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1、2019年幼儿心理学论文范文_2019年幼儿心理学论文范文2019年幼儿心理学论文范文幼儿心理学论文范文幼儿园的孩子心理还不够成熟，教师们需要多加引导，下面一起去看看整理的幼儿心理学论文范文吧，希望队大家有帮助！一、学前教育专业（幼儿心理学）教学现状1、授课老师缺乏专业知识背景（幼儿心理学）授课老师大多的学历背景是学前教育学或者是心理学。学前教育学的老师缺乏扎实的心理学知识，在讲解一些心理学专业知识点时难以深化展开；而心理学的老师对于幼儿园的了解又甚少，对于幼儿园的教育活动以及教育环节了解缺乏，不能对学生在幼儿园的各个教学环节中怎样运用心理学知识进行良好的指导。2、课堂教学方式呆板，缺乏灵敏性

2、（幼儿心理学）是一门理论性很强的学科，课程比拟抽象，目前大多数老师还是采用“填鸭式的教学方式。但仅靠老师在课堂上的大量灌输抽象的心理学理论，学生做笔记、勾重点，在课后死记硬背，是不能让学生把握心理学知识的，那就更谈不上应用了。这样的教学方式只会适得其反，让学生感到不适应，对这门课程失去兴趣，觉得课堂枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。3、理论与实际脱节学前教育专业的学生大多还是一群刚从高中毕业的孩子，他们对于幼儿和心理学都很陌生，加之老师采用单一授课的方式，学生很难在学习经过中丰富实践知识，提高应用能力。理论和实践的严重脱节，只会让学生得出学习（幼儿心理学）没用这样的想法，最后只能2019年幼儿心理学

3、论文范文2019年幼儿心理学论文范文是了无兴趣的学习，勉强应付考试罢了。这样培养出来的老师也难以适应时代发展的需求，达不到幼儿园对于人才的要求。二、怎样开展学前教育专业（幼儿心理学）的教学针对（幼儿心理学）课程的教学现状，结合学前教育专业的专业特色，为求获得良好的教学效果，培养专业的、合格的幼儿老师，在（幼儿心理学）的教学经过中，要做好下面几个方面的教学工作。1、加强老师的专业知识素养老师是一个需要不断进步的职业，原地踏步就意味着退步。作为老师要不断丰富和提升本人的专业知识素养。（幼儿心理学）这门课程对老师的要求很高，既要有丰富的学前教育基础知识和实践经历，又要有扎实的心理学知识。所以想要教好

4、（幼儿心理学）这门课程，老师更是需要不断的自己提升和完善，多利用课余时间提升本人的学前教育学和心理学知识素养，借助各种时机深化幼儿园教学一线，观察和了解幼儿、幼儿老师以及幼儿园，搜集和整理典型案例，运用心理学的发展规律进行分析，提升本身的教育实践能力。2、结合实际，采用灵敏多变的教学方式（幼儿心理学）课程的学习，有助于学生把握有关幼儿心理发生、发展的基本规律以及幼儿心理变化的原因，把握各年龄段幼儿心理发展的主要特点以及相应的教育训练措施，为幼儿教育提供科学的心理学根据，解决幼儿教育中存在的实际问题。从课程的性质和特点来看，老师应在平常的教学经过中联络实际，让学生在做中学，学中做，同时结合多种教

5、学方式，全面提升学生的综合素质。学生学习幼2019年幼儿心理学论文范文2019年幼儿心理学论文范文儿心理学理论是为了更好的指导实践，而不是知识的堆砌。作为一名（幼儿心理学）老师在教学经过中运用所教理论，让学生感遭到这是一门应用性很强的学科，通过各种教学方式把理论与学生将来的教学实践结合在一起，把理论与课堂联络在一起，加强该课程的讲服力和吸引力。在教学经过中，能够采用下面的教学方式，提高教学质量。1对话法。师生之间就学习内容展开对话，在沟通、讨论和释义中，帮助学生深入的理解幼儿心理发展和应用的基本理论，解决学习中的困惑，提升对幼儿心理学的兴趣。2案例教学法。案例教学法在国外各领域的教学实践中已运

6、用多年，被公以为是理论与实际结合最严密的一种教学方式，也是培养学生分析解决问题能力的好方法。在使用案例教学法时，选取的案例要有针对性，根据案例合理地组织学生讨论，调动所有学生的积极性，激发学生对幼儿心理学的兴趣和热情，提高学生分析问题和解决问题的能力。3实验法。老师带领学生重复心理学中的经典实验，共同设计实验并操作。实验法是心理学的重要方法之一，科学性较高，既能够丰富教学形式，可以以增加学生对于幼儿心理学的兴趣，直观的感受心理学。三、课堂讲授“要求甚解，增加学生实践时机1、让学生准确理解和把握心理学知识点心理学类的课程对于学生来讲特别陌生，想要学好（幼儿心理学）这门陌生而理论性又很强的课程，单

7、靠课堂上大量的灌输抽象的2019年幼儿心理学论文范文2019年幼儿心理学论文范文心理学理论是远远不够的，也是达不到教学效果的，只会让学生感到腻烦、排挤。想要获得良好的教学效果，老师要努力简化抽象的心理学理论，不能为教而教，要争取做到为理解而教，课堂讲授“要求甚解。在教授经过当中，对于课本中一些抽象复杂的心理学知识，可在保留精华的基础上进行简化和详细化，让教材中的理论更易于理解，更有利于理论和教学实践相结合。对（幼儿心理学）的学习，并不是一味的反对识记，一些关键概念和重要理论也是需要记忆的，只是需要通过理解来把握，而不是机械识记。老师应引导学生对心理学中的知识点进行分析，通过分析字面中所包含的要

8、素和各要素间的联络，到达对概念或原理的理解，避免死记硬背。2、为学生创造实践时机（幼儿心理学）中的一些概念、理论，如只依靠老师的口头讲授，学生可能只记住一些条条框框，对本质性的内容把握的模棱两可，流于外表。想要让学生真正的了解幼儿，把握幼儿心理，必须让学生积极的介入到实践活动中去。理论必需要为实践服务，学习（幼儿心理学）就是为了让学生更好的指导将来的学前教育工作，实践能够让学生较早的进入角色，把在实践中观察到的情况带回课堂，通过分析、讨论，找出问题的症结和解决对策，进而培养学生运用心理学知识解决实际问题的能力。因而要积极的为学生创造实践的时机，如幼儿园课程观摩、现场见习、短期实习、顶岗实习，实践环节与课程教学严密结合，学以致用。通过实践，学生能够直观的感受学前教育，加强作为一名幼儿老师的感性认识。学生可以在实践经过中，选取一两个2019年幼儿心理学论文范文2019年幼儿心理学论文范文幼儿作为特定观察对象，对儿童心理现象进行分析，更好的把握学前儿童心理发展及应用的基本理论和实践操作技能。在实践中，学生还能够发现本身的缺乏，获得理性认识，激发自己意识，构成内在的学习动机。