新课程下初中物理教学探析〔3篇〕-精品文档.docx

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1、新课程下初中物理教学探析3篇物理这门学科本身存在的特点导致了它实验性较强，能够讲，在这门科学发展历史中，实验一直是推进物理学发展的动力。因而，在学习物理这门学科时，应该根据其本身的特点来进行探索学习，所以，实验在物理学的学习中占的比重还是很大的。传统的物理实验教学还存在很多问题，不能将实验的利益全部发挥出来。本文就初中物理实验教学中存在的问题以及应对的措发挥开讨论。关键词：初中物理；试验教学；问题及措施新课程标准中加强了物理学科实验教学这方面的要求，这也讲明了物理实验在物理这门学科中的重要性。初中物理是学生们刚进入对物理这门学科的学习中，学生们对这门学科还处于懵懂状态，因而，此时他们是最具有可

2、塑性的，加强他们的实验教学有助于他们对基础知识的稳固，同时也有助于开发他们的创造力。但是我国现阶段的物理实验教学还是存在很多问题，下面就来一起看看这些问题的详细情况和它们的应对措施。一、传统实验教学通常以老师讲解为主，改良应该以学生讨论为主在传统的物理实验教学中，上实验课的时候，老师都是根据实验讲义将实验内容讲解给学生听，然后将实验演示一遍给学生看，其实，根据这样的教学形式，我们能够看出这样的教学形式并不利于学生的学习，学生们太过于被动地接受实验知识，这也违犯了实验课开设的初衷，并没有到达实验课的教学效果。因而，在物理实验课改良经过中，应该以学生为主，让学生以小组的形式展开讨论。初中生都是十五

3、六岁的年纪，正处于对什么事务都感到好奇的年龄段。对于新的知识也是非常容易接受的，老师能够把一些学生实验和演示类的实验改成是探索式的实验，能够将学生分成几个小组，每个小组分别进行讨论，进行教学实验步骤更高层次的讨论，老师将实验的课堂交给学生，学生在不断猜想探索中学习，开阔了他们的视野和思维空间，同时又锻炼了他们的创新能力，在动手的经过中，将课堂所学的知识成功运用，又稳固了所学的课堂知识，这对于刚开场进行物理学习的初中学生来讲，这是很有利于他们日后的学习的。例如：学生在做（探究平面镜的成像的特点）这一实验时，老师能够先向学生讲解实验的原理部分，剩下的在实验仪器的选取和操作、实验现象的观察、实验数据

4、的记录和处理等这些环节，老师能够采取指导的方式，让学生们自我探索，相对独立的完成实验，在探索中找出平面镜的成像具有什么样的特点，这样学生们开动脑筋进行操作得出的结论会让他们很有成就感，对于平面镜的成像知识他们会记得更牢固，这对于开阔学生的思维都是有很大帮助的。二、传统的物理实验太拘泥于教材，改良应该敢于质疑敢于探索实验中，有很多实验的操作比拟繁琐，甚至现象不明显，在传统的物理实验教学中，老师根据教材进行实验，碰到这些实验现象不明显、操作比拟复杂的实验时，老师通常选择本身演示，进而让学生进行观查。老师太拘泥于教材对于实验的讲述，进而不能让学生更明白的理解实验内容和实验原理，不利于学生的多方面发展

5、。在对于初中物理实验教学方式的改良中，老师应该鼓励学生敢于质疑教材，在不违实验原理的知识的情况下，敢于指出教材的缺乏之处，同时改良教材中的缺乏，提出合理的实验方案。这样是很有利于培养学生们的考虑和创新能力的。例如：在测试物体密度的实验经过中，教材会要求准确测量一杯果汁的密度，这时教材给出的实验操作是测出烧杯的重量，倒入果汁，再次称重，进而得到果汁的重量，然后将烧杯中的果汁全部倒入量筒中，测出果汁的体积，进而计算出果汁的密度。乍一看，这个实验是没有什么问题的，但是学生在做实验经过中就发现烧杯壁上会有残留的果汁，并不能全部倒入量筒中。这时，学生就想出了一个愈加合理的方案：将果汁倒入烧杯中，然后进行

6、称重操作，倒出一部分的果汁到量筒中，然后测出该部分果汁的体积，然后将烧杯中剩下的果汁和烧杯一起称重，两次称重之差就是测量出体积的果汁的重量，此时根据公式就能够计算出果汁的密度。这样学生开动了大脑，既完成了实验内容，又成功避开了教材中实验方案所带来的误差。三、传统的物理实验教学中实验器材和老师的实验水平有限，改良充分利用有限资源就我国现阶段的初中物理实验器材确实是有限的，因而，学生能够利用所学的知识本人制作实验仪器，例如，实验中的放大镜、天平、游标卡尺、气压计都能够本人进行制作。固然，这些自制的实验仪器不能投入实验中，但就从外观构造来看，它们与实物都还是大致一致的。在一部分的演示类的实验中，学生

7、能够用本人自制的仪器进行实验，同时用标准的仪器进行实验，把两者进行比照，在老师的指导下，找出自制仪器不能使用的根本原因以及与标准仪器的差距，并进行改良，在不断改良中进步，在一些准确度要求不高的实验中能够运用自制的实验仪器进行实验。这样能够调动起学生们的积极性，同时在使用他们本人制作的仪器会增加他们的自豪感，这样他们会对实验愈加的热情，教学效果也会变得显著。就目前我国的教育体制来讲，老师仍然是课堂的主宰，因而物理实验老师应该具有丰富的专业知识和良好的实验素养，更何况物理本就是一门需要不断探索的学科，因而，老师的表现是整个课堂教学质量的关键。实验老师应该将实验的设计、实验原理、实验内容以及步骤等熟

8、记于心，在进行上课之前，老师本人也应以身作则，做一遍实验，将实验原理弄清楚，以及实验经过中可能会出现的状况进行总结，对实验原始数据进行分析和处理，找出实验值和理论值的差距所在，并研究出现这种误差的原因是什么，只要老师本人对实验把握的透彻了，才能更好的指导学生。同时，老师应该多去参加一些与其他学习老师的讨论，多去听一些专业物理实验的讲座，这样更有助于提升老师的实验素养，进而能够更好的去指导学生。四、结论通过以上的分析可知，在初中物理实验教学中，老师应该培养学生在实验中的学习和创新能力，在教学改良的经过中联络学生学习的情况，找到最合适学习的实验方法，为学生进一步学习物理知识打下坚实的基础。综合来讲，是要提高学生的自主学习探索的能力，在教学中以学生为主体，让他们在兴趣中学习知识，这样，有助于学生对于知识的吸收，提高课堂教学的效率。