英语学科教学个人全新随笔2021.docx

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1、英语学科教学个人全新随笔2021教学随笔可以以讲“教学一得,主要是写教学中某一点体会最深的心得。它的主要特点是题目小、篇幅短。下面是我带来的英语学科教学个人全新随笔，希望能够帮助到大家。英语学科教学个人全新随笔1在教学中，我发现小学生好胜心强，对参加竞赛性的游戏、情景表演、模拟活动等非常感兴趣。于是，我在教学时把全班学生按座位分成四组，用pear、apple、watermelon和strawberry四种水果分别代表四组，哪一组同学发言一次就在该组内加一颗星。看哪一组的星最多，就是当天的winner。累计到学期结束，看哪组得winner最多，教师给予奖励。在教学unit7afterschool

2、中词组后，我就让学生分别用read和play这两个单词进行词组比赛。开场比赛了，随着一组组词组的板书，学生们的情绪渐渐被调动起来，个个争先恐后，课堂气氛异常活跃。接着，在集体朗读课文中的词组后，我让学生边听课文录音，边就教师随时提出的问题进行抢答。答对者给该组加星。我贯穿着整节课的各个加星活动，让学生始终保持着对英语的关注，课堂效果明显好多了。以后，在设计教案的时候，我经常设计些能让学生多开口的活动，比方用所给的单词造句;按不同要求改变句子;举出同字母一样发音的单词;并编一句话，看谁包含的指定单词最多等等。每组学生都不甘落后，赢的小组个个神采飞扬，输的小组同样也不服气，等待下节课的比赛。有时候

3、，在邻近下课时会有两或三组并列第一，我就加试一题，能够是有些难度的或课外的;可以以成心讲得很快，学生需集中特别注意力的，再决出最后的winner。一点儿也不亚于足球赛的点球。学生的学习兴趣比以前提高了，作业情况也好转了，我不免有些得意。这样过了两个月，我渐渐发现赢的总是那两组，而另外两组中学习较差的学生不少或内向的学生偏多，因此总比不过别人。上课也开场提不起精神，看着那两组学生渐渐无精打采的样子，我非常着急，假如根据先前的规则进行比赛的话，只要是优秀学生多的一组获胜，其他几组里学习积极性高涨的同学的情绪就要受挫。该怎样解决这个问题呢?我考虑再三后又增加了一条规则。第二天，我向同学们公布在抢答问

4、题时，假如没发言过的学生举手，教师优先请他/她回答。这条规则对不擅长举手的那两组来讲，暗地里有了优先权。随后的课上，原先四个组中不爱回答或从未回答过问题的同学举手明显多了起来，连班里最差的学生尽管还不知怎么回答，在同桌的提示和催促下，犹豫再三后还是举起了他的手。从此以后，每节英语课都能激发各小组的学习热情，整个学期学生的英语水平提高很快。从这件事中我认识到英语教师不仅要认真钻研教材，还要重视课堂教学管理。即包括教与学互动、情与知互动、人与景互动的教育方法。我们应该尊重学生、热爱学生，用爱心去铺设一条通往学生心灵的路，把学习的主动权归还给他们，让我们一同走进孩子的心教学吧!英语学科教学个人全新随

5、笔2光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回首教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶本人教学的缺乏.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力施行课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，如何创设良好的学习气氛、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真浏览各种

6、教科参考书，结合本人的教学经历与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在教授学生知识的同时，关心爱护学生，十分是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生温习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的自信心。二、在课堂教学中第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、老师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地

7、讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，逐一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。三、缺乏之处由于时间和精神有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理把握也不太有经历，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，

8、孜孜不倦地教授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，获得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。英语学科教学个人全新随笔3近期在英语教学中总发现学生本应该把握的基本知识却没有把握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是如今的教材难度拔高了?是如今的学生素质低了?是如今的学生没有明确的学习目的?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。一、学过的单词和词组，借口作业过多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题

9、，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋考虑。三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上教师所板书的内容。四、课后浏览量少得可怜。尽管一再强调天天至少课外浏览一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。五、缺乏举一反三的能力。针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时温习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确天天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵敏把握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿。只要这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学

10、生的目光来调整教学计划。总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要老师的教学艺术，以及老师本身对语言的领悟能力。确实，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。英语学科教学个人全新随笔4随着学生年级的升高，对话式的句子已经远远知足不了学生的需求，为孩子提供与课程内容相关的短文资源，是高年级英语老师在教学中都要做到的，高年级英语教学反思。在本节课中，我给学生提供了一篇的英语短文，让学生从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的浏览量，也训练了学生的浏览能力，同时，浏览后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反应。在这节课的教学中，同时也发现了一

11、些问题。一、语言的运用没有在情境中充分使用良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的热烈追求、积极考虑、主动探索。良好的教学情境、充分的空间环境能够大限度给予学生表现自己、展现自己的天地，为使学生真正进入整堂课的英语大环境，时刻愉快地接受并表现所学白话，学生不但要学习，还要会运用，这样，才能够讲学生学会了英语，。语言;于生活，更应运用于生活。通过设置情景、结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐、活泼地学习，进而到达运用和真实交际的目的，真正做到学以致用。而本课的重点句子“Howmanyhaveyougot?这样的情境范围有些单一，在课堂中不容易创设，所以学生在课文运用上有所欠缺。

12、二、可数名词的单复数变化出现，学生有些混淆在本节课的教学难点中，其中一个就是可数名词单数和复数的正确使用。教学中，也反复出现了名词单复数问题，学生在回答问题时经常出现错误，我注意到了这个问题，同时也及时对学生使用错误的地方进行及时纠正。最后固然还是有部分学生不熟练，但大多数学生都能正确使用了。英语学科教学个人全新随笔5在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了本人的英语教学工作，在本人之前已有教学经历的基础上，将学习到的新知识和新理念进行整合，对小学英语教学做了深入的反思。英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要

13、的是要让学生敢于开口讲英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自自信心缺乏，自主学习能力不强。这就要请教师在平常的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进行教学。在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的能力。讲到读，在单词教学中我们应浸透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会愈加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所

14、提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模拟，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的讲的能力。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。一定的输入之后，要进行简单的输出。所谓的输出包括讲和写。小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学经过中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在介入的经过中习得知识。老师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法能否对，你能讲就是值得表扬。在不断地讲的经过中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地能够运用自若了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行稳固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。总之，作为老师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用能力，让学生真正地学会英语，喜欢英语!英语学科教学个人全新随笔