文化意识的目的，提高浏览水平,天天一篇浏览理解或完型填空。强化书面表达审清题目，讲写结合，注意书

30、写规范，注意系统训练写作能力，及时总结写作方法与技巧。比方：认真审题，写好提纲;列出关键词和可用词组;明确时态，把会讲的，认真写下来，仔细检查。写作时，提倡用好简单句，用好连接词，力求文理通畅，语言准确，把握不大的词语坚决不用，注意字迹工整，避免不必要的失分。尽量把写作的话题范围根据教材内容缩到最小化，这样就容易做好写作这个题目。每周一篇作文，确定主题，认真批改、辅导。第四轮温习是综合强化温习：这轮温习是考前模拟冲刺训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧，侧重培养学生审题、解题能力，同时要在老师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考察和能力考察并重，进而使温习到达良性的循环：知识能力知识。通

31、过上述四轮温习，使学生从不同角度得到反复的温习和强化练习。由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。温习计划初三期末5一、学生目前基本状况分析：1、这届毕业班的学生对于历史学科的温习的特点就是重视程度不够，以为考试时只要翻卷找书就能够答好知识点，明显表现为上课情绪激情缺乏，平常主动温习的欲望淡薄，有些学生甚至出现练习马虎应付的现象;2、大部分学生基础知识比拟牢固，但能力欠缺，对于平常练习的一些比拟有创新的题目依靠性较大，表现为等待教师的答案，或者干脆置之不理;3、大部分学生的语言表达能力较差，十分是在主观性试题以及史料辨析试题这个环节上，学生对于语言的组织非常混

32、乱，导致不必要的失分的现象屡屡有之;4、由于人教版的初中历史课本更侧重于基础知识，对于教材的知识构造体系比拟忽略，因而大部分学生反映对于中国以及世界近当代历史部分的重大时间、重要概念比拟模糊，以致于做练习时毫无眉目，一定程度上影响到了练习的质量;5、学生在各科的温习时间上的安排欠缺合理性，以致于在一些他们所以为相对不是很重要的科目上的温习，有一种“赶的感觉，导致温习效果不是很理想;6、学生对练习的稳固情况令人担忧，大部分对练习没能构成一个系统性的整理和概括以及反思，思想上还是单纯地以为练习过的习题就是不需要再进行稳固了;7、很多学生的书写还是比拟潦草不清，错字别字现象时有发生，答题不够规范，学

33、习习惯比拟差;8、学生对于温习大部分是“西瓜芝麻一起抓，以致于经常顾此失彼，首尾不得相顾，温习的质量就是大打折扣。二、计划到达的目的：1、以知识构造为温习的线索，引导学生在知识构造的帮助下，对初中历史基础知识进行重新整合，建立符合本人温习特点的知识网络;2、强调以基础知识为主，以能力提高为理念，在温习中着重要求学生具有时代性、发展性和科学性的思维，程度体现中考对学生的素质要求;3、在平常的温习中，强调以练习促质量、以讨论促思维，更多关注学生不同阶段的温习效果，及时对温习的阶段计划进行适当调整;4、根据学生的不同学习特点和学习现状，对不同的学生提出不同的温习要求，并在平常的练习中有针对性地提出不

34、同难度的要求;5、对于学生不同程度的进步及时给予必要的鼓励，强调学生要有充分的自信，以求到达温习的效果事半功倍;6、与舒兰以及吉林的某些老师保持温习方法及其心得的沟通与沟通，在温习的材料上做到互通有无;另外充分利用本人所参加的吉林省初中教师老师群和吉林市历史老师群，做到及时获得信息和资源。7、充分利用网络，既及时了解中考的阶段信息，又搜集一些题型新颖的题目，以补充课堂上温习的缺乏;8、在温习的最后阶段，对学生进行乡土史的必要指导，以求温习的系统性和一贯性;9、在平常的温习中，有目的性的进行必要的答题格式的指导;10、有目的性的重点做好培优的工作，以点带面;同时要做好学困生的转差工作，力求使他们

35、能提高成绩。11、以考试讲明和课程标准为准，课堂温习和练习尽量于考试讲明以及课程标准保持一致性。三、制定温习计划：1、老师根据考试讲明、历史课程标准和本省中考试卷特点和构造，让学生对总温习的内容、到达的目的有明晰的认识。2、根据所教学生详细情况，确定温习重点、难点、热门。重点：中国近代史、这个当代史、世界近代史、世界当代史及培养以史为鉴的能力;难点：材料分析，知识拓展、综合探究以及历史知识的跨年代、跨地域的横向与纵向的综合运用3、作好三段式温习时间安排第一阶段：梳理脉络，基础知识过手第二阶段：专题温习，突出重难热门第三阶段：强化训练，提高应考能力四、详细做法：(一)准备工作：1、做好学生的思想

36、工作，放下包袱，树立自自信心，让学生明白学习历史并不难，让学生相信，通过本人的温习，一定能考好;开卷考不等于抄书，它更注重考察学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。2、将省里下发的考试讲明、试卷构造、考试范围印发给学生，让学生目的明确。(二)第一阶段：梳理脉络，基础知识过手1、注意理清知识脉络，这部分能够交由学生完成，让学生在全面系统的浏览教科书的基础上灵敏使用教科书的目录、大事年表归纳总结知识之间横向和纵向的联络，进而能构建知识网络和线索。2、加强对历史基础知识的温习：这种温习不是简单的知识重复，而要突出要点、考点，理清史实概念，把书由“厚变“薄。同时由于历史基础知识和主干

