初中地理教学案例分析_4.docx

《初中地理教学案例分析_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理教学案例分析_4.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中地理教学案例分析第一节辽阔的疆域教材分析一教材编写意图本节是学习中国地理的第一课。要了解中国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划分等方面的基本国情。这是学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人与环境互相关系的基础，又是对学生进行爱国-教育，加强民族自豪感的最佳教材和出发点。因而，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。二本节的重点、难点1、教学重点：我国地理位置的优越性;我国省级行政单位的名称及分布。2、教学难点：诸多地名在地图上的空间位置的落实。教学目的：1、知识与技能：1把握我国的位置和疆域特点，分析我国位置的优越性。2了解我国的三级行政区划，把握省级

2、行政区德分布，全称、简称及行政中心。3培养分析图文资料的能力。2、经过和方法1反复读图、把握地理事物的分布。2查找资料、分析比照获得知识。3、情感态度与价值观：1通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志。2了解港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完好的责任感。二、学情分析学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以老师在教学经过中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联络。三、教学

3、方法分析1、教法本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因而，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以老师为主导的原则，以学生的发展为基本目的，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练五位一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死图变成“活图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动介入

4、学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动沟通中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。2、学法八年级学生固然把握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因而，老师要捉住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从下面几个方面浸透学法：培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；在探究学习中，把握比拟、分析综合等科学的探究方法；

5、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。四、教学经过一导入新课老师：同学们，每周一我们学校都要举行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？学生畅所欲言：地大物博、美丽富饶、人口诸多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里老师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富有，我们都一样爱他。由于我出生和成长在这里，由于我的血管里流淌着中国人的血，由于这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们愈加为

6、他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天开场，我们就要来学习中国地理。老师：我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？接近哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深化地认识我们伟大的祖国中华人民共和国中国。这样的导入，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂气氛，在这种气氛中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。通过学生畅所欲言这一活动，培养学生的民族自豪感。通过老师一系列的设问，将学生带入本节课的学习活动中。二学导达标【位置优越】1、谜语激趣老师出示谜语：“蓝色星

7、球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。谜底是打一地理事物现象。学生猜想中国的地理位置。小组一：在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；引导学生找出划分南北半球和东西半球的界限，在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置上。明确中国的半球位置。小组二：在教材“中国在地球上的位置示意图上用不同的颜色描绘出赤道、西经20度和东经160度的经线圈，看中国所处的半球位置。小组三：在“中国在地球上的位置示意图、“中国疆域示意图上，找到赤道、北回归线、北极圈，看中国的纬度

8、位置。小组四：通过学习，我们学会了怎样在地图上提取有关的地理信息，明确了讲明一个国家或地区的地理位置，一般应从半球位置、海陆位置、经纬度位置和与邻国或邻区的相对位置四方面去分析。进一步体会到地图在地理知识的学习中的重要地位。老师及时鼓励和评价。老师指导学生读图时要做到认真仔细，把学生引到位，帮助学生克制不习惯使用地图时产生的困难，教会学生正确地使用地图，从读图中获取知识。过渡我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。下面让我们共同讨论一下我国地理位置的优越性。老师为小组分配任务，要求学生小组内互动探究，探究出结果后，以丰富的形式进行展示。活动一：出示俄罗斯、加拿大、巴西图：比拟我国的纬度

9、位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置有何不同？讲讲我国纬度位置有什么优越性？活动二：屏幕展示蒙古、日本图：与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同？讲讲我国海陆位置的优越性？活动三：通过以上分析，补充下表，讲明我国地理位置的优点。三归纳总结老师引导学生从知识与技能、经过与方法、情感态度价值观三个维度谈谈本人的收获。出示学习结果自己总结提纲：1这节课我学到了什么？2这节课我有什么体会？3我对这节的学习经历有什么感受？4这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？5这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？学生对照提纲认真反思。老师发现学生准备差不多时，要求学生向其他同学谈谈本人的想法。五、

10、教学反思影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经历基础、知识背景来创设情境、设计案例。由于当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可能比拟抽象，假如用生活中的例子进行讲明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差异，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。