商贸类人才培养创新形式探索.docx

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1、商贸类人才培养创新形式探索1“教学工厂理念在商贸类专业应用的必要性1.1商贸类专业人才培养现状分析1.1.1人才培养与企业需求有距离难以到达培养目的高职商贸类人才培养目的是培养高素质技能型人才，人才能力的培养必须与企业需求接轨。但目前职业学校的专业教学对企业的生产经营经过了解不透不全，学校教育与企业实际岗位的对接存在较大距离，专业课程体系和教学内容与企业工作内容要求不相符，与企业需求脱节，进而导致职业学校专业人才难以知足企业要求。1.1.2缺乏企业介入，实践环境不健全商贸类专业通过校企合作来提高企业的介入程度，但专业实践环境遭到场地和资金的制约，无法真正再现企业真实场景，没有完善的实践教学环境

2、，构成实践教学环境体验多，但实操训练少的现象。校企合作也只停留在企业家进讲堂的层次上，缺乏企业深度介入的人才培养方式与教学形式的设计。1.1.3专业老师缺少企业工作经历和实践经历职业学校要请教师有较强的企业工作经历和一线实战经历，同时又要请教师有较高的理论水平。而职业学校专业老师大部分是高学历、高职称、低实践的学科型老师，恰恰缺少企业工作经历和实践经历，对企业的实际生产经营经过缺乏了解，老师难以系统了解企业工作经过，理论与实践脱节现象普遍存在。1.2“教学工厂形式应用的必要性1.2.1推进专业培养目的的实现“教学工厂理念是以学校而不是以企业为教学实践的出发点，在现有的教学体系上综合编排基础理论

3、课、实践辅导课、项目实验课，以学校教学平台、专业老师团队和实践项目为中心设计教学课程和教学经过。在专业学习中，学生既能完成全面的理论知识学习，又能从项目实践中强化知识并将其转化为职业技能。1.2.2提升师生实践能力“教学工厂理念的实现需要专业教学团队的支持，而教学团队的组建正是老师实践能力提升的有效途径。教学团队需要技高一筹、创新创业型的复合型老师，尤其是企业专家的介入。“教学工厂使学校与企业开展全方位的校企合作，通过企业项目的引入吸收最新的市场资讯，有效扩大教学资源，在实现项目成果的同时，与企业进行专业沟通，为学生提供真实有效的介入企业项目实践的时机，提升老师教学能力。1.2.3有效完善实践

4、环境“教学工厂形式将“工厂搬进学校，实现“生产与实践合一、“岗位与课堂合一、“教学与创业合一、“作业与业绩成果合一。将企业不同的部门整合在一起，既能分块教学，又能实现整个项目产品的产出，有利于促进“教学与“工厂的完好结合。2“教学工厂形式在商贸类专业的建设研究2.1面向商贸类专业的“教学工厂形式的建立2.1.1优化商贸资源，构建“教学工厂形式商贸类专业的师资、设备等教学资源属于学科型配置，造成了各专业之间的课程、设备、师资、实践项目等教学资源分割的局面，最终影响学生综合职业能力的提高。因而，商贸类专业应总结专业特点，归纳专业共性，通过构建教学工厂形式重组和优化教学资源。依托现有实践教学、实训基

5、地等资源，统筹规划，构建起具有不同层次、不同专业，集理论与实践教学、职业技能鉴定及企业项目开发为一体的教学工厂形式。2.1.2创设企业形式，营造“教学工厂环境商贸类专业的实践性教学大多是依靠专业实验软件、实践平台等仿真性实训和模拟实践性实训工具进行，学生固然从实训内容上到达了深化专业技能学习的要求，但由于缺乏“真实场景，没有实战感。技能实践内容大都只局限于在企业客户端的操作训练。企业端的一系列经营运作流程得不到深化应用。因而，学生缺乏对企业理念、经营管理、市场定位、工艺流程等信息与环节的把握和理解。“教学工厂理念的引入充分发挥“工厂的实用性，企业技术人员和专家的参加，把企业的产品、管理、理念引

6、进学校的“教学来，学生在校接触真实企业项目业务，提升实践的效果，提高学生的综合实践能力与专业岗位适应能力。2.2“教学工厂形式的创新性应用2.2.1突出专业教学与“工厂相结合的校企合作新形式结合商贸类专业特色，建立合适学生实践的“工厂。采用当代企业管理体制，设置企业部门，引入企业投资，这种投资能够是资金投入、项目开发任务、技术人员投入等形式。学校以场地、实训设备、师生等作为投入资源，校企双方设立监督管理部门，为合作的产品产出提供监管。同时，企业介入教学项目的开发，企业提供项目资源给学校，企业技术人员和学校师生合作在解决企业实际问题基础上，能将经历共享给学校的教学团队，在教学中还能将企业项目解决方案融入到教学内容中，开发针对性较强的专业项目和课程。2.2.2诠释“教“、学、“做理念的动态“工厂形式商贸类专业的“教学工厂形式并不能照搬经典，而应该借助该理念，将“工厂的概念实现到“教、“学、“做的人才培养目的中。建立校内“工厂与校外企业对接的新形式，通过校内“工厂，学生能够对所学知识构成直观认识和浅层实践。在校外企业项目实践中，做到学校和企业的无缝对接，让师生真正走进企业，走上职业岗位，将所学知识融于实践，在实践中夯实理论。