37、知识是分析问题的根据，是理解、考虑问题的依托，是解决问题的工具所以这部分内容必须有效地记忆，做到人人过关。如：罗斯福新政的特点，一战的性质，雅尔塔会议的内容同时老师在温习时还要紧紧把握课标，由点到线，由线到面，逐级拓展温习，防止出现基础知识和主干知识的疏漏。(三)第二阶段：专题温习，突出重难热门把难点内容分成若干个专题，由浅入深地进行温习。专题温习时突出下面几点：1、培养学生审题能力。首先分析题干抓中心语，正确理解中心语内涵，把握题型大方向，这是审题的关键;再次琢磨关键词语(限定语(时间、空间、内容)不能把题答小了，也不能把题答大了;其次根据题干揣测命题意图，让学生弄清命题者考察书中哪个部分的

38、知识点(将考题与教材相结合)，找出材料与教材的契合点，揣度出出题者是想考察教材上的哪部分知识再依托这部分知识来解题。如：写出一例为资本主义产生创造条件的重大事件名称。资本主义产生创造条件，既资本主义产生之前一段，马上与书结合，找到了应是文艺复兴和新航路的开拓。除了教审题方法外，我还要对一些知识点不断变换问法，让学生在任何情况下都能准确审题。2、培养学生归纳整理能力。无论是中国史还是世界史，都是互相交融，不可隔离开的，要让学生构成“大历史观，以一点想到面，以一面想到片，不为习惯思维束缚，灵敏运用多方面知识，主动变换思维角度，懂得上下求索，争取在短时间内搜索已有的基础知识将要答的材料采集全面，整理

39、清楚。如：在19世纪末20世纪中期，美国的崛起经过中，曾出现或面临过哪些重大国际国内问题?它是如何应付和解决的?3、让学生用唯物史观去分析历史，注重论从史出。观点与材料要统一，让学生不要忽视史实根据，空谈理论，或史与论脱节，随意得出结论，任意运用原理及方-来解释历史现象。要贯彻史论结合，论从史出的原则。十分是一些图片题，一定要认真分析图片上的各种信息(包括图和图上的文字)，运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论作指导，进行综合、概括，将有用而又有信的材料提取出来，作为最基本的史实论据。4、总结出一定题型的解题思路和解题要素，让学生能举一反三。有些题型的解题思路及答题要素有一定的规律性，将其找出就能

40、够让学生举一反三。如讲到原因，就要从根本原因、直接原因、主要原因、客观原因等入手考虑;如比拟资产阶级革命异同，就要从革命的原因、领导阶级、革命的任务、性质、对象，革命后建立的政权几方面入手考虑;如比拟改革的异同，就要从改革的背景、任务、内容、结果、性质、意义等方面考虑;如战争胜利的原因，就要从战争性质，人民支持，的正确领导这几方面去考虑将这些规律展示给学生，他们在碰到同样类似的题时就会有一个考虑方向和范围。5、解题中要突破时空界线“以史为鉴与本身、社会相结合，面向世界面向将来。对于某些历史题不能就事论事、就题背题，对题中涉及的历史现象进行纵向、横向、逆向、顺向联想，根据内在的依存关系认识历史发

41、展规律，反省本身，科学看待人生，客观看待世界，具备一定的人文素养。如：罗斯福新政对我们建设和谐社会有什么启示?6、训练学生组织语言的能力。让学生对答案有一个总体规划，不能想到哪答到哪，设计好先答什么?后答什么?答到什么程度，相关点怎样衔接?对于一连问几个问的，要将答案写上序号，对于答大问题的编制提纲，编提纲两方面从哪几个方面入手答题，每个方面从哪些角度去阐述;设计答案在卷面上的布局，避免前松后紧。同时尽量用历史学科语言来答题，避免文学式答题，历史不等于文学。(四)第三阶段：强化训练，提高应考能力1、研究考题：研究近几年本省考题的风格，出题习惯。研究前几年各省市中考试题，找出考题中出现频率大的知

42、识点;有代表性的开放性试题;与重大纪念、社会热门、时政要闻联络严密的题型。组成重点题库。2、精心命题：根据本省考试要求命题。对以上重点题库中的题在试题中反复变式考察学生。同一知识点在不同试题中以不同形式(选择、材料分析)出现。3、重视试卷评讲：十分是综合性的材料分析题，不就题讲题，讲明同类题的答题要点，十分突出唯物史观和以史为鉴，并以变题干的形式变题，让学生知道同一问题有不同的呈现方法。4、注意事项：注意强化训练不宜过多太繁，搞题海战，要引导学生把握解题方法，树立自信心，每套题要让学生有所收获。每次训练后对较差的学生进行鼓励，提出下一步通过努力能到达的目的，对成绩较好的提出更高目的，让所有的学生都对本人充满自信心。温习计划初三期末